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◆摘 要：职业道德教育是中等职业教育的重要内容，是促进中职学校德育工作迅速发展的有力保证。随着我国杜会经济的迅速发展，中职学校就业制度和渠道的不断变化，以及企业运作日益标准化、国际化，中职职业道德教的评价反馈机制也需要不断与时俱进。因此我们要针对当前中职德育体系的重点和难点问题，构建出一套针对性强、实效性高的中职职业道德教育评价体系。
◆关键词：职业道德;实效性;评价
一、探讨中职职业道德教育实效性评价的意义
职业道德修养是人全面发展的重要内容，职业道德对塑造人全面发展的能力起着关键性的作用。职业道德教育的任务是要赋予每个学生个体科学的职业价值观、职业道德原则和行为规范。这对个体生存及各方面能力均衡、持续地发展提供了动力源泉。而科学的职业道德评价体系的反馈机制能够使中职学生全面知悉自身职业道德状况，并針对自己不足有针对性地调节自身的职业道德认知、情感与行为，从而提高自己的综合素养。
探讨中职职业道德教育实效性评价不仅具有教育价值，还具有社会整合和个人发展价值，能满足多方面的需求。
中职职业道德教育实效性评价能促进中职学生树立正确的世界观、人生观和价值观，保持积极向上的政治追求。有利于中职生形成正确的价值观和文化观。培养学生健全的人格及良好的道德情感、如是非感、责任感、义务感、自尊感、羞耻感、荣辱感等，并引导学生做出符合道德规范的行为。
二、中职职业道德教育实效性评价体系
教育部在《关于进步深化中等职业教育教学改革的若千意见》（2008）中强调中职教育应把德育工作放在首位。中职德育教育是涉及到培养什么人的问题，体现着中职教育的方向性，带有强烈的国家意志。中职德育教育的效果如何，中职学生的思想道德状况如何，直接关系到我国未来产业大军的素质。在《关于中等职业学校德育课课程设置与教学安排的意见》（教职成【2008】6号）中强调：德育课教学成遵循'贴近实际、贴近生活、贴近学生'的原则，从学生身心健康发展的规律和中等职业教育培养目标的实际需要出发，注重实践教育、体验教育、养成教育，做到知识学习与能力培养和行为养成相统一，切实加强针对性实效性和时代感。
在这两个指导意见上中职德育实效性评价不仅要对教师教学过程进行评价，更要突出对学生学习效果的评价，这种评价不应仅仅停留在考核的量化上，更要体现在对学生的行为养成和思想道德素质的影响上，因此：
（一）在评价的原则上——育人为本
2018年12月13日;教育部《关于进一歩深化中等职业教育教学改革的若干意见》强调“坚持育人为本，把德育工作放在首位”，并明确指：突出以诚信、建敬业为重点的职业道德教育，帮助学生树立科学的世界观、人生观和价值观，培养学生爱岗敬业的优良品质。因此，在职业道德教育课堂教学评价必须遵循以下几个原则。
1.以帮助学生树立正确的人生观、世界观、价值观为出发点，把帮助学生形成正确的情感、态度和观念贯穿教学全过程。
2.要突出职业道德教学对学生行为的养成和思想道德素质的影响上。
3.要注重过程的评价，体现学生是发展中的学生这一特点和实际。
4.必须从知、情、意、行好几个方面予以全面评价，其中，尤其重视评价学生运用知识解决问题的能力、日常行为表现和良好习惯的养成及道德水平的提升。
（二）在评价的目标——适应时代
中职职业道德教育实效性评价目标应以育人为基本出发点，以促进学生的全面发展为本，最终形成以学生发展为本，以能力培养为立足点，以提升学生的思想政治水平、职业道德、和法律素质为出发点和归宿，从而实现再利于学生个体的发展、有利于企业对人才的要求、有利于社会的发展、符合时代要求的中职职业道德教育实效性评价。
（三）在评价的标准上——突出重点
1.根据中职教育的要求和中职学生的特点，中职职业道德教育实效性评价中对教师的评价，应以教材基本点，以教师对课程定位的把握、教学原则的贯彻、教学内容的理解为出发点，以教师对教学方法的运用、教学资源的开发、教学过程的驾驭为评价重点，围绕教师在教学中学生学习兴趣的培养、学习积极性的调动和学习效果的提高这个核心展开评价，突出德育教学的思想教育性。
2.中职职业道德教育实效性评价的范围应包括力对有关知识的了解、理解程度，对知识的实践运用能力以及在学习中形成的品格和态度。
（四）在评价形式上——多样化
应把学生自评、学生互评、教师考核和社会评价有机结合起来，在考核内容上应充分涵盖认知评价、情感态度观念方面的评价、行为表现评价。应把职业道德课课堂教学与学校的日常学生管理和学生的平常行为准则引导有机结合起来，把学生对职业道德的知（道德认识）、情（道德情感）、意（道德意志）、信（道德信念）和行（道德行为）有机结合起来，进行综合考核评价，引导学生从德育理论认识向行为实践发展，实现由他律变为自律，推动学生的德育水平发展与综合素质零严，从而达到和实现德育教学的目标和目的。
三、结语
中等职业学校职业道德教育是为经济社会发展提供基础性技能型人才的重要阵地，承担着为国家和社会培养目前急需的合格技术工人的重任。一名合格的技术工人，不仅要有较好的技术能力和文化基础，更要有良好的职业道德素养。一些员工在面对道德冲突时缺乏职业道德观念，尤其是在面对利益诱惑和复杂人际关系处理时更是无所适从，职业道德缺陷愈来愈明显，所以中职学校的职业道德教育就成为社会、企业和个人发展的必需品。
但是中职职业道德教育是一项复杂的系统性的工程，在职业道德教育实效性评价建设过程中，我们只有做到“理论先行”，职业道德教育实效性的实践活动才能有据可依，才能使我们的评价站在更科学的层面进行。
◆关键词：职业道德;实效性;评价
一、探讨中职职业道德教育实效性评价的意义
职业道德修养是人全面发展的重要内容，职业道德对塑造人全面发展的能力起着关键性的作用。职业道德教育的任务是要赋予每个学生个体科学的职业价值观、职业道德原则和行为规范。这对个体生存及各方面能力均衡、持续地发展提供了动力源泉。而科学的职业道德评价体系的反馈机制能够使中职学生全面知悉自身职业道德状况，并針对自己不足有针对性地调节自身的职业道德认知、情感与行为，从而提高自己的综合素养。
探讨中职职业道德教育实效性评价不仅具有教育价值，还具有社会整合和个人发展价值，能满足多方面的需求。
中职职业道德教育实效性评价能促进中职学生树立正确的世界观、人生观和价值观，保持积极向上的政治追求。有利于中职生形成正确的价值观和文化观。培养学生健全的人格及良好的道德情感、如是非感、责任感、义务感、自尊感、羞耻感、荣辱感等，并引导学生做出符合道德规范的行为。
二、中职职业道德教育实效性评价体系
教育部在《关于进步深化中等职业教育教学改革的若千意见》（2008）中强调中职教育应把德育工作放在首位。中职德育教育是涉及到培养什么人的问题，体现着中职教育的方向性，带有强烈的国家意志。中职德育教育的效果如何，中职学生的思想道德状况如何，直接关系到我国未来产业大军的素质。在《关于中等职业学校德育课课程设置与教学安排的意见》（教职成【2008】6号）中强调：德育课教学成遵循'贴近实际、贴近生活、贴近学生'的原则，从学生身心健康发展的规律和中等职业教育培养目标的实际需要出发，注重实践教育、体验教育、养成教育，做到知识学习与能力培养和行为养成相统一，切实加强针对性实效性和时代感。
在这两个指导意见上中职德育实效性评价不仅要对教师教学过程进行评价，更要突出对学生学习效果的评价，这种评价不应仅仅停留在考核的量化上，更要体现在对学生的行为养成和思想道德素质的影响上，因此：
（一）在评价的原则上——育人为本
2018年12月13日;教育部《关于进一歩深化中等职业教育教学改革的若干意见》强调“坚持育人为本，把德育工作放在首位”，并明确指：突出以诚信、建敬业为重点的职业道德教育，帮助学生树立科学的世界观、人生观和价值观，培养学生爱岗敬业的优良品质。因此，在职业道德教育课堂教学评价必须遵循以下几个原则。
1.以帮助学生树立正确的人生观、世界观、价值观为出发点，把帮助学生形成正确的情感、态度和观念贯穿教学全过程。
2.要突出职业道德教学对学生行为的养成和思想道德素质的影响上。
3.要注重过程的评价，体现学生是发展中的学生这一特点和实际。
4.必须从知、情、意、行好几个方面予以全面评价，其中，尤其重视评价学生运用知识解决问题的能力、日常行为表现和良好习惯的养成及道德水平的提升。
（二）在评价的目标——适应时代
中职职业道德教育实效性评价目标应以育人为基本出发点，以促进学生的全面发展为本，最终形成以学生发展为本，以能力培养为立足点，以提升学生的思想政治水平、职业道德、和法律素质为出发点和归宿，从而实现再利于学生个体的发展、有利于企业对人才的要求、有利于社会的发展、符合时代要求的中职职业道德教育实效性评价。
（三）在评价的标准上——突出重点
1.根据中职教育的要求和中职学生的特点，中职职业道德教育实效性评价中对教师的评价，应以教材基本点，以教师对课程定位的把握、教学原则的贯彻、教学内容的理解为出发点，以教师对教学方法的运用、教学资源的开发、教学过程的驾驭为评价重点，围绕教师在教学中学生学习兴趣的培养、学习积极性的调动和学习效果的提高这个核心展开评价，突出德育教学的思想教育性。
2.中职职业道德教育实效性评价的范围应包括力对有关知识的了解、理解程度，对知识的实践运用能力以及在学习中形成的品格和态度。
（四）在评价形式上——多样化
应把学生自评、学生互评、教师考核和社会评价有机结合起来，在考核内容上应充分涵盖认知评价、情感态度观念方面的评价、行为表现评价。应把职业道德课课堂教学与学校的日常学生管理和学生的平常行为准则引导有机结合起来，把学生对职业道德的知（道德认识）、情（道德情感）、意（道德意志）、信（道德信念）和行（道德行为）有机结合起来，进行综合考核评价，引导学生从德育理论认识向行为实践发展，实现由他律变为自律，推动学生的德育水平发展与综合素质零严，从而达到和实现德育教学的目标和目的。
三、结语
中等职业学校职业道德教育是为经济社会发展提供基础性技能型人才的重要阵地，承担着为国家和社会培养目前急需的合格技术工人的重任。一名合格的技术工人，不仅要有较好的技术能力和文化基础，更要有良好的职业道德素养。一些员工在面对道德冲突时缺乏职业道德观念，尤其是在面对利益诱惑和复杂人际关系处理时更是无所适从，职业道德缺陷愈来愈明显，所以中职学校的职业道德教育就成为社会、企业和个人发展的必需品。
但是中职职业道德教育是一项复杂的系统性的工程，在职业道德教育实效性评价建设过程中，我们只有做到“理论先行”，职业道德教育实效性的实践活动才能有据可依，才能使我们的评价站在更科学的层面进行。