尽管在现代社会里武术越来越受到重视,但是武术教学在国内至今没有实现根本的普及,明显地滞后于时代的发展。鉴于此,本文对中小学武术教学发展进行探析研究,旨在让武术教学走进中小学的课堂,让广大中小学生能从小了解我们的国粹,为各级中小学开展武术教学提供参考。
　　
　　一、中小学武术教学发展现状
　　
　　1.中小学武术教学朝着良性的方向发展
　　自二十世纪80年代初,随着中国武术国际化的加强,国家对武术日益重视,经过二十几年来的教学改革、运动竞赛、师资培养和各类学术科研的推动与发展,武术教学已经逐步形成了一套富有鲜明民族传统体育特色的教育体系和校园体育文化,武术教学在中小学得到了进一步发展,在各级中小学成为体育教育内容之一。一些中小学还把武术列为特长,每年进行武术特长生的选拔。武术作为中国传统文化的重要组成部分,已经受到越来越多的青少年的喜爱,特别是国内的一些有着武术传统的地区,一直在中小学体育教学中开设武术课。不少中小学还组建了武术运动队,参加了地区、省市及全国各类武术比赛,为推动中小学武术运动做出了积极的贡献,起到了领头羊的作用。
　　2.中小学武术教学存在的一些较为突出的问题
　　教育主管部门或学校对发展武术重视程度不够;师资匮乏,师资水平不高;教材内容各异,选择面狭窄,缺乏吸引力;理论传授匮乏,教学方法较为陈旧、呆板,缺少科学手段,无法调动学生的积极性。武术越来越像体操、跳水,让武术丧失了技击类运动的本我属性,也让整个武术教学陷入了重演练、轻实用的怪圈,出现了学生“喜欢武术而不喜欢上武术课”的现象。
　　
　　二、中小学武术教学发展的措施
　　
　　1.政府充分发挥其主观能动性
　　政府应出台更具体的措施来推动中小学武术教学的发展。如中小学的课间操是传统武术一个很好的切入点,而我国武术人才众多,编操、教学都并非难事,但还必须借助于政府的东风,在校园中推广,方能使武术课间操真正得以实施。
　　2.深化中小学武术教学改革
　　中国武术界和教育主管部门应研究如何在中小学体育课程中增加武术课的有关问题,进行武术课程改革;不仅将武术作为锻炼身体的方法,而且要作为弘扬民族精神的方法,并要按照时代的需要、民族的需要来推动武术的发展;制定切实可行的武术教学大纲,根据地域创编教材,优化教学内容,进行适当的理论传授;培养合格师资,重视武术基本功教学,突出健康第一。
　　3.提高教师素养
　　教师首先自己要学好武术的基本知识,熟练掌握武术教材,钻研教材和教法,具备学好、教好武术的基本素养和能力。且教师在动作示范时,要力求位置合理,动作准确,以保证武术特有风格的体现;在讲解时吐字要清晰,要把每个动作的作用、攻防含义等都讲清楚。当然,教师也可根据武术特点,自己创编教材,不过在进行教材创编时应注意科学性,要遵循动作技能形成的规律,人体生理机能活动变化的规律及青少年儿童的生理、心理发展的规律。
　　4.在武术教学中,要注重对学生的武德教育
　　(1)充分挖掘武德教育中的优秀人文素材
　　武术教学要注重武术人文精神的宣传,帮助学生确立学习的楷模,树立崇拜的偶像,为学生不断输送精神养分,激发其学习热情和动力。如教师通过对民国时期津门大侠霍元甲如何不甘忍受侵略者欺凌和狂妄,挺身而出,飞上擂台,使那些帝国主义列强的拳师不敢在中国的武坛上耀武扬威,大振中华民族国威的讲解,使得武德教育寓于深刻的民族精神和爱国主义精神当中,成为激励广大学生自强不息、奋发向上的巨大动力。
　　(2)积极营造武德教育的文化环境
　　在武术教学中可用音乐结合武术套路来演练,通过音乐伴奏可以培养学生动作的韵律感、节奏感和美感,激发学生做动作时的内在感情和表现力,有效地激发学生的学习激情,促进其想象力和表现力的发挥,烘托表演气氛,增强艺术感染力,使音乐的美感与动作美感得到完美统一,从而营造出良好的文化环境。
　　搞好中小学武术教学工作任重而道远,需要广大的武术教学工作者勤奋学习,认真思考,不断摸索和探求,用邓小平理论和“三个代表”的思想来武装自己的头脑,更新观念,扩充知识,与时俱进,努力使中小学武术工作更上一个新台阶。
　　
　　参考文献
　　[1]王岗.试析武术在现代社会中的社会价值[J].体育文史,1998(2).
　　[2]司红玉.武术如何体现民族精神[J].搏击武术科学,2006(3).
　　(责任编辑 周侯辰)