长期的数学教学中，我发现很多同学并不对数学有兴趣，认为数学枯燥、呆板、干巴巴，不像语文、音乐、美术等科那样形象，生动。如何使枯燥的数学变得形象、生动、活泼、有趣，我觉得重视情感教育是非常重要的一环。
　　1　把情感教育融合于课堂之中作为一名数学教师，在认真钻研业务，努力提高教学水平的同时，更要注重感情投入，教有感情，才能学有兴趣。首先要让学生喜欢你，再喜欢上你的课，接着而来的是喜欢你教的学科。所以，我努力以一副和蔼可亲的面孔，亲切信任的目光，热烈的表情进入课堂t伴以诙谐的语言，幽默的语调造成轻松愉快的课堂气氛，课堂教学中激励、鼓动学生，使学生处于高涨的学习状态。轻松愉快地接受知识。
　　2　在课堂提问、演板练习中，根据学生的基础而因材施教，有难度的一般让基础好的同学发挥，并究其有根有据 作业布置有必做题、选做题等，对学生所长的学生再补充变式题或要求一题多解等。这样根据学生的不同情况，挖掘数学教学中的刺激因素，激发学生内在动力，使学生体会到获得成功的喜悦，从而建立良好的师生关系，使他们喜欢上数学课。在课堂传授知识中多使学生动脑、动口、动手，充分调动学生的积极性和好奇心。2，在作业批改中进行交流情感。作业是学生平时学习成果的一种体现形式。由作业完成情况可以看出一个学生的基础水平，学习态度，思维方式，学习效果等，可以进行针对性的情感交流。如果作业中看出学生基础知识没掌握就写上“请复习一下某章、某节、某一定理”等批语，如果是知识点掌握了而答案错，我便在出错的地方打上红线，写上再“做一遍试试”、“再想一想”等。有些同学解法独特，作业优秀，我便写上“此题解法很好，值得全班推广，希再接再励”。对学习有进步的同学写上“有进步，望继续努力”。对那些思维能力强但不刻苦努力的学生写上“用你的智慧加上你的勤奋，中国必多一个成功人士”。对基础差又想学的写上“能吃苦中苦、方为人上人”等。这样对不同层次的学生都起到激励和推动作用。
　　3　个别谈心，跟踪辅导。由于学生的学习基础。脾气性格，听讲情绪各不相同，课堂的45分钟能解决70％的学生已经不错了，那么课后的跟踪辅导更显必要如当成绩好的学生自满松劲，便启发他们山外有山，天外有天，同时指导他们自学课外书，向奥林匹克进军等。当有的学生成绩没有达到预期效果，便进行个别讲话，了解情况，问题原因，查缺补漏，有的放矢地进行教育。当有的学生屡战屡败，心灰意冷时，教师更应及时发现，及时指导，及时鼓励，使其甩掉思想包袱，看到希望，看到光明。由于初中学生很大程度上取决于情绪，意志等心理因素，所以数学教师在传授知识的同时重视学生思想素质教育，做到教书育人相统一，才能提高教学质量。
　　4　让家长参与非智力因素的开发 与家长一起交流情感。与家长取得联系，目的是让家长了解教师的教育意图，反馈家庭、学校双方情况进行配合教育，从而提高数学成绩，而决不是简单的“告状”手段，让学生遭到家长惩罚有可能会适得其反。我先向学生或家长了解他们家庭教育情况。如有的家长对子女教育简单化，平时不督促不检查，一旦成绩不理想便出现非打即骂、罚跪等粗暴行为，造成学生平时不做作业或抄作业，自然导致成绩差。针对这种情况，我与家长谈心，要求他们平时多关心子女学习多检查、督促、鼓励，创造良好的学习环境，成绩自然会提高。
　　5　投入情感教育。激发后进生的学习信心 对于后进生的教育、情感更显重要。因为后进生心灵很敏感，生怕教师嫌弃他。所以我首先要表现出爱他们，无论什么时候碰上都给予他们微笑。问他们吃饭没有?吃什么，味道怎样?今天冷，多穿几件衣服，这样他觉得教师心里有他。课堂上创造条件给予他们表现成功的机会。课堂提问注意层次，鼓励他们举手发言，错了耐心指导，保护他们的自尊心。后进生往往动手能力差。作业懒得做，有时想做又不会做，所以我在班上开展一帮一活动，给他们配上小助手，作业多进行批改，肯定他们的成绩，弥补他们的知识缺陷，并适当给予课外辅导，使他提高信心，提高成绩。
　　总之，数学教学是一个教与学的双边活动。需要有一个和谐、融洽、愉快的学习环境，教师的情感对学生具有直接感染作用。专家指出，“情商教育工程”正在崛起，我们都要关注。
　　让学生学自己的政治
　　何万丽
　　
　　仔细分析07年各地高中阶段考试思想品德学科试题，其最大的特色是贴近生括。通过学生在生活中所遇到或听到看到的一些现象，运用书上的知识来表明自己对事物、事件的看法及寻求解决办法。体现了该课程的性质；思想性、人文性、实践性和综合性；很好地体现了新课程理念。社会的发展，对人的思想观念和道德品质提出新的挑战和更高的要求，初中生是参与社会公共生活的重要阶段，是思想品德和价值形成的重要时期。适应时代的要求，体现思想品德课特色，让学生把所学的知识指导自己的行为，运用在生活中，这就要求我们对思想品德课的教与学的行为方式变革：让学生联系生活实际，注重情感的体验，人生的感悟，生活的实践。
　　学生生活中所学的政治通常包括三个方面的内容：一是思想品德教材上的知识，二是日常生活事件，三是国内国际所关注的热点，要让学生学好这三面内容，这要求我们政治教师教法的变革和指导学生学习方式的变革。
　　1　教师的观念与角色的转变 教师观念的转变，要树立“学生第一”的思想，每个学生都是生动活泼的人，发展的人，有尊严的人。教师在课堂教学中，全班所有学生都是自己关注的对象。关注的实质是尊重、关心、牵挂。只有了解学生，研究学生，才能找到通向学生的金光大道，才能从学生思想实际出发，才能选择适应学生特点的最佳教学方_法。在教学时多想学生需要什么，我该怎么组织教学。我们的教学目的不是为了传授知识，而是为了学生的发展。这要求我们教师要转变角色，让学生成为学习的主人。教师要从传授者变为共同构建学习的参与者。作为参与者，教师要创设融洽和谐的学习氛围，学生的自由表达和自主探究性学习才可能成为现实，教师要放下师道尊严的架子，从居高临下的权威走向平等中的首席，和学生一道去寻找真理，共同分享他们的感情和想法。把学生尊为主人，应该引导学生乐学，会学、善学、活学。充分发挥学生的主动性和积极性，更好地体现“自主学习、自主发展”。
　　2　教师自身素质提高与走专业化的道路 教师要适应时代的发展。满足素质教育的要求，特别是新课程理念的贯彻，这要求我们教师要走不断提高自身素养，走专业化发展的道咯。第一、提高自身的专业知识，多看教材、教参，以及相关资料。教师只有对专业知识的过硬把握，在教学中才能熟练地运用多种教法。第二、提高文化素养，开阔视野。作为一名政治教师要有良好文化素养。读《读者》，让我们学会人文关系、情感关怀、文化关怀、社会关怀、走进入的心灵：读《史记》、《古文观止》，吸收传统文化精健，让人理性，增加修养；看一些报刊，如《中学生时事政冶报》，《思想政治澡敦育》等等。了解课改新动向，更新知识，开拓初野。第三、学会反思，写教学日记。作为教师要多反思，反思，实际是对教学的总结，对一节课、一个教学内容的课后小结得与失，反思是促进教师成长的重要途径，教学日记，为自已的成长提供资原。第四、积极参加各种教研活动。
　　3　教学生学自己的政治 根据政治学科的特色，贴近学生生活，指导学生的思想行为。让学生学，就是还让学生独立思考、自由地表达，教师的责任是点燃思维、激情。让它燃烧，让知识成为学生思维的果实。学生质疑、思考、解疑应占据我们的政治课堂，把学习的主动权交给学生。第一、教师创设情景，让学生带着兴趣、浓厚的求知欲去学习。第二、让学生自主学习，形成知识。学生自己看书，书上的知识以问题的形式归纳出来，并在小组内交流。第三、把知识和实际生活结合起来。即贴近生活。我们的生活，就是我们的课程；我们的课程，就是我们的实际生活。第四、开展形式多样课堂活动。(1)拥有发布会。让学生扮演新闻发言人。如针对香港回归十周年，假如你是中国政府的新闻发言人，就香港问归的意义你将重点阐述那些观点?或人大的召开，作为国务院总理你将怎样答记者问，或自己向温总理提问。(2)现场直播。通过情景的设置，让学生在情景中考虑，选择自已该怎么办。如面对歹徒枪劫。(3)图片传真。通过摄像、网上下载电视图像等。让学生去分析。(4)请你谈看法。提供一个案例，如某企业招用童工，某学校教师体罚学生，美国干涉台湾等等，让学生针对他们的言行发表看法。(5)漫画设置，让学生分析漫画的寓意，在生活的这本教材中，充分发挥学生的创造性，才能激发学生学习思想品德课的兴趣，才能培养学生分析问题、解决问题、认识问题的能力，才能提高教学质量。