【摘 要】
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目的:分析大学生创新效能感与心理归因的基本状况和二者关系,为我国高校大学生创新创业和心理健康教育的有机结合提供理论参考和实践启示.方法:采用“创新自我效能感量表”和
【机 构】
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吉林医药学院,吉林省吉林市,132013
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目的:分析大学生创新效能感与心理归因的基本状况和二者关系,为我国高校大学生创新创业和心理健康教育的有机结合提供理论参考和实践启示.方法:采用“创新自我效能感量表”和“归因量表”对139名大学生进行调查,应用描述统计、独立样本t检验、相关分析方法进行统计分析.结果:男生创新效能感总分、能力得分显著高于女生(=2.796,P＜0.01;t=2.550,P＜0.05).高年级大学生能力和努力得分显著高于低年级大学生(t=3.958,P＜0.001;t =2.400,P＜0.05).大学生创新效能感总分与能力(r=0.202,P＜0.05)、努力(r=0.241,P＜0.01)、内归因(r =0.282,P＜0.001)和归因总分(r=-0.209,P＜0.05)均存在显著相关.结论:创新效能感和心理归因彼此相互联系,是当今我国大学生应对环境不确定性的重要心理资源.我国高校应注意通过心理健康教育和创新创业教育有机结合,促进大学生健康成长.
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