【摘要】新课程标准中对阅读教学有了新的要求，阅读教学必须着重培养学生感受、理解、欣赏和评价能力。随着科学技术的飞速发展，语文课程应该重视现代科技手段的运用，提高学生的学习效率。有别于传统多媒体设备，交互式电子白板作为一种更加先进的教学辅助设备，如何利用它为阅读教学添砖加瓦，成为教育界热议的话题。
　　【关键词】交互式电子白板;小学语文;阅读教学;创新应用
　　随着科技兴国的国家政策的全面推进，国家提倡提高全民族的科技文化素养，把科技和教育摆在社会发展的重要位置。各学科教学中交互式电子白板的身影变得越来越多。交互式电子白板作为打破传统授课模式的新科技，如何充分利用这优势资源，成为教育界关注的热点和难点。
　　2016年，笔者作为第二参与者承担了佛山市顺德区提升工程《电子白板交互功能在学科教学的应用》的校本研修活动。在此之前，笔者对交互式电子白板毫无了解，像所有老师一样习惯使用传统多媒体投影器进行教学。为了呈现最优秀的交互式电子白板课例，笔者认真学习并钻研如何使用电子白板，深深被交互式电子白板的魅力折服。交互式电子白板“海纳百川”的资源库和“百花齐放”的功能，可以大大增加教师的上课手段。它一改传统多媒体教学的死板单一，让课堂的多维活动无处不在，真正让学生成为课堂的“主人翁”。
　　学校领导把笔者的电子白板课例《白鹅》推广到全语文科组，当笔者沉浸在电子白板给教师们带来便利的喜悦中时，同事的一次提问让笔者陷入了沉思。他可以感受到交互式电子白板的优势，但是没有办法在阅读教学中把电子白板运用得得心应手。同事的提问让笔者醍醐灌顶，原来教师们是拥有了“宝剑”，却不会让“利刃出鞘”啊！交互式电子白板就如同教与学之间架起的科学桥梁，是可以优化教师们的课堂教学的。如何好好运用这一把利剑，是值得我们探讨的问题。
　　下面结合校本研修课例《白鹅》和笔者平时对电子白板教学的应用，浅谈在教学中应该如何较好地运用交互式电子白板的功能以优化中高年级的阅读教学。
　　一、精彩导入事半功倍
　　“良好的开端是成功的一半。”课堂导入是不可或缺的教学环节。 全新的、多彩的导入方式往往会起到“转轴拨弦三两声，未成曲调先有情”的效果。特级教师于漪曾经说过：“在课堂教学中要培养、激发学生的兴趣，首先应抓住导入新课的环节，一开始就把学生牢牢地吸引住。”利用交互式电子白板的多种功能，例如标注、更改、放大、遮屏等功能，教师们可以利用这些功能呈现出精彩的导入。
　　教师可以运用交互式电子白板的遮屏功能，从课题入手，呈现一个有别于传统课堂的导入。例如，《白鹅》一课，我先用遮屏功能遮住了白鹅的图片，出示古代的“鹅”字。笔者让学生们猜一猜这个字是什么，有很多学生马上猜到这是一个“鹅”字。笔者一边表扬学生，一边轻轻一指，电子白板遮住的一只大白鹅就跳了出来。学生们马上兴趣盎然，连注意力最不集中的学生都立刻把目光聚焦到屏幕上，密切关注教师下一步再施展新的“魔法”。凭着这一精彩的导入，这节课的效果已经事半功倍。
　　新课程标准对于当代学生的知识储备量有很高的的要求，再也不是只关注语文学科的知识。新教材就把各门科目的知识融入到一篇篇课文中，甚至很多課文就是取材于生活的点点滴滴。于是，语文教师们在备课的时候都恨不得上知天文下知地理。电子白板的海量资源库就可以帮助教师。例如，在教授《詹天佑》一课时，这篇课文的历史背景，学生十分不熟悉正是无精打采时，笔者利用电子白板自带的本地资源库和网络资源库，搜索“詹天佑”，便会出现各种各样关于詹天佑的资源。笔者利用视频资源让学生明白到当时中国内外交困的历史，学生感受到强烈的画面感和音乐烘托出的氛围，迅速进入当年的时代氛围，让学生产生了强烈的情感共鸣。通过音乐、图画和影视，产生直接的感官冲击，便于吸引学生的注意力并引导学生快速地融入到新的授课氛围中。
　　传统多媒体课堂要求教师提前准备好各种各样的教学资源，降低了教师的工作效率，交互式电子白板恰恰解决了这一问题，减轻教师的工作量。当学生渐渐对传统课堂单一的导入方式不感兴趣时，教师必须与时俱进。
　　二、精彩互动突破重难点
　　新课程标准“实施建议”强调：“阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。”德国教育家福禄贝尔也说：“儿童有着强大的驱动力和创造力，教师的任务就是管理和引导他们，把他们的驱动力和创造力用于值得从事的活动中。”只要学生想学和会学，教学效果一定精彩。怎么让学生想学呢？就是让学生感受到学习的乐趣。怎么让学生会学呢？就是让学生能够动脑筋思考，能够动手去完成。所以，在阅读教学中一定要提高学生的主体地位，教师不再是课堂的主角，拒绝“一言堂”。
　　而传统多媒体教学课件更多的是演示功能，教师在讲台上站稳一个位置，一节课下来只要动动手指头，一页一页地把多媒体课件展示完毕，这节课就算结束了。学生们只会抬头低头抄笔记，最多站起来回答问题，离开座位是很少见的。这样的阅读教学模式，导致学生们缺乏独立思考的能力，更别说对语文阅读教学产生强烈的求知欲了。
　　强大的交互性是交互式电子白板为人称道的主要优点。教师和学生可以在电子白板上实现与文本的零距离接触，师生与文本之间呈现出一种更深层次的对话。教师可以直接在交互式白板上演示各种变化，还可以批注、标注重点内容，师生间的交互轻而易举地产生了，教师更可以不再使用鼠标，而用感应笔直接在交互式电子白板上灵活运用各种应用程序，在任何步骤中都可以根据需要邀请学生参与。这些，都是传统多媒体教学课堂没有的。
　　小组之间汇报、师生之间交流合作的成果的时候，电子白板的优势就完全可以显示出来。电子白板的工具栏中的所有功能都可以用到，如，标注、强调、拖动、橡皮擦、字典等，学生可以根据需要随时调取使用。在展示的时候，把自己小组或自己的想法呈现在荧屏上，师生一起学习评析，会给学生很大的成就感和满足感。在教学《白鹅》一课时，探究白鹅与狗各自的形象特点是课文的重难点。为了突破这一教学重难点，笔者让学生小组交流合作探究。学生分成学习小组，在文中找出描写白鹅与狗的语句。接着学生在学习小组内讨论分析各自的观点，最后由学习小组组长整合汇报。在传统多媒体课件上，我们没有办法在课件上标注、批注甚至是涂改。利用交互式电子白板，学生可以自己上台拿着感应笔在荧屏上圈画关键词句，并说出体会。你会发现，学生们信心满满地在电子白板上涂涂画画，长篇大论地表达自己的观点。笔者捉准时机进行点拨讲解，解决了教学的疑难点。学生对于手中的感应笔充满了新奇感，当学生取代教师站在白板前向同龄人分享自己的学习心得时，学生会觉得自己是课堂的“主人翁”。