“科学认读汉字”活动设计

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  一、猜谜激趣、引入活动
  
  课前游戏:猜猜看,我是谁。
  孩子们,刚才猜猜看游戏好玩吗?咱们再来猜猜看,这是什么呢?
  多媒体出示:属于自己的东西,别人又用得最多。(名字)
  今天我们就一起来认一认、记一记、说一说有意思的名字。
  
  二、认、记“我的名字”
  
  1.认识我的名字
  孩子们都有名字,把你们好听的名字介绍给老师好吗?哦,对了。知道老师的名字吗?(师介绍名字、板书名字)孩子介绍自己名字,老师和他握手交朋友。愿意介绍名字的孩子真多,这样吧,把你们的名字写在卡片上老师看看,看谁把自己的名字写得美?小组内互相认一认。
  
  2.记住我的名字
  老师看见有些孩子不会认,也记不住同学的名字,怎么办呢?(教)
  怎么教?咱们一起复习复习学过的一些识字方法。
  多媒体出示:
  加一加:日→旦、电、由、甲、申;
  减一减:玉→王;太→大;用→月;
  合一合:日—月→明;女—子→好;
  叠一叠:月—月→朋;木—木→林;
  分一分:李→木、子;易→日、勿;
  换一换:红→虹→扛→江;
  打字迷:一边有水一边干(汗);内里有人(肉)
  ……
  孩子们用你喜欢的方法或自己想一些方法教同学记住你的名字。
  小组内进行,每组推荐一名同学上台介绍。
  孩子们你想记住哪些同学的名字呢?可以下位自主找同学教自己记他的名字。
  
  3.游戏:猜名字,找朋友
  孩子们教得认真,学得专心,老师很高兴,奖励每位孩子一朵小红花(出示贴有每个孩子名字卡片的小黑板,每张卡片上贴有一朵小红花)。别着急,小红花呆会儿会到你们手中,咱们来做游戏,游戏的名字叫:猜名字。老师闭上眼睛,班长上来随便取一张卡片给老师猜,老师猜三遍看能不能猜对(第一次、第二次都猜不对),再给老师一次机会,猜不对的话老师表演一个节目,猜对了,你们也要表演节目呦。还是猜不对,老师唱歌《找朋友》,孩子们,咱们就来做做找朋友游戏。你把认识的朋友的名字卡片取下来,送给他,送对了就握握手,永远都做好朋友(音乐:找朋友)。
  
  三、我的名字真有意思
  
  孩子们认名字、记名字都很容易,可爸爸妈妈给你们取名字可不简单(多媒体展示爸爸妈妈给新生儿子取名字情景。)
  孩子们,你们的名字同样凝聚着爸爸妈妈对你们的爱,在你们的名字里有的充满了父母殷切的期望,有的包含着他们美好的祝福,还有的记载着一段难忘的回忆。孩子们,课前老师让大家回去问问爸爸妈妈你名字的意思,问了吗?好,那向大家介绍介绍,老师也回家问了爸爸妈妈我名字的含义,你们想听吗?(老师介绍自己的名字真有意思)。
  小组内相互交流。要求:说清楚、听仔细。学生自己找同学说名字含义,愿意了解谁的名字就去了解谁。
  
  四、看名字说意思
  
  孩子们能把自己名字的意思说精彩,能不能说说这些名字的意思呢?
  多媒体出示:李国庆、张五一、六奥运……
  不光我们人有名字,其他事物也有名字,如:我们的学校——实验学校;我们宿迁的旅游景点——乾隆行宫、项王故里;我们这儿的名酒——洋河大曲……来,咱们说说这些名字的意思。
  
  五、小结
  
  孩子们,通过这次活动课,你们会认同学的名字、会说自己名字的意思了,还了解到了很多有意思的名字。孩子们一定还想了解更多有意思,是吗?请小朋友课后去交更多的朋友,老师希望大家今后多留意多发现更多的有意思的名字。
  
  活动效果
  1.本次活动内容生动有趣,贴近孩子生活,寓教于“玩”,寓学于“趣”,活动的组织形式灵活,使学生的大脑潜能得到充分释放,有效地调动了学生主体的积极性、主动性。
  2.在识字的同时,了解名字的含义,实际上是引导儿童在活动中理解字(词)义,有利于巩固识字成果,帮助儿童增长见识。
  3.拓展孩子们语文学习的空间,培养学习和运用语文知识的兴趣和能力。
  
  活动评价
  1.本次活动既是识字教学又是识字教学的延伸和拓展,联系儿童的生活实际,抓住最常见的姓名组织有关的语文实践活动,活动有趣味性。在复习的基础上,运用已经掌握的识字方法认识同学们的姓名,增加了儿童的识字量。充分体现了“科学认读”实验的目的——主体、开放、潜能。
  2.突现了《新课标》倡导的“自主、合作、探究”的学习方式,通过趣味性的活动,给孩子们创造主动参与、主动表达的环境。
  3.教师作为参与者,师生互动、同学互动,平等交流,促使学生主动参与,大胆表达。
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