【摘 要】
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<正>关于教学与科研的个体经验,常被群体经验的宏大叙述与数据实证所淹没,似乎难登"大雅之堂"。居于强势地位的群体往往构成对个体的裹挟与遮盖,其引领的主流教育研究要么以
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<正>关于教学与科研的个体经验,常被群体经验的宏大叙述与数据实证所淹没,似乎难登"大雅之堂"。居于强势地位的群体往往构成对个体的裹挟与遮盖,其引领的主流教育研究要么以追求"无限的"解释力为旨趣,要么过分依赖技术理性以求"数字化生存",使得本来鲜活的教育实践在精致编码的过程中被不知不觉地"抽干和掏空"。即使如此,仍有一些学者坚持反思教育生活,恪守教育创
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