长期以来，许多少体校家长和学生对思想品德课都有一种偏见：少体校学生不像普通初中生有中考的压力，主要任务是自身体育专业项目;思想品德课是充满说教，枯燥乏味;思想品德是等级科，又是开卷考，简单，不花时间也能及格等。新课程理念认为：学生是学习和发展的主体，关注学生的个体差异和不同需要，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主体意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。因此，改变课堂教学的方式方法，以新课程理念为指导，坚持情理互动，通过加强课堂教学的趣味性、科学性、思想性以提高课堂教学的实效性，在动态生成的教学过程中能提升少体校学生学习思想品德的兴趣。
　　一、加强课堂教学的趣味性，使少体校学生爱学
　　美国心理学家皮亚杰认为：“所有智力方面的工作都依赖于乐趣，学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣 。”俗话说：兴趣是最好的老师，兴趣是推动学生进行学习活动的内在驱动力。在新课程理念下，趣味性应當是思想品德课课堂教学的基本要求。
　　（一）导入激趣
　　俗话说：“良好的开端是成功的一半”“万事开头难”。开好头，是课堂成功的基础。我们可以选择多种有效的方式导入：一是故事导入法。故事谁都会讲，谁都爱听，也容易引起学生的兴趣，给学生以启迪，并能开阔视野、拓宽知识。
　　（二）内容激趣
　　新课程提倡教师要充分挖掘现实生活中的资源来自学生身边的素材，创设情境，组织教学。实践证明，学生对发生在自己身边的事例和社会上热点问题很感兴趣，并且记忆深刻，所以在教学过程中，思想品德课必须尽量地围绕学生的热门话题展开教学。
　　（三）媒体激趣
　　少体校学生的思维特点是比较直观的，再加上缺少生活阅历，这就决定了少体校学生对抽象知识的接受能力有限。因此，我们在教学较抽象的知识时，可以充分利用多媒体的直观、形象、信息容量大等优势组织教学。
　　（四）活动激趣
　　少体校学生的注意力集中时间比较短，多样的形式和方法容易引起学生的新鲜感，有利于调节和集中学生的注意力。同时，他们为体育训练为主，喜欢参与，喜欢形体语言，喜欢活动体验，喜欢音乐和竞赛，根据教学需要和所教学生的兴趣，在课堂中穿插活动，能激发学生的兴趣。
　　二、加强课堂教学的科学性，使少体校学生乐学
　　趣味性是入门的向导，科学性是教学的基础。学生们普遍认为，物理、化学、生物是科学，有用;思想品德不是科学，只是骗人的空谈，没有实际用处，所以不想学。因此，我们在实际教学中一定要突出思想品德课的科学性。
　　（一）论据必须科学，论证充分
　　中学生非常崇尚科学，少体生也是如此，特别是自然科学，我们应该充分利用这一心理特征，引导他们用已知的东西来证明教材的观点。例如，我们在讲授《自我新期待》之“人的潜能是巨大的”时候，与其用许多材料、许多人物事迹来论证这个观点，不如给学生补充科学对人脑的研究与发现，科学研究已经证明了每个人的大脑开发空间是巨大的。而后，再列举一些现实人物（举重运动员在比赛时的重量一般都会超过平时所举的最大重量）的真实事迹进行论证。这样，科学发现与人物事迹双管齐下，学生就能从心悦诚服地、轻松快乐地接受了这个观点。所以，在课堂教学中，我们要善于抓住学生的心理特点，充分利用它们所学的知识来论证思想品德的科学性。
　　（二）凸现教材的实用价值
　　科学应当能够解释它所研究的领域的各种具体现象，解决一些实践领域的问题。因此，我们要使少体校学生承认其所学的是科学道理，不仅仅只是他们教练教他们体育专业项目是科学的，就必须展现或引导学生发现其所学知识的实用价值。首先，要使他们认识到学习思想品德课对国家建设和今后自己的成才、成长有用。例如，每年南平市都通过招考录用一定数量公务员，想要成为“千里挑一”的人选，除了需要具备深厚的知识功底外，还要具备优良的品格和心理素质。其次，我们的理论要能够给学生解惑，解决学生认识问题。随着青春期的到来，中学生的独立性、批判性显著增强，但看问题容易表面化、片面化。
　　三、加强课堂教学的传统性，使少体校学生肯学
　　中华优秀传统文化是我们的国粹，是我们炎黄子孙的精神财富。在国际文化多样性的大环境下，按照党的十六届七中全会建设“文化强国”要求，如何在初中阶段结合思想品德学科教学对青少年进行中华优秀文化的教育、传承、发展，是值得我们每一个思想品德教师思考的现实问题。在道德教育的养成上，充分利用传统文化的精华;在教学中，让少体学生养成良好的道德品质与习惯，让他们懂得“少成若天性，以贯成自然”的意义。如在讲解礼貌显魅力一课时，可借用古代拔钉子的例子说明，人与人之间需要尊重，礼貌是尊重的具体表现，如果对人不礼貌，就会对人造成伤害，妨碍我们与人交往。同时是对学生进行中华优秀传统文化的继承发展，目的是为了引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，成为有民族自尊心、自信心和自豪感的“四有”新人。而中华优秀传统文化的核心是“忠孝仁义礼智信”，结合现实来诠释，归根到底也是培养有理想、有道德、有文化、有纪律的建设者，所以两者的价值观本质上是相通的。
　　在思想政治课教学中，应广泛汲取民族传统文化中的优秀内容，起到了古为今用、借古喻今的教育作用。中华民族传统文化是中国各族人民在长期的文化背景中创建和发展起来的，有着同现代社会不尽相同的人生态度、情感方式、思维观念。我们要借鉴传统文化，丰富和发展思想政治课的教学内容。
　　总之，少体校学生正处于身心发展的关键时期，思想观念尚未定型，学习基础相对薄弱，思想品德相对较差。他们生活于不同的家庭，成长于改革开放和信息化时代，现实生活中的各种事件和思潮都在有形无形地影响着他们。在新的教育形势下，面对挑战，我们思想品德科教师更应该深入研究课标，研究中学思想品德课教学模式，不断优化课堂教学，不断提高少体班学生思想品德课课堂教学效益。