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摘 要： 幼师生的心理状况受家庭、社会、学校等诸多因素的影响，其中家庭因素特别是父母的教养方式所起的作用不容小觑。本研究采取整体抽样的方法，对安阳幼儿师范学校三个年级的486名学生进行了心理健康和父母教养方式的测量，测量量表分别为心理健康量表（SCL-90）和父母教养方式量表（EMBU）。通过调查分析了幼师生的心理健康状况，探究了父母教养方式对幼师生心理健康的影响。
关键词： 幼师生 心理健康 父母教养方式
素质教育培养的是全面发展的人才，而心理素质的培养是素质教育的一个重要方面。幼师生是一个有别于高中生的特殊群体，他们的心理健康水平高低直接关系幼儿的健康发展。影响幼师生心理的因素很多，其中父母教养方式的影响不容忽视。分析幼师生父母教养方式与心理健康的相关联系，探究父母教养方式对幼师生心理健康的影响，对于改善幼师生父母教养方式，提高幼师生的心理健康水平，促进幼儿教育事业的发展有重要的指导意义。
国内外关于父母教养方式和子女心理健康的研究很多，相关研究多数是有关中学生、大学生的，而关于本课题的研究成果甚少甚至没有，但可以为本课题的研究提供有益借鉴。随着国家对学前教育的重视，关于幼师生心理健康的研究应该会越来越多。本研究的研究过程如下：
一、研究目的
以问卷的方式对幼师生心理健康状况和父母教养方式进行调查，研究幼师生的心理健康和父母教养方式现状，探究父母教养方式对幼师生心理健康的影响，分析父母教养方式与幼师生心理健康的相关联系，提出改善父母教养方式的对策和建议。
二、研究对象
安阳幼儿师范学校部分学生，采取整体抽样，对所抽取班级的全体学生进行测量，包括2009级、2010级、2011级三个年级的幼师学生，全部是女生。共发放问卷510份，收回有效问卷486份，有效率95.29%以上。
三、研究工具与研究方法
（一）研究工具。
本研究所用问卷量表为SCL-90和EMBU。
（二）研究方法。
本研究主要采取调查研究法。
四、研究结果与分析
（一）幼师生心理健康水平状况与分析。
幼师生心理健康与常模的比较分析
从表1可以看出，幼师生心理健康各个因子的均值均高于青年常模，且各因子得分差异显著，具有统计学意义。其中强迫、人际关系敏感、敌意、抑郁的得分高于其他各因子分数。
从幼师生心理健康与全国常模的比较看，幼师生SCL-90各因子的得分均高于全国常模的得分，二者差异显著，且在强迫、人际关系敏感、敌意、抑郁几方面的表现尤为突出。
（二）幼师生父母教养方式状况与分析。
幼师生父母教养方式与常模的比较
通过统计分别得出高于常模和低于常模的人数及比例，调查结果见表2：
表中F1代表父亲情感温暖理解，F2代表父亲惩罚严厉，F3代表父亲过分干涉，F4代表父亲偏爱被试，F5代表父亲拒绝否认，F6代表父亲过度保护。M1代表母亲情感温暖理解，M2代表母亲过度保护过分干涉，M3代表母亲拒绝否认，M4代表母亲惩罚严厉，M5代表母亲偏爱被试。
从表2可以看出，幼师生父母给予孩子的情感温暖理解较少，高于常模的比例分别是33.7%、17.7%。这说明只有33%的学生能感受到父亲的情感温暖理解，17.7%的学生能感受到母亲的情感温暖理解。幼师生父母给予孩子的惩罚严厉、拒绝否认、过分干涉等较多。其中父亲惩罚严厉、母亲拒绝否认所占比例较高，分别是55.1%和54.3%，这说明55.1%的学生能感受到父亲的惩罚严厉，54.3%的学生能感受到母亲的拒绝否认。
（三）父母教养方式对幼师生心理健康水平影响状况与分析。
表3显示母亲情感温暖理解与SCL-90各因子呈负相关，且与总分、人际关系敏感、抑郁、焦虑、敌意、妄想、精神病性相关显著，母亲偏爱与总分、躯体化、强迫、人际关系敏感、焦虑、敌意、妄想、精神病性呈显著正相关，母亲过度保护过分干涉、拒绝否认、惩罚严厉与SCL-90各因子呈显著正相关。
从分析中可以看出幼师生心理健康水平与父母教养方式存在显著相关，这与很多研究成果相一致。在父母教养方式中情感温暖理解是积极的教养方式，父母对子女的情感温暖理解越多，子女心理越健康，父母过度保护、过分干涉、惩罚严厉、拒绝否认、偏爱是消极的教养方式，这些教养方式越多，子女心理越不健康。父母偏爱对幼师生心理健康的相关较之其他因素要小些。
五、改善幼师生父母教养方式的对策与建议
从本研究可以看出父母教养方式对幼师生心理健康的影响重大。针对改善幼师生父母的教养方式，本研究提出以下对策和建议：
（一）家长要不断学习，改变自己。
从本研究可以看到父母文化程度较高的家庭，孩子的心理健康水平也较高，这跟父母的教育有很大关系。在父母文化水平较低的家庭中，很多家长教育孩子的方式都是沿袭自己父母的教育方式。现在提倡的是终身学习，文化水平较低的家长要想改善自己的教育方法也需要不断学习。那么父母要学习什么，怎么学呢？父母要学的东西很多，学习的方式也很多。父母要学习广博的文化知识，要学习做人的道理等；学习的方式可以是读书、看电视、日常观察、向别人请教等。
（二）家长要给孩子爱和自由。
本研究证实，情感温暖理解对孩子心理的影响是积极的，我认为情感温暖理解的核心就是爱和自由。爱自己的孩子是人类的天性，但如何爱孩子才是正确的，却是一个很难回答的问题。我认为爱孩子要做到以下两点：（1）理解和尊重。每个人都是一个独立的个体，孩子也不例外。孩子不是缩小的成人，家长要把孩子作为平等的一个人看待。（2）给孩子自由。爱孩子还要给他自由，家长要以平等的姿态多和孩子沟通，多给他讲道理。孩子也有不听话的时候，不听话就让他为自己的行为负责，这样孩子就有了担当。
（三）家长要同心同德，共同教育孩子。
《三字经》上说：“养不教，父之过。”可见父亲在教育孩子方面是相当重要的。有研究表明：从小有父亲参与教育的孩子更聪明，将来的成就更大。所以说，教育孩子应该是父母双方的事情，父亲和母亲共同教育孩子，任何一方都不得推卸责任，才是最完美的。父亲的工作再忙，也要抽出时间陪伴孩子成长。父母在教育孩子时必须达成共识，同心同德，形成合力。
参考文献：
[1]A.H.Maslow.A.H.Clinically Derived Test fox Measuring Psychological Security Insecurity[J].Journal of General Psychology，1945，31：21.
[2]雷雳，张钦，侯志瑾.学习不良初中生的父母教养方式及其自我概念[J].心理科学，2001，24（2）.
[3]宋专茂.心理健康测量[M].广州：暨南大学出版社，2005：12-25.
[4]刘大伟.大学生心理健康与其与其父母教养方式关系研究[D].大连：大连理工大学，2006.
本文系：河南省教育厅人文社会科学研究项目资助。项目题名：父母教养方式对幼师生心理健康的影响研究（批准号：2014-ZC-103）的阶段性成果。
关键词： 幼师生 心理健康 父母教养方式
素质教育培养的是全面发展的人才，而心理素质的培养是素质教育的一个重要方面。幼师生是一个有别于高中生的特殊群体，他们的心理健康水平高低直接关系幼儿的健康发展。影响幼师生心理的因素很多，其中父母教养方式的影响不容忽视。分析幼师生父母教养方式与心理健康的相关联系，探究父母教养方式对幼师生心理健康的影响，对于改善幼师生父母教养方式，提高幼师生的心理健康水平，促进幼儿教育事业的发展有重要的指导意义。
国内外关于父母教养方式和子女心理健康的研究很多，相关研究多数是有关中学生、大学生的，而关于本课题的研究成果甚少甚至没有，但可以为本课题的研究提供有益借鉴。随着国家对学前教育的重视，关于幼师生心理健康的研究应该会越来越多。本研究的研究过程如下：
一、研究目的
以问卷的方式对幼师生心理健康状况和父母教养方式进行调查，研究幼师生的心理健康和父母教养方式现状，探究父母教养方式对幼师生心理健康的影响，分析父母教养方式与幼师生心理健康的相关联系，提出改善父母教养方式的对策和建议。
二、研究对象
安阳幼儿师范学校部分学生，采取整体抽样，对所抽取班级的全体学生进行测量，包括2009级、2010级、2011级三个年级的幼师学生，全部是女生。共发放问卷510份，收回有效问卷486份，有效率95.29%以上。
三、研究工具与研究方法
（一）研究工具。
本研究所用问卷量表为SCL-90和EMBU。
（二）研究方法。
本研究主要采取调查研究法。
四、研究结果与分析
（一）幼师生心理健康水平状况与分析。
幼师生心理健康与常模的比较分析
从表1可以看出，幼师生心理健康各个因子的均值均高于青年常模，且各因子得分差异显著，具有统计学意义。其中强迫、人际关系敏感、敌意、抑郁的得分高于其他各因子分数。
从幼师生心理健康与全国常模的比较看，幼师生SCL-90各因子的得分均高于全国常模的得分，二者差异显著，且在强迫、人际关系敏感、敌意、抑郁几方面的表现尤为突出。
（二）幼师生父母教养方式状况与分析。
幼师生父母教养方式与常模的比较
通过统计分别得出高于常模和低于常模的人数及比例，调查结果见表2：
表中F1代表父亲情感温暖理解，F2代表父亲惩罚严厉，F3代表父亲过分干涉，F4代表父亲偏爱被试，F5代表父亲拒绝否认，F6代表父亲过度保护。M1代表母亲情感温暖理解，M2代表母亲过度保护过分干涉，M3代表母亲拒绝否认，M4代表母亲惩罚严厉，M5代表母亲偏爱被试。
从表2可以看出，幼师生父母给予孩子的情感温暖理解较少，高于常模的比例分别是33.7%、17.7%。这说明只有33%的学生能感受到父亲的情感温暖理解，17.7%的学生能感受到母亲的情感温暖理解。幼师生父母给予孩子的惩罚严厉、拒绝否认、过分干涉等较多。其中父亲惩罚严厉、母亲拒绝否认所占比例较高，分别是55.1%和54.3%，这说明55.1%的学生能感受到父亲的惩罚严厉，54.3%的学生能感受到母亲的拒绝否认。
（三）父母教养方式对幼师生心理健康水平影响状况与分析。
表3显示母亲情感温暖理解与SCL-90各因子呈负相关，且与总分、人际关系敏感、抑郁、焦虑、敌意、妄想、精神病性相关显著，母亲偏爱与总分、躯体化、强迫、人际关系敏感、焦虑、敌意、妄想、精神病性呈显著正相关，母亲过度保护过分干涉、拒绝否认、惩罚严厉与SCL-90各因子呈显著正相关。
从分析中可以看出幼师生心理健康水平与父母教养方式存在显著相关，这与很多研究成果相一致。在父母教养方式中情感温暖理解是积极的教养方式，父母对子女的情感温暖理解越多，子女心理越健康，父母过度保护、过分干涉、惩罚严厉、拒绝否认、偏爱是消极的教养方式，这些教养方式越多，子女心理越不健康。父母偏爱对幼师生心理健康的相关较之其他因素要小些。
五、改善幼师生父母教养方式的对策与建议
从本研究可以看出父母教养方式对幼师生心理健康的影响重大。针对改善幼师生父母的教养方式，本研究提出以下对策和建议：
（一）家长要不断学习，改变自己。
从本研究可以看到父母文化程度较高的家庭，孩子的心理健康水平也较高，这跟父母的教育有很大关系。在父母文化水平较低的家庭中，很多家长教育孩子的方式都是沿袭自己父母的教育方式。现在提倡的是终身学习，文化水平较低的家长要想改善自己的教育方法也需要不断学习。那么父母要学习什么，怎么学呢？父母要学的东西很多，学习的方式也很多。父母要学习广博的文化知识，要学习做人的道理等；学习的方式可以是读书、看电视、日常观察、向别人请教等。
（二）家长要给孩子爱和自由。
本研究证实，情感温暖理解对孩子心理的影响是积极的，我认为情感温暖理解的核心就是爱和自由。爱自己的孩子是人类的天性，但如何爱孩子才是正确的，却是一个很难回答的问题。我认为爱孩子要做到以下两点：（1）理解和尊重。每个人都是一个独立的个体，孩子也不例外。孩子不是缩小的成人，家长要把孩子作为平等的一个人看待。（2）给孩子自由。爱孩子还要给他自由，家长要以平等的姿态多和孩子沟通，多给他讲道理。孩子也有不听话的时候，不听话就让他为自己的行为负责，这样孩子就有了担当。
（三）家长要同心同德，共同教育孩子。
《三字经》上说：“养不教，父之过。”可见父亲在教育孩子方面是相当重要的。有研究表明：从小有父亲参与教育的孩子更聪明，将来的成就更大。所以说，教育孩子应该是父母双方的事情，父亲和母亲共同教育孩子，任何一方都不得推卸责任，才是最完美的。父亲的工作再忙，也要抽出时间陪伴孩子成长。父母在教育孩子时必须达成共识，同心同德，形成合力。
参考文献：
[1]A.H.Maslow.A.H.Clinically Derived Test fox Measuring Psychological Security Insecurity[J].Journal of General Psychology，1945，31：21.
[2]雷雳，张钦，侯志瑾.学习不良初中生的父母教养方式及其自我概念[J].心理科学，2001，24（2）.
[3]宋专茂.心理健康测量[M].广州：暨南大学出版社，2005：12-25.
[4]刘大伟.大学生心理健康与其与其父母教养方式关系研究[D].大连：大连理工大学，2006.
本文系：河南省教育厅人文社会科学研究项目资助。项目题名：父母教养方式对幼师生心理健康的影响研究（批准号：2014-ZC-103）的阶段性成果。