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摘 要:优秀的班主任要使班级在正常的轨道上安全行驶,使学生享受学习的旅程,让他们欣赏到沿途的美丽风景。
关键词:学生;以人为本;心理特征
班主任是班级的管理者,是学生的倾诉对象,是学生与学生、学生与教师间的沟通桥梁。作为一名年轻的班主任,在驾驶本班这趟列车时,有平缓、有急驶、有颠簸……
知道自己要当班主任,我彻夜难眠。脑海中想着怎样规划自己的班级,怎样使每位学生都听我的话,怎样使学生出成绩,怎样一鸣惊人。可世事不如人愿,一系列的问题接踵而来。
一、泛泛之交
一位女学生与一位男学生在课间传递心形的信件,我无意间看到了。顿时,我怒火攻心,心跳加速,血压升高。初三的学生,早恋,问题很严重!我飞奔过去,以迅雷不及掩耳之势夺过她手中的纸条,怒目呵斥:“跟我来办公室。”师傅曾经对我说过,有早恋倾向的学生一定要把他们及时地扼杀在摇篮里。所以,我展开了第一轮攻势,“现在是初三啦,我们应该把心思花在学习上,不要整天和那些男生走那么近。你的学习成绩还不错,如果受到其他人的影响,你的成绩肯定会一落千丈。学习不是为了别人,是为了自己,你要……”我觉得在我这么深刻的教育下,这位学生一定会认识到自己的错误。为了更彻底,我展开了第二轮攻势,我决定把她家长叫过来,让他们也了解一下具体情况。最后,我在班级进行总结,让其他学生引以为戒。
接下来的一段时间,这位学生没有再传纸条。可是,她的心事像是更多了,成绩也往下滑。是不是在暗地里进行类似的活动?带着这样的疑问,我决定向这位女生周围的学生了解她的情况。“她没有和别人传纸条。”“她不认识那个男生。”“老师,她认为你对她有偏见。”“老师,她觉得现在其他人都用异样的眼光看着她。”……我怔住了,我引以为豪的引导怎么会变成这样?和我想象的差得很远。
这位女学生教会了我:在处理敏感的问题上,我不能将小问题无限放大。一句警告就能足以解决类似的问题。男学生与女学生之间仅仅是泛泛之交,我的心态畸形了,处理问题的结果也就畸形了。班主任在解决这类问题时,应当注意长时间的观察。过激的批评只会适得其反,处在青春期的他们,思想单纯,教师应该从正面引导,让他们明白什么才是真正的同学情、朋友情、爱情。
二、篮球
根据数学老师反映,晚自修有些男生总是满头大汗地走进教室。这样子的状态怎样上课啊,我得看看他们在上课前都干些什么。操场上,篮球架下,那些灵活的身影都是我熟悉的。篮球滚到我脚下,大力抽射,球飞到了墙外。“到我办公室,每人写一千字的深刻检讨。”其他几位男学生都知道自己的错误,不应该打篮球,反思得很深刻。只有一位平时比较“反动”的迟迟不写。
“写,愣在那干吗?”
“我不知道写什么!”
“你该不该在晚自修前打篮球?你满头大汗怎么听课?”
“晚自修写作业,不上课!”
“不上课,也不允许打篮球!”
“打篮球不影响写作业!”
“怎么不影响,你满头大汗,心怎么静得下来,从今往后不是体育课,不准碰篮球。”
“为什么不能打篮球!”
我不记得下面的对话,但我知道,我是以命令的方式结束这次训话的。
这几位男生教会了我:学生不是学习的机器,他们应该有充足的业余活动时间。作为班主任,我应该帮助他们合理地分配时间,鼓励他们劳逸结合,而不是一味地限制他们的自由。飞鸟的舞台不是在狭窄的笼子里,他们属于广阔的天空。学生的舞台不只属于教室,他们应该在各种各样的活动中尽情享乐。
“我今天真的忘记带作业了。”“我也不想天天迟到。”“看到小说书,我就控制不住自己了。”“我爸妈都在外打工。”班主任经常会遇到这样的小事。作为班主任,我们应当从这些小事中了解每一位学生。“我以前有过不做作业,但我这次真的做了,老师请你相信我。”“我天天作业都做到很晚,早晨只想再睡五分钟,我真得想改。”“我太喜欢文学了,金庸先生说过‘学语文就看我的小说。’”“我一个人在家很孤独,没有人关心我。”作为班主任,我们要能够从这些学生表现出来的问题上,读懂他们的内心独白。学生需要我们的理解、宽容、关爱。
班主任要摸清学生的心理特征,要做到以人为本,要在学习上关心爱护他们,要在生活上帮助他们,要帮助他们消除各种烦恼,要和学生交心,要走进他们的世界,要用心。这些都是他们所教会我的。
(作者单位 江苏省靖江市城南初级中学)
关键词:学生;以人为本;心理特征
班主任是班级的管理者,是学生的倾诉对象,是学生与学生、学生与教师间的沟通桥梁。作为一名年轻的班主任,在驾驶本班这趟列车时,有平缓、有急驶、有颠簸……
知道自己要当班主任,我彻夜难眠。脑海中想着怎样规划自己的班级,怎样使每位学生都听我的话,怎样使学生出成绩,怎样一鸣惊人。可世事不如人愿,一系列的问题接踵而来。
一、泛泛之交
一位女学生与一位男学生在课间传递心形的信件,我无意间看到了。顿时,我怒火攻心,心跳加速,血压升高。初三的学生,早恋,问题很严重!我飞奔过去,以迅雷不及掩耳之势夺过她手中的纸条,怒目呵斥:“跟我来办公室。”师傅曾经对我说过,有早恋倾向的学生一定要把他们及时地扼杀在摇篮里。所以,我展开了第一轮攻势,“现在是初三啦,我们应该把心思花在学习上,不要整天和那些男生走那么近。你的学习成绩还不错,如果受到其他人的影响,你的成绩肯定会一落千丈。学习不是为了别人,是为了自己,你要……”我觉得在我这么深刻的教育下,这位学生一定会认识到自己的错误。为了更彻底,我展开了第二轮攻势,我决定把她家长叫过来,让他们也了解一下具体情况。最后,我在班级进行总结,让其他学生引以为戒。
接下来的一段时间,这位学生没有再传纸条。可是,她的心事像是更多了,成绩也往下滑。是不是在暗地里进行类似的活动?带着这样的疑问,我决定向这位女生周围的学生了解她的情况。“她没有和别人传纸条。”“她不认识那个男生。”“老师,她认为你对她有偏见。”“老师,她觉得现在其他人都用异样的眼光看着她。”……我怔住了,我引以为豪的引导怎么会变成这样?和我想象的差得很远。
这位女学生教会了我:在处理敏感的问题上,我不能将小问题无限放大。一句警告就能足以解决类似的问题。男学生与女学生之间仅仅是泛泛之交,我的心态畸形了,处理问题的结果也就畸形了。班主任在解决这类问题时,应当注意长时间的观察。过激的批评只会适得其反,处在青春期的他们,思想单纯,教师应该从正面引导,让他们明白什么才是真正的同学情、朋友情、爱情。
二、篮球
根据数学老师反映,晚自修有些男生总是满头大汗地走进教室。这样子的状态怎样上课啊,我得看看他们在上课前都干些什么。操场上,篮球架下,那些灵活的身影都是我熟悉的。篮球滚到我脚下,大力抽射,球飞到了墙外。“到我办公室,每人写一千字的深刻检讨。”其他几位男学生都知道自己的错误,不应该打篮球,反思得很深刻。只有一位平时比较“反动”的迟迟不写。
“写,愣在那干吗?”
“我不知道写什么!”
“你该不该在晚自修前打篮球?你满头大汗怎么听课?”
“晚自修写作业,不上课!”
“不上课,也不允许打篮球!”
“打篮球不影响写作业!”
“怎么不影响,你满头大汗,心怎么静得下来,从今往后不是体育课,不准碰篮球。”
“为什么不能打篮球!”
我不记得下面的对话,但我知道,我是以命令的方式结束这次训话的。
这几位男生教会了我:学生不是学习的机器,他们应该有充足的业余活动时间。作为班主任,我应该帮助他们合理地分配时间,鼓励他们劳逸结合,而不是一味地限制他们的自由。飞鸟的舞台不是在狭窄的笼子里,他们属于广阔的天空。学生的舞台不只属于教室,他们应该在各种各样的活动中尽情享乐。
“我今天真的忘记带作业了。”“我也不想天天迟到。”“看到小说书,我就控制不住自己了。”“我爸妈都在外打工。”班主任经常会遇到这样的小事。作为班主任,我们应当从这些小事中了解每一位学生。“我以前有过不做作业,但我这次真的做了,老师请你相信我。”“我天天作业都做到很晚,早晨只想再睡五分钟,我真得想改。”“我太喜欢文学了,金庸先生说过‘学语文就看我的小说。’”“我一个人在家很孤独,没有人关心我。”作为班主任,我们要能够从这些学生表现出来的问题上,读懂他们的内心独白。学生需要我们的理解、宽容、关爱。
班主任要摸清学生的心理特征,要做到以人为本,要在学习上关心爱护他们,要在生活上帮助他们,要帮助他们消除各种烦恼,要和学生交心,要走进他们的世界,要用心。这些都是他们所教会我的。
(作者单位 江苏省靖江市城南初级中学)