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新课程标准的核心是:“以提高国民素质为宗旨,以培养学生创新精神和实践能力为重点”,强调“一切为了每一位学生的发展”,培养学生终身学习的愿望和能力。学生知识的获得,能力的提高,创新精神的培养,课堂教学仍为主渠道。
根据创造性人才成长的发展规律以及当代社会对人才素质的要求,结合当前初中化学教学的现状,寓创新意识于初中化学教学之中,把传授基础知识、基本技能和逐步培养学生的创新意识、创新思维、创新能力等有机地结合起来,是每个初中化学教师必须探讨的问题。
1 利用新课导入,激发学生的学习兴趣
在化学课教学中,学生在课堂上的兴趣是对教学活动产生喜爱的心理情绪。一堂课能否激发学生的学习兴趣,导入新课的方法十分重要。教师在每堂课的新课导入时,都要精心设计,可以利用改错导入、实验导入、谜语导入等多种形式,引导学生步入新课的情境,这样有利于激发学生的学习兴趣,活跃学生思维。如在讲解《碳的单质》一课时,就请学生猜谜语:“一家天生三兄弟,一硬一软一个松,性格脾气各不同。”
2 巧问引思,获取新知
创新来源于对事物的永不满足和求知欲望,教师对学生提问题时多用领会、应用、分析和综合评价的方式,能够激发起学生的想象思维。如在讲述CO2的性质时,直接讲述CO2的性质,学生会感到平白无趣,难以调动学生的思维和学习积极性。
可变换一种方式讲述:“一个游客带小狗去深山洞游玩,走到洞深处小狗首先晕倒在地,为什么?”这一问题综合了CO2密度比空气大、不供给动物呼吸等性质。教师利用贴近生活的例子综合讲述CO2的性质,课堂上气氛就会活跃起来,学生争抢着回答并迫切想知道检验CO2过量的方法。教师让学生带着渴求知识的欲望去学习CO2的性质,自然对灯火实验印象深刻,从而也提高了学生用科学知识解决实际问题的能力。
3 通过实践探究使学生学会创新
发现问题和提出问题是科学探究的起始,学生敢于探究、勇于提出问题是创新学习研究的内容之一。教师只有重视学生问题意识的培养,才能让化学课堂成为培养学生创新意识的源泉,让新知识在学思结合中产生,让创新意识在学思结合中萌发。
化学课本中许多教学内容与学生的生活很接近,很多化学现象都经常在生活中见到,只是学生没有注意、没有思考、没有从中发现问题,所以不能提出问题,也就谈不上选择恰当的方式解决问题。因此,在教学中首先要选择合适的教学内容,即选择的内容学生不陌生,是学生亲历的事物或现象,以便为学生提出问题创造条件。其次,教师要培养学生良好的观察习惯和方法。问题始于观察,没有对事物的观察,就不可能对事物提出问题。学生养成了观察的习惯,就会对观察的事物提出问题,观察得越仔细,提出的问题就越多,所以观察是提出问题的基础。再次,教师要引导学生联想、思考,促进学生深入提出问题,这样才能使问题的提出层出不穷。如,让学生观察本地区的空气污染问题,思考空气污染的来源有哪些,为了防止空气污染,我们能做什么?再如,对工厂排放的污水进行观察,研究污水要经过怎样的处理才能排放等许多问题。要让学生做观察的有心人,做发现问题、解决问题的先行者,让学生在探究中学会创新。
4 联系日常生活工业生产实际,运用化学知识,解决问题
化学实验为培养学生创新精神提供了最佳环境,使学生学会并习惯从化学的视角关注社会、审视自然,把学到的知识尽可能地运用到生活中,分析和解决一些实际问题。尤其是开发一些联系生活生产实际的应用型实验,可使学生亲身感受到化学实验的实用价值,激发学生的创造动机。总之,化学教学与生活紧密相连,在新课改下要树立正确的教学观、学生观,创造性地进行教学活动。注重激发和培养学生的创新意识、创新精神和创新能力,初中化学教学的路会越走越宽。
5 注重实验教学的创新
实验教学是一种探究性的活动,学生是这一活动的主体,只有学生积极主动地参与,才能保证化学教学目的的有效落实。如在總复习实验部分的内容时,我布置给学生这样一个任务:根据你已掌握的有关实验内容和技能,设计一个魔术给父母做一个汇报表演(药品和仪器可以由教师提供),然后在课堂上集中交流表演,看看谁设计的魔术最精彩。班里一下子沸腾了,有的同学都激动地站起来发表他的魔术高见了。每个魔术表演完后,我就请“魔术家”们谈谈他们表演魔术的奥秘所在。通过这次成功的魔术交流,不仅使同学们牢固地掌握了许多实验知识,而且大大地激发了学生的创造热情,保持和增加了学生学习的兴趣和信心,学生的动手能力、实验能力、创造能力得到了培养和提高。
6 利用课堂小结,培养学生的概括总结能力
一堂课结束时,教师习惯于将本节的知识作一总结。在教学中应尝试将教师小结变为学生小结,这样会引导学生明确获得了哪些新知识、前后知识怎样联系以及哪些知识可以归类记忆,从而提高学生掌握知识的能力。学生在课堂小结时会产生有创意的例子,如学习《水的组成》一节,学生作小结时认为:水通电,能分解正极氧气体积1,负极氢气体积2,水由氢、氧元素组成。这样学生就从水的分解条件、反应类型、反应现象和组成等几方面作出了全面的概括。
总之,在化学教学过程中,教师要以培养学生的创新意识、创新思维及创新能力为己任,寓创新意识于化学教学中,使学生的聪明才智更有效地超常地发挥出来。
根据创造性人才成长的发展规律以及当代社会对人才素质的要求,结合当前初中化学教学的现状,寓创新意识于初中化学教学之中,把传授基础知识、基本技能和逐步培养学生的创新意识、创新思维、创新能力等有机地结合起来,是每个初中化学教师必须探讨的问题。
1 利用新课导入,激发学生的学习兴趣
在化学课教学中,学生在课堂上的兴趣是对教学活动产生喜爱的心理情绪。一堂课能否激发学生的学习兴趣,导入新课的方法十分重要。教师在每堂课的新课导入时,都要精心设计,可以利用改错导入、实验导入、谜语导入等多种形式,引导学生步入新课的情境,这样有利于激发学生的学习兴趣,活跃学生思维。如在讲解《碳的单质》一课时,就请学生猜谜语:“一家天生三兄弟,一硬一软一个松,性格脾气各不同。”
2 巧问引思,获取新知
创新来源于对事物的永不满足和求知欲望,教师对学生提问题时多用领会、应用、分析和综合评价的方式,能够激发起学生的想象思维。如在讲述CO2的性质时,直接讲述CO2的性质,学生会感到平白无趣,难以调动学生的思维和学习积极性。
可变换一种方式讲述:“一个游客带小狗去深山洞游玩,走到洞深处小狗首先晕倒在地,为什么?”这一问题综合了CO2密度比空气大、不供给动物呼吸等性质。教师利用贴近生活的例子综合讲述CO2的性质,课堂上气氛就会活跃起来,学生争抢着回答并迫切想知道检验CO2过量的方法。教师让学生带着渴求知识的欲望去学习CO2的性质,自然对灯火实验印象深刻,从而也提高了学生用科学知识解决实际问题的能力。
3 通过实践探究使学生学会创新
发现问题和提出问题是科学探究的起始,学生敢于探究、勇于提出问题是创新学习研究的内容之一。教师只有重视学生问题意识的培养,才能让化学课堂成为培养学生创新意识的源泉,让新知识在学思结合中产生,让创新意识在学思结合中萌发。
化学课本中许多教学内容与学生的生活很接近,很多化学现象都经常在生活中见到,只是学生没有注意、没有思考、没有从中发现问题,所以不能提出问题,也就谈不上选择恰当的方式解决问题。因此,在教学中首先要选择合适的教学内容,即选择的内容学生不陌生,是学生亲历的事物或现象,以便为学生提出问题创造条件。其次,教师要培养学生良好的观察习惯和方法。问题始于观察,没有对事物的观察,就不可能对事物提出问题。学生养成了观察的习惯,就会对观察的事物提出问题,观察得越仔细,提出的问题就越多,所以观察是提出问题的基础。再次,教师要引导学生联想、思考,促进学生深入提出问题,这样才能使问题的提出层出不穷。如,让学生观察本地区的空气污染问题,思考空气污染的来源有哪些,为了防止空气污染,我们能做什么?再如,对工厂排放的污水进行观察,研究污水要经过怎样的处理才能排放等许多问题。要让学生做观察的有心人,做发现问题、解决问题的先行者,让学生在探究中学会创新。
4 联系日常生活工业生产实际,运用化学知识,解决问题
化学实验为培养学生创新精神提供了最佳环境,使学生学会并习惯从化学的视角关注社会、审视自然,把学到的知识尽可能地运用到生活中,分析和解决一些实际问题。尤其是开发一些联系生活生产实际的应用型实验,可使学生亲身感受到化学实验的实用价值,激发学生的创造动机。总之,化学教学与生活紧密相连,在新课改下要树立正确的教学观、学生观,创造性地进行教学活动。注重激发和培养学生的创新意识、创新精神和创新能力,初中化学教学的路会越走越宽。
5 注重实验教学的创新
实验教学是一种探究性的活动,学生是这一活动的主体,只有学生积极主动地参与,才能保证化学教学目的的有效落实。如在總复习实验部分的内容时,我布置给学生这样一个任务:根据你已掌握的有关实验内容和技能,设计一个魔术给父母做一个汇报表演(药品和仪器可以由教师提供),然后在课堂上集中交流表演,看看谁设计的魔术最精彩。班里一下子沸腾了,有的同学都激动地站起来发表他的魔术高见了。每个魔术表演完后,我就请“魔术家”们谈谈他们表演魔术的奥秘所在。通过这次成功的魔术交流,不仅使同学们牢固地掌握了许多实验知识,而且大大地激发了学生的创造热情,保持和增加了学生学习的兴趣和信心,学生的动手能力、实验能力、创造能力得到了培养和提高。
6 利用课堂小结,培养学生的概括总结能力
一堂课结束时,教师习惯于将本节的知识作一总结。在教学中应尝试将教师小结变为学生小结,这样会引导学生明确获得了哪些新知识、前后知识怎样联系以及哪些知识可以归类记忆,从而提高学生掌握知识的能力。学生在课堂小结时会产生有创意的例子,如学习《水的组成》一节,学生作小结时认为:水通电,能分解正极氧气体积1,负极氢气体积2,水由氢、氧元素组成。这样学生就从水的分解条件、反应类型、反应现象和组成等几方面作出了全面的概括。
总之,在化学教学过程中,教师要以培养学生的创新意识、创新思维及创新能力为己任,寓创新意识于化学教学中,使学生的聪明才智更有效地超常地发挥出来。