摘 要：优秀的班主任要使班级在正常的轨道上安全行驶，使学生享受学习的旅程，让他们欣赏到沿途的美丽风景。
　　关键词：学生；以人为本；心理特征
　　班主任是班级的管理者，是学生的倾诉对象，是学生与学生、学生与教师间的沟通桥梁。作为一名年轻的班主任，在驾驶本班这趟列车时，有平缓、有急驶、有颠簸……
　　知道自己要当班主任，我彻夜难眠。脑海中想着怎样规划自己的班级，怎样使每位学生都听我的话，怎样使学生出成绩，怎样一鸣惊人。可世事不如人愿，一系列的问题接踵而来。
　　一、泛泛之交
　　一位女学生与一位男学生在课间传递心形的信件，我无意间看到了。顿时，我怒火攻心，心跳加速，血压升高。初三的学生，早恋，问题很严重！我飞奔过去，以迅雷不及掩耳之势夺过她手中的纸条，怒目呵斥：“跟我来办公室。”师傅曾经对我说过，有早恋倾向的学生一定要把他们及时地扼杀在摇篮里。所以，我展开了第一轮攻势，“现在是初三啦，我们应该把心思花在学习上，不要整天和那些男生走那么近。你的学习成绩还不错，如果受到其他人的影响，你的成绩肯定会一落千丈。学习不是为了别人，是为了自己，你要……”我觉得在我这么深刻的教育下，这位学生一定会认识到自己的错误。为了更彻底，我展开了第二轮攻势，我决定把她家长叫过来，让他们也了解一下具体情况。最后，我在班级进行总结，让其他学生引以为戒。
　　接下来的一段时间，这位学生没有再传纸条。可是，她的心事像是更多了，成绩也往下滑。是不是在暗地里进行类似的活动？带着这样的疑问，我决定向这位女生周围的学生了解她的情况。“她没有和别人传纸条。”“她不认识那个男生。”“老师，她认为你对她有偏见。”“老师，她觉得现在其他人都用异样的眼光看着她。”……我怔住了，我引以为豪的引导怎么会变成这样？和我想象的差得很远。
　　这位女学生教会了我：在处理敏感的问题上，我不能将小问题无限放大。一句警告就能足以解决类似的问题。男学生与女学生之间仅仅是泛泛之交，我的心态畸形了，处理问题的结果也就畸形了。班主任在解决这类问题时，应当注意长时间的观察。过激的批评只会适得其反，处在青春期的他们，思想单纯，教师应该从正面引导，让他们明白什么才是真正的同学情、朋友情、爱情。
　　二、篮球
　　根据数学老师反映，晚自修有些男生总是满头大汗地走进教室。这样子的状态怎样上课啊，我得看看他们在上课前都干些什么。操场上，篮球架下，那些灵活的身影都是我熟悉的。篮球滚到我脚下，大力抽射，球飞到了墙外。“到我办公室，每人写一千字的深刻检讨。”其他几位男学生都知道自己的错误，不应该打篮球，反思得很深刻。只有一位平时比较“反动”的迟迟不写。
　　“写，愣在那干吗？”
　　“我不知道写什么！”
　　“你该不该在晚自修前打篮球？你满头大汗怎么听课？”
　　“晚自修写作业，不上课！”
　　“不上课，也不允许打篮球！”
　　“打篮球不影响写作业！”
　　“怎么不影响，你满头大汗，心怎么静得下来，从今往后不是体育课，不准碰篮球。”
　　“为什么不能打篮球！”
　　我不记得下面的对话，但我知道，我是以命令的方式结束这次训话的。
　　这几位男生教会了我：学生不是学习的机器，他们应该有充足的业余活动时间。作为班主任，我应该帮助他们合理地分配时间，鼓励他们劳逸结合，而不是一味地限制他们的自由。飞鸟的舞台不是在狭窄的笼子里，他们属于广阔的天空。学生的舞台不只属于教室，他们应该在各种各样的活动中尽情享乐。
　　“我今天真的忘记带作业了。”“我也不想天天迟到。”“看到小说书，我就控制不住自己了。”“我爸妈都在外打工。”班主任经常会遇到这样的小事。作为班主任，我们应当从这些小事中了解每一位学生。“我以前有过不做作业，但我这次真的做了，老师请你相信我。”“我天天作业都做到很晚，早晨只想再睡五分钟，我真得想改。”“我太喜欢文学了，金庸先生说过‘学语文就看我的小说。’”“我一个人在家很孤独，没有人关心我。”作为班主任，我们要能够从这些学生表现出来的问题上，读懂他们的内心独白。学生需要我们的理解、宽容、关爱。
　　班主任要摸清学生的心理特征，要做到以人为本，要在学习上关心爱护他们，要在生活上帮助他们，要帮助他们消除各种烦恼，要和学生交心，要走进他们的世界，要用心。这些都是他们所教会我的。
　　（作者单位 江苏省靖江市城南初级中学）