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【摘要】随着教育改革的不断推进和发展，我国高中英语教育的水平也得到了进一步的提升。在新高考背景下，当代高中英语教育不仅要注重基础知识教学，更应当将核心素养的培养渗透落实到课堂教学活动中，致力于培养学生良好的英语核心素养，提高英语能力和水平，促进学生综合素养的提升。教师首先应当从思想提高重视，并采取有效的教学措施将核心素养的培养付诸到行动上，从而响应素质教育理念的号召，保障英语教学的整体效果和水平，引导学生全面健康的成长与发展。高中阶段英语教学对学生英语能力的培养发挥着重要的意义。基于此，本文将围绕新高考下高中英语核心素养在课堂教学中的培养进行探究与分析。
【关键词】高中英语;核心素养;课堂教学
【作者简介】林玉岩 （1968.04-），男，汉族，福建连江人，福建省连江第一中学，中学高级，本科，研究方向：高中英语教学。
一、核心素养的简要概述
所谓核心素养，简单来说是对于人的知识、能力以及思想等多方面的提升与培养，与个人的情感态度以及价值观等有着紧密的联系。当代人才培养中，只有加强对核心素养的培养，才能够培养出满足社会发展和建设需求的优秀人才。在快速发展的现代生活中，教育教学不再只围绕知识和能力而展开，更加强调素质教育和全面发展，致力于将德育、智育、美育等进行综合培养，秉持“立德树人”的教育理念和基本方针。这对当代教育工作者提出了一定的挑战，如何将抽象的核心素养融入课堂授课环节中，值得教育工作者深入研究和探索。
二、新高考下高中英语核心素养培养的重要意义
结合高中英语学科特点而言，核心素养教育的渗透十分重要。在具体教学实践中，核心素养培养主要包括以下几方面内容：首先是能够全面认识英语学科的重要意义并培养学生良好的英语学习热情和兴趣;其次是熟练地掌握良好的英语听说读写能力，掌握英语的特点和用法;再次是能够养成良好的英语学习习惯和目标，有自己的学习规划和目标，可以自觉主动地投入到英语学习中;除此之外，在英语教学过程中还应当注重讀学生创新意识、合作探究能力以及独立思考意识的培养和提升，在保障英语能力教学的基础上，致力于培养学生多方面素质和能力，从而促进学生综合发展以及全面成长，潜移默化中形成良好的英语核心素养。
当今社会中，传统的教学观念和思路显然已经无法满足当代人才教育的要求，社会不仅要求人才具备知识和能力，更对人才的素质与水平提出了更高的要求。高中英语作为高中阶段教学的重点科目，更应当注重英语核心素养的培养和教育，让学生在学习英语的过程中形成良好的素养与意识，为以后的学习与工作奠定良好的基础和前提。
三、新高考下高中英语核心素养在课堂教学中的培养策略
1.加强师生互动，提高交际水平。结合现今高中英语教学特点来看，若想有效的落实核心素养教育则需要加强师生间的有效互动，教师主动转变自身的职能，构建和谐生动的课堂氛围，打造良好的师生关系，才能够为核心素养教育奠定良好的基础。首先，教师应当采取措施扭转以往的课堂教学模式，还原学生英语课堂的主体地位，摒弃“一言堂”“满堂灌”等填鸭式课堂模式，主动与学生进行沟通与交流，让学生在课堂上有表达自我的空间和机会。在良性的师生互动、师生互动中营造生动活泼的课堂氛围，有效的提升学生的人际交往能力和语言表达能力，同时可通过英语口语交际来锻炼学生的英语口语能力。在此过程中，教师可以设置趣味而又有意义的话题让学生进行讨论与交流，
2.突显个性，提高人文素养。随着时代的飞速进步与社会的快速发展，教育水平得到了质的飞跃。现代教育中更加强调学生的个性培养以及全面发展，高中英语教育也不例外，在核心素养培养过程中也应当注重学生的个性与特点。首先，教师应当采取有效措施来拓宽学生的阅读范畴，通过课外阅读等形式来培养学生的课外涉猎水平。在课外阅读环节中，应当充分尊重学生的个性特点和发展需求，让学生结合自身的兴趣爱好来选择自己喜爱的阅读类型和题材。
3.生活化教学，提高思维能力。正所谓生活是最好的老师，在高中英语教学过程中也应当充分利用生活化的案例来自展开授课，积极融入与学生生活密切相关的案例和材料，从而让英语教学变得更加实用。生活化教学模式主要包括以下两个方面，首先是课堂教学内容要能够接近生活，只有与学生的生活息息相关才能够更好地调动学生的兴趣与热情，引发学生的共鸣与思考。
4.借助多媒体技术调动学生情感。现代信息技术和多媒体技术给教学工作带来了极大的创新与便利。多媒体教学的直观性、生动性以及形象性等特点更有助于调动学生的感官体验，刺激学生的听觉、视觉，从而使学生的情感能够充分的融入教学活动中，帮助学生更好的体验、感悟和思考，在潜移默化中使得学生的情感得到良好的教育，从而促进学生核心素养的教育。
四、结语
综上所述，核心素养教育已经成为当代教育中被广泛讨论和探索的话题，值得每一位教育工作者认真的探索和思考，并采取措施落实到教学实践中。高中英语教学也不例外，教师也应当在教学过程中强调学生的知识、技能、情感以及思想的教育和提升。在核心素养教学实践中仍存在较多的问题需要解决，本文简要地分析了核心素养的内涵及在高中英语教学中的重要意义，并提出了几点建议，希望能够给高中英语核心素养的培养提供帮助。
参考文献：
[1]刘林峰.基于学生核心素养培养下的有效阅读教学——以一堂高中英语阅读课的教学设计为例[J].英语教师，2016（24）：54-58，63.
【关键词】高中英语;核心素养;课堂教学
【作者简介】林玉岩 （1968.04-），男，汉族，福建连江人，福建省连江第一中学，中学高级，本科，研究方向：高中英语教学。
一、核心素养的简要概述
所谓核心素养，简单来说是对于人的知识、能力以及思想等多方面的提升与培养，与个人的情感态度以及价值观等有着紧密的联系。当代人才培养中，只有加强对核心素养的培养，才能够培养出满足社会发展和建设需求的优秀人才。在快速发展的现代生活中，教育教学不再只围绕知识和能力而展开，更加强调素质教育和全面发展，致力于将德育、智育、美育等进行综合培养，秉持“立德树人”的教育理念和基本方针。这对当代教育工作者提出了一定的挑战，如何将抽象的核心素养融入课堂授课环节中，值得教育工作者深入研究和探索。
二、新高考下高中英语核心素养培养的重要意义
结合高中英语学科特点而言，核心素养教育的渗透十分重要。在具体教学实践中，核心素养培养主要包括以下几方面内容：首先是能够全面认识英语学科的重要意义并培养学生良好的英语学习热情和兴趣;其次是熟练地掌握良好的英语听说读写能力，掌握英语的特点和用法;再次是能够养成良好的英语学习习惯和目标，有自己的学习规划和目标，可以自觉主动地投入到英语学习中;除此之外，在英语教学过程中还应当注重讀学生创新意识、合作探究能力以及独立思考意识的培养和提升，在保障英语能力教学的基础上，致力于培养学生多方面素质和能力，从而促进学生综合发展以及全面成长，潜移默化中形成良好的英语核心素养。
当今社会中，传统的教学观念和思路显然已经无法满足当代人才教育的要求，社会不仅要求人才具备知识和能力，更对人才的素质与水平提出了更高的要求。高中英语作为高中阶段教学的重点科目，更应当注重英语核心素养的培养和教育，让学生在学习英语的过程中形成良好的素养与意识，为以后的学习与工作奠定良好的基础和前提。
三、新高考下高中英语核心素养在课堂教学中的培养策略
1.加强师生互动，提高交际水平。结合现今高中英语教学特点来看，若想有效的落实核心素养教育则需要加强师生间的有效互动，教师主动转变自身的职能，构建和谐生动的课堂氛围，打造良好的师生关系，才能够为核心素养教育奠定良好的基础。首先，教师应当采取措施扭转以往的课堂教学模式，还原学生英语课堂的主体地位，摒弃“一言堂”“满堂灌”等填鸭式课堂模式，主动与学生进行沟通与交流，让学生在课堂上有表达自我的空间和机会。在良性的师生互动、师生互动中营造生动活泼的课堂氛围，有效的提升学生的人际交往能力和语言表达能力，同时可通过英语口语交际来锻炼学生的英语口语能力。在此过程中，教师可以设置趣味而又有意义的话题让学生进行讨论与交流，
2.突显个性，提高人文素养。随着时代的飞速进步与社会的快速发展，教育水平得到了质的飞跃。现代教育中更加强调学生的个性培养以及全面发展，高中英语教育也不例外，在核心素养培养过程中也应当注重学生的个性与特点。首先，教师应当采取有效措施来拓宽学生的阅读范畴，通过课外阅读等形式来培养学生的课外涉猎水平。在课外阅读环节中，应当充分尊重学生的个性特点和发展需求，让学生结合自身的兴趣爱好来选择自己喜爱的阅读类型和题材。
3.生活化教学，提高思维能力。正所谓生活是最好的老师，在高中英语教学过程中也应当充分利用生活化的案例来自展开授课，积极融入与学生生活密切相关的案例和材料，从而让英语教学变得更加实用。生活化教学模式主要包括以下两个方面，首先是课堂教学内容要能够接近生活，只有与学生的生活息息相关才能够更好地调动学生的兴趣与热情，引发学生的共鸣与思考。
4.借助多媒体技术调动学生情感。现代信息技术和多媒体技术给教学工作带来了极大的创新与便利。多媒体教学的直观性、生动性以及形象性等特点更有助于调动学生的感官体验，刺激学生的听觉、视觉，从而使学生的情感能够充分的融入教学活动中，帮助学生更好的体验、感悟和思考，在潜移默化中使得学生的情感得到良好的教育，从而促进学生核心素养的教育。
四、结语
综上所述，核心素养教育已经成为当代教育中被广泛讨论和探索的话题，值得每一位教育工作者认真的探索和思考，并采取措施落实到教学实践中。高中英语教学也不例外，教师也应当在教学过程中强调学生的知识、技能、情感以及思想的教育和提升。在核心素养教学实践中仍存在较多的问题需要解决，本文简要地分析了核心素养的内涵及在高中英语教学中的重要意义，并提出了几点建议，希望能够给高中英语核心素养的培养提供帮助。
参考文献：
[1]刘林峰.基于学生核心素养培养下的有效阅读教学——以一堂高中英语阅读课的教学设计为例[J].英语教师，2016（24）：54-58，63.