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兽医外科手术学是一门实践性很强的学科，光靠书本知识不能真正掌握，应不断参加实践，多接触病例。正确的学习方法，理论与实践相结合，在正确理论的指导下去实践，才能不断培养、提高我们的外科手术技术和一名外科医生应具备的综合判断力。执业兽医师考试注重的是考查应试者的综合分析能力和实际解决问题的能力，为了适应执业兽医师考试需要，我们结合动物医院从教学内容、教学方法、实验实习方式及考核方式上进行了改革，采用尝试教学法进行兽医外科手术学的教学改革，通过一年的试验，明显提高了教学效果。
兽医外科手术学 执业兽医师 尝试教学法 教学改革
尝试教学法充分发挥学生在课堂教学活动中的主体作用，一开始就要求学生进行尝试练习，把学生推到主动的地位；尝试练习中遇到困难，学生便会主动地自学课本或寻求教师的帮助，学习成为学生自身的需要。执业兽医是指具备兽医相关技能，依照国家相关规定取得兽医执业资格，依法从事动物诊疗和动物保健等经营活动的兽医。执业兽医师考试注重的是考查应试者的综合分析能力和实际解决问题的能力，为了适应执业兽医师考试需要，我们结合动物医院利用尝试教学法从教学内容、教学方法、实验实习方式及考核方式上进行了改革。尝试教学法的基本模式，准备练习、出示尝试题、自学课本、尝试练习、学生讨论、教师讲解、第二次尝试练习。
一、教学内容改革
《兽医外科手术学》原来的教学内容30学时理论，其中20学时是手术基本操作技术，包括保定、无菌、麻醉、切开、止血和缝合，有10学时是手术的理论讲授。现在把总学时提高到54学时，手术基本操作技术18学时，手术36学时。手术基本操作技术主要以练习为主，理论够用即可。36学时的手术包括：头颈部手术：食道切开术、拔牙术、裁耳术、声带切除术、眼球摘除术、第三眼睑摘除术，共8学时；腹部手术：包括胃切开术、肠侧切术、肠端端吻合术、胃扭转整复术、脾摘除术、疝手术、直肠脱手术、锁肛重造术、卵巢子宫摘除术、肾脏摘除术、前列腺摘除术、剖腹产术、膀胱切开术、尿道造瘘术、阴道脱整复术、阴道肿瘤切除术、乳腺肿瘤切除术和去势术，共22学时；其他手术：四肢骨折固定术、断尾术、尾肌切断术、髌骨脱位整复术共6学时。
二、教学方法改革
传统的外科手术教学是先告诉学生是什么病，然后讲述疾病的原因、症状、手术方法。执业兽医要求的是让学生把自己当做是医生，如何诊断和如何治疗是学生所面临的难题，为了提高学生积极性，便于学生理解和掌握，我们按照尝试教学法的基本模式进行设计，面就胃切开术对教学过程进行说明（见表1）。
三、实验实习方式改革
手术基本操作技术部分上课地点改为实验室，采用教师现场示范授课，然后学生分组练习，每4名同学一组，每组一个动物，采用动物到人，人管动物的方式，给学生灌输的思想是实验动物就是来看病的动物，要像在医院一样对待实验动物，学生的实验动物由学生全程负责、做完手术后要坚持每天处理伤口两次并输液，实验实习总学时为2周连续实习。
四、考核方式改革
外科手术学是对动手操作能力要求非常强的学科，根据这个特点，针对每个操作技术和每个手术都制定了作业单和技能考核标准，每个技能每个人必考，按照标准打分并点评提出改进意见和练习方向（见表2），每个手术必考，必点评。
五、讨论
本门课程改革，主要加大了教学内容、增加了宠物常见疾病的手术；从教学方法上主要注重少讲多做，注重练习和考核，增加病例分析，让学生的动手能力和理论分析能力及实际处理病例的能力大幅提升。我们的改革总结起来是改变传统的注入教学方法和模式为尝试教学，明确一个观点：学生能尝试，尝试能成功，成功能创新；理解两个特征：先试后导，先练后讲；培养三种精神：尝试精神，探索精神，创新精神。促进四个有利：有利于大面积提高教学质量，提高学生的素质；有利于培养学生的创新精神，促进智力发展；有利于提高课堂教学效率，减轻学生课外作业负担；有利于教师教育思想的转变，提高教师素质。
1.准备练习。这一步是尝试教学的预备阶段，一般要做好两个准备：（1）心理准备。创设尝试氛围，激发学生进行尝试的兴趣。（2）知识准备。新知识都是在旧知识的基础上引伸发展起来的，尝试教学的奥秘就是用“七分熟”的旧知识自己学习“三分生”的新知识。所以，必须准备“七分熟”的旧知识。为了使学生有可能通过自己的努力解决尝试问题，必须要为学生创设尝试条件，先进行准备练习，然后以旧引新，突出新旧知识的连接点，为解决尝试题铺路架桥。
2.出示尝试题。这一步是提出问题，也就为学生的尝试活动提出任务，也是确定尝试的目标，让学生进入问题的情境之中。思维始终是由问题开始的，有了需要解决的问题，才能激活学生的思维。问题是教学的基础，也是促进师生交往的核心。提出尝试题是尝试教学法的起步，起步好坏将会影响全局，所以编拟、设计尝试题是应用尝试教学法的关键一步，是备课中应当着重考虑的问题。
3.自学课本。出示尝试题并不是目的，而是诱导学生自学课本的手段，起着引起学习动机、组织定向思维的作用。学生通过自学课本，自己探索解决尝试题的方法，这是培养学生独立获取知识和能力的重要一步。如果说，出示尝试题是尝试教学法的起步，那么“自学课本”应是起步后学生探索知识的阶段。以尝试题引路自学课本，这是尝试教学法的一大特点。
4.尝试练习。出示尝试题是诱导学生自学课本的手段，尝试练习则是检验自学课本的结果。这一步在尝试教学法的七步程序中，起着承上启下的作用，它既是检验前两步的结果，又为后面两步（学生讨论、教师讲解）作好准备。教师要根据学生在尝试练习中反馈的信息，组织学生讨论，然后进行重点讲解。
5.学生讨论。这一步能培养学生的语言表达能力，发展学生思维，加深理解教材，同时也会暴露学习新知识中存在的缺陷，为教师有针对性地重点讲解提供信息。
6.教师讲解。教师从前面两步“尝试练习”“学生讨论”中得到学生理解新知识程度的反馈信息，在此基础上，教师再进行有针对性地重点讲解，这是保证学生系统掌握知识的重要一步。
兽医外科手术学 执业兽医师 尝试教学法 教学改革
尝试教学法充分发挥学生在课堂教学活动中的主体作用，一开始就要求学生进行尝试练习，把学生推到主动的地位；尝试练习中遇到困难，学生便会主动地自学课本或寻求教师的帮助，学习成为学生自身的需要。执业兽医是指具备兽医相关技能，依照国家相关规定取得兽医执业资格，依法从事动物诊疗和动物保健等经营活动的兽医。执业兽医师考试注重的是考查应试者的综合分析能力和实际解决问题的能力，为了适应执业兽医师考试需要，我们结合动物医院利用尝试教学法从教学内容、教学方法、实验实习方式及考核方式上进行了改革。尝试教学法的基本模式，准备练习、出示尝试题、自学课本、尝试练习、学生讨论、教师讲解、第二次尝试练习。
一、教学内容改革
《兽医外科手术学》原来的教学内容30学时理论，其中20学时是手术基本操作技术，包括保定、无菌、麻醉、切开、止血和缝合，有10学时是手术的理论讲授。现在把总学时提高到54学时，手术基本操作技术18学时，手术36学时。手术基本操作技术主要以练习为主，理论够用即可。36学时的手术包括：头颈部手术：食道切开术、拔牙术、裁耳术、声带切除术、眼球摘除术、第三眼睑摘除术，共8学时；腹部手术：包括胃切开术、肠侧切术、肠端端吻合术、胃扭转整复术、脾摘除术、疝手术、直肠脱手术、锁肛重造术、卵巢子宫摘除术、肾脏摘除术、前列腺摘除术、剖腹产术、膀胱切开术、尿道造瘘术、阴道脱整复术、阴道肿瘤切除术、乳腺肿瘤切除术和去势术，共22学时；其他手术：四肢骨折固定术、断尾术、尾肌切断术、髌骨脱位整复术共6学时。
二、教学方法改革
传统的外科手术教学是先告诉学生是什么病，然后讲述疾病的原因、症状、手术方法。执业兽医要求的是让学生把自己当做是医生，如何诊断和如何治疗是学生所面临的难题，为了提高学生积极性，便于学生理解和掌握，我们按照尝试教学法的基本模式进行设计，面就胃切开术对教学过程进行说明（见表1）。
三、实验实习方式改革
手术基本操作技术部分上课地点改为实验室，采用教师现场示范授课，然后学生分组练习，每4名同学一组，每组一个动物，采用动物到人，人管动物的方式，给学生灌输的思想是实验动物就是来看病的动物，要像在医院一样对待实验动物，学生的实验动物由学生全程负责、做完手术后要坚持每天处理伤口两次并输液，实验实习总学时为2周连续实习。
四、考核方式改革
外科手术学是对动手操作能力要求非常强的学科，根据这个特点，针对每个操作技术和每个手术都制定了作业单和技能考核标准，每个技能每个人必考，按照标准打分并点评提出改进意见和练习方向（见表2），每个手术必考，必点评。
五、讨论
本门课程改革，主要加大了教学内容、增加了宠物常见疾病的手术；从教学方法上主要注重少讲多做，注重练习和考核，增加病例分析，让学生的动手能力和理论分析能力及实际处理病例的能力大幅提升。我们的改革总结起来是改变传统的注入教学方法和模式为尝试教学，明确一个观点：学生能尝试，尝试能成功，成功能创新；理解两个特征：先试后导，先练后讲；培养三种精神：尝试精神，探索精神，创新精神。促进四个有利：有利于大面积提高教学质量，提高学生的素质；有利于培养学生的创新精神，促进智力发展；有利于提高课堂教学效率，减轻学生课外作业负担；有利于教师教育思想的转变，提高教师素质。
1.准备练习。这一步是尝试教学的预备阶段，一般要做好两个准备：（1）心理准备。创设尝试氛围，激发学生进行尝试的兴趣。（2）知识准备。新知识都是在旧知识的基础上引伸发展起来的，尝试教学的奥秘就是用“七分熟”的旧知识自己学习“三分生”的新知识。所以，必须准备“七分熟”的旧知识。为了使学生有可能通过自己的努力解决尝试问题，必须要为学生创设尝试条件，先进行准备练习，然后以旧引新，突出新旧知识的连接点，为解决尝试题铺路架桥。
2.出示尝试题。这一步是提出问题，也就为学生的尝试活动提出任务，也是确定尝试的目标，让学生进入问题的情境之中。思维始终是由问题开始的，有了需要解决的问题，才能激活学生的思维。问题是教学的基础，也是促进师生交往的核心。提出尝试题是尝试教学法的起步，起步好坏将会影响全局，所以编拟、设计尝试题是应用尝试教学法的关键一步，是备课中应当着重考虑的问题。
3.自学课本。出示尝试题并不是目的，而是诱导学生自学课本的手段，起着引起学习动机、组织定向思维的作用。学生通过自学课本，自己探索解决尝试题的方法，这是培养学生独立获取知识和能力的重要一步。如果说，出示尝试题是尝试教学法的起步，那么“自学课本”应是起步后学生探索知识的阶段。以尝试题引路自学课本，这是尝试教学法的一大特点。
4.尝试练习。出示尝试题是诱导学生自学课本的手段，尝试练习则是检验自学课本的结果。这一步在尝试教学法的七步程序中，起着承上启下的作用，它既是检验前两步的结果，又为后面两步（学生讨论、教师讲解）作好准备。教师要根据学生在尝试练习中反馈的信息，组织学生讨论，然后进行重点讲解。
5.学生讨论。这一步能培养学生的语言表达能力，发展学生思维，加深理解教材，同时也会暴露学习新知识中存在的缺陷，为教师有针对性地重点讲解提供信息。
6.教师讲解。教师从前面两步“尝试练习”“学生讨论”中得到学生理解新知识程度的反馈信息，在此基础上，教师再进行有针对性地重点讲解，这是保证学生系统掌握知识的重要一步。