由于受到城市发展的制约，农村职校怎样加快步伐都赶不上城市，最终导致了一大批农村职校负债累累、学生越来越少、专业越办越萎缩，不得不关、停、并、转、卖。笔者认为农村职校要想打出品牌，就要注重树立素质教育的品牌。
　　一、农村职校现状及问题
　　1.专业硬不起来
　　农村职校的专业无非就是电子、汽修、模具、数控、计算机这几门。由于受到财力的制约，学校不可能及时添置先进、充足的设备，怎样也跟不上工业现代化的步伐，尤其是电子专业。同时农村职校的师资基本都是从初中抽调上来的，大多没有完全合格的专业教师，在这种条件下要想树立电子、汽修、数控等方面的专业品牌是不可能的。总之，无论设备、环境、师资力量，农村职校都是不能与城市职校相提并论，专业硬不起来。
　　2.办学思路的误区
　　学校的专业基本上是基础性的，要求学生能学到一些基础知识，摸到专业的最基本门道足矣，要成为专业精英，必须到社会上去历练。“在学校学不到什么技术”这是毕业出去几年当了师傅、当了中层领导的同学的实话。确实如此，学校不可能做到与社会无缝接轨。虽然经过几年职教攻坚，农村职校硬件有了很大改善，取得了一定成绩，但仍跳不出学生一年比一年少的怪圈。像梧州市苍梧县职中、藤县职中，前几年投入了近两百万的汽修设备，可以说是“鸟枪换炮”了，但仍由于学生少、负债重、效益差，令政府头疼，最终被桂林教育集团收购。蒙山县职中也一样，前几年上马了一个丝绸专业三百万的设备，可是学生还是一年比一年少。因为没有熟悉操作的教师，生产材料和设备过于陈旧，机器设备像一堆废铁躺在那里占据了一栋教学楼，至今仍未使用过。农村职校基础薄弱、财力有限，很多专业又是耗材很大的专业，如模具、数控、电子、丝绸等，没有充足的材料进行训练，学生是不可能学得什么技术的。因此，想从专业方面下大力气培养得力的专业技术人才去影响招生、树立品牌是不可能的。
　　二、素质教育才是农村职校的唯一出路
　　大教育家孔子以“礼”为道德规范，以“仁”为最高道德准则，教育的目的是为了“成人”。“成人”指成为有德之人，强调个人修炼，“成人、成德”。我们职教，承担的是使学生“成人”的任务，重在指导、培养学生修炼德性，成为有德之人。站得直，行得正，在社会上能遵守社会公德，自食其力，为社会作贡献。我们的教育是全民教育，终身教育，人人都有接受教育的权利及义务。只要愿意接受教育都可以进来，没有门槛，因此，才有“有教无类”、“因材施教”。“成人”先成“德”，以“德”为高，以“德”为重。培养学生高尚道德品质是我们的首要任务。“心”正“德行”高，“德”靠学校培养，老师指导，艺可在社会中学、在实际生活中学，职校的教育基础是修“德”。
　　职校普遍存在这样一个问题，重实操、轻理论，重技术、轻素质。素质是个人综合能力的总称，狭义上有文化素质、政治思想素质、个人身体素质等。我们的学生初中毕业，自以为长大了，什么都懂，大多数同学都心高气傲，自以为是，放松对自己的德性修炼。在学技术方面，又是井底之蛙，以为技术就是这样子的，怕吃苦，不肯努力多学、学深、学透。等步入社会才知道自己的渺小，会有很多不适应，甚至成了家庭的累赘。回顾从教十几年的经历，凡是在外面有出息的（指当老板、当中层干部以上的）都是那些素质较高的学生。因此，农村职校一定要明确自己的品牌定位，千万不要走进死胡同，不要以培养了多少个电视机维修“高手”、多少个汽车维修“高手”而沾沾自喜，这些不是品牌，这些“高手”在学校“高”，到社会就会“高手”不“高”。
　　农村职校要清醒地认识自己的弱点，基础设施、师资力量、硬件软件等都比城市职校差得远。我们要在积极做到设备配套的同时，最重要的是提倡素质教育。德育方面，我们应当使每位学生都具有高尚的品格，可以用自身的人格魅力去感染别人。课程设置方面，要重视人文素养方面的教育，加大礼仪、交际与口才、思想品德、文艺、体育等素质课的比例。农村职校应重视创造、提供更多的活动平台，让学生去展示、释放自己的能量与才华。然而有的领导和教师担心活动多了，会影响专业课的学习。恰恰相反，活动越多，学生越觉得充实，越觉得有意义，从而使学生全面、健康地成人、成才。
　　总之，农村职校要想树立品牌，应定位在素质教育方面，因为电子、模具、数控、计算机、丝绸等任何专业都会有一个饱和度及热门、冷门的过程，然而素质教育是没有饱和度及冷热门之分的，素质高的人无论何时何地都占绝对优势。所以我们农村职校应树立素质教育这块品牌，教会学生做人，让学生技能立身，成为一个受欢迎的人。
　　（作者单位：广西蒙山县职业技术学校）