语文学习“得法与课内，得益与课外”，对此大家已达成共识。我们除了要占领课堂教学这个主阵地之外，还应广泛的开展语文课外活动，为学生创设更多的实践锻炼的机会，激发他们的语文学习兴趣，促使他们的语文学习水平不断提高。有鉴于此，我组织办理爱好文学的同学成立一个“小小报社”，定期活动，指导学生观察生活，体验生活，逐步培养他们的写作能力。用手中那只饱蘸神情的笔来讴歌美好生活。
　　1 文章应“以小见大，饱含真情”
　　刘协《文心雕龙》中指出“情者文之经，辞者理之伟，必经正而后纬成，理定而辞畅”。这句话足以说明表达真情实感是衡量文章好坏的重要因素。文贵于情，而真情就是来自生活的体验与感受，只有走进生活，体验生活。才能在文章中流露出真情，写出感人的故事情境。
　　生活中有许多凡人琐事，学生不屑一顾，往往认为他太小了，太平凡了，不值得一写。这样，好的材料也就悄然而失，然而看似平凡的小事，若能细细的寻问一下，观察一下，然后再细心的想一想。往往能感悟到其深刻的内涵，这就需要教师引导学生注意体验生活，从生活中去搜集写作的素材。这样写出的文章才有真情，实感。让人读了觉得栩栩如生，声情并茂。 班级中有一位学生写了大热天，他见母亲从田间地头劳苦耕作回家，汗流满面，给母亲沏一杯凉茶的事，我觉得这篇文章选材好，它留意了生活中再平常不过的一件事。有新颖之处，便大声的宣读给大家听。学生认为选材太平常了，这类事在生活中经常发生。我适时的告诉大家，关心老人，小孩，给残疾人让座，这样的文章比比皆是，然而孩子体贴关心母亲，给母亲沏茶，却使人有新鲜感。少而甚微。尽管是一件微乎其微的小事，但字里行间流露的却是对母亲的一片真情，细腻真挚的情感着实令人感动。这便是“以小见大，以情动人”的佳作。教师重在指导学生在生活中寻找，发现作文材料，积累作文素材，并学会从众多素材中筛选写作素材。努力使学生掌握写作应“以小见大，以情动人。”
　　2 体验生活，捕捉生活、从生活中寻找写作素材
　　2.1 抓住生活瞬间，及时发现并收集写作素材。 生活是色彩斑斓的，丰富多彩的，只有体验生活，捕捉生活，才能在生活中找到写作素材。很多事情是瞬间即逝，需要有较敏锐的洞察力，才能捕捉到别人注意不到的细节。教学生要多一份用心，多一双明锐的眼睛去观察生活，感悟生活，让生活四处流溢“爱”。教师必须“身先士卒”作出示范给学生感性的认识。一天课间，小明无力的爬在课桌上，班长小军发现后，过去主动关心，得知他感冒发烧。小明就毫不犹豫的把他送到医院。目睹这一切，我不失时机地引导学生思考、感受到这简单的情节就变得丰富起来。不失时机的抓住这一情景对其他学生进行教育，常常地进行这方面的训练，学生的观察力，感悟力就会得到培养。
　　2.2 开展活动，创设情景。 为了让学生写自己熟悉的事物，表达真情实感。我还经常组织学生开展丰富多彩的课外活动。让学生积极的参加到丰富多彩的活动中去，体验生活。不仅丰富了学生的生活，让学生在做做、说一说、看一看、想一想中提高认识水平。培养学生高尚的道德情操，从而找到写作的素材。
　　2.3 结合重大节日开展活动 例如：“母亲节”快到了，让学生准备一份特殊的礼物送给妈妈表达一份爱心。“六一儿童节”到了，组织学生进行聚餐活动，没人制作一道菜，取一个好听的名字，然后展开评比，培养实践能力。
　　（1）结合学科开展活动。通过举行“校内运动会”、“经典诗文诵读”、“书法绘画”、“声乐器乐”比赛。培养学生的集体荣誉感和团结合作的精神；通过组织班内“作文竞赛”“特长展示”等活动，体验成功的喜悦。徜徉在“书海”里感受读书的乐趣。
　　精彩纷呈的活动，使学生趣味盎然，获益良多，教师应及时加以点拨，指导。一篇篇佳作便会诞生了。
　　3 养成“每日一记，筛选作文材”的好习惯
　　生活中每天都有许多发生过的事情，要求学生每天用三言两语记下当天发生的有意义，有趣味的事情。或记叙、或描写、或抒情、或议论。形式自由，重在写出所见、所闻、所感、所想。平时注意材料的积累，到作文时，就不愁没内容可写了。
　　平时利用学校组织每周一次的兴趣小组活动，组织学生“日记交流”，以丰富学生的材料仓库，养成积累材料的好习惯。要让学生懂得既要勤于积累，还要善于选择。看到作文题目，要学会多角度思考，多范围，广开思路。在多种材料中比较筛选，确定最佳材料。
　　例如指导写作《同学之间》这篇作时，首先让学生知道“同学”可以是现在的；可以是过去的；可以是同班的；可以是同年级的；可以是校内的；也可以是校外的。其次让学生知道记一件事情，可以反映同学之间互相帮助，团结友爱；也可以是同学之间消除误会，建立友谊。再次让学生明白，即使写同学之间互相帮助的事，也可以从思想上，生活上，学习上等多方面选材。这样思想就不会局限在一个内容上，有了多种材料，也就有了比较，筛选的余地。才能找到胜人一筹的材料。经常开展选材比赛，可以培养学生选择材料的能力。