论文部分内容阅读
提高学生的问题解决能力，首先要界定问题解决的概念，澄清问题解决的策略，在此基础上探究相应的教学策略，并尝试将教学策略运用于实际教学中。在通用技术教学中贯穿以问题解决为主的项目，围绕要解决的问题，探究多种教学方法，可以有效提高学生的问题解决能力。
基于项目培养学生的问题解决能力
【摘 要】
：
提高学生的问题解决能力，首先要界定问题解决的概念，澄清问题解决的策略，在此基础上探究相应的教学策略，并尝试将教学策略运用于实际教学中。在通用技术教学中贯穿以问题解决为主
【机 构】
：
北京市第四中学
【出 处】
：
教育研究与评论：技术教育
【发表日期】
：
2012年6期
其他文献
由于受传统观念、办学条件等多方面因素的制约，我国劳动与技术教育发展得并不十分理想，主要是因为：社会公众对劳动与技术教育的认识不足，劳动与技术课的师资水平偏低、设施欠缺、
培养学生的信息素养和信息技术操作能力是小学信息技术课的主要目标。教师要扮演好组织者、引导者、合作者、参与者等角色，让学生在活动中掌握操作方法。具体的策略有范本呈现
通用技术教师逐渐认识到不能在“黑板上种庄稼，教室里讲技术”，一定要还原技术本色，落实“做中学，学中做”的课程理念。福州八中“以项目实践承载知识与技能”的通用技术课程教学
生成性评价，是指教师在教学中充分发挥能动性与创造性，针对学生的动态学习情况，在评价中启发、引导与唤醒，通过评价让学生积极思维、主动探究。可以说，生成性评价是促进学生主动生
通过对通用技术课程实践学习的内涵进行界定，分析了主体、客体、共同体、环境、工具、规则等通用技术课程实践学习的基本要素，并就此分析了通用技术课程实践学习的基本形式。
信息社会需要人们具有信息素养，良好的信息素养是赢得竞争的重要因素，是信息社会每个公民必须具备的一种基本素质，因此，培养学生的信息素养是信息社会对学校教育的基本要求。中学
信息技术不仅是一项技能，也是一个时代发展的标志，更是一种思想。信息技术中所包含的程序思想、人文思想、问题思想、实践思想、创造思想，需要我们去挖掘、去认识、去告诉学生。
目的探讨脉搏波传导速度(PWV)、踝臂指数(ABI)、趾臂指数(TBI)存不同类型冠心病患者中的差异以及与SYNTAX评分的关系,分析其在冠心病诊断中的价值。方法纳入402例经介入治疗
大部分化工过程具有非线性特性,一般的线性建模方法难以有效应用。针对非线性化工过程动态建模,提出了一种基于过程先验知识的递归神经网络模型,充分发掘化工过程隐含的先验
摘要：人们若想适应当今社会的发展，除了具备识字能力，还必须具备识图、用图的能力，即视觉素养。通过对高淳县三所具有代表性的普通高中进行调查和分析，发现农村高中生由于接受信息