论文部分内容阅读
摘要：在當前整体推进基础教育教学新课程改革的语境下，各级各类学校持续优化学校内部各个教育教学领域是最为重要的工作。在当前社会环境下，学生的法制教育是“核心素养”理念下初中学校管理和教育教学体系中的重要内容，而具体实践和落实这一理念主要依赖于班级管理这一过程，因此在初中学校班级管理过程中切实强化学生的法治教育是班主任的的重要命题之一，这是当前全力推进法治社会建设语境下学校班级管理机制优化的基本路径。
关键词：初中学校；班级管理；法制教育；研究
作为典型的法治国家和法治社会，法制教育是新时期我国各级各类学校内部思想政治教育整体体系中最为重要和关键的任务之一，是当前具体时代语境下初中学校优化管理模式、创新育人理念的重要突破路径。我国的国民法制教育特别是其中青少年群体的法制教育自上世纪七八十年代以来逐渐得到了社会各界的高度关注和积极探索，在国家整体社会经济发展和各级各类学校内部教育体系中的重要性得到了持续地凸显和强化，这是基本的命题。班主任作为特殊的教师团队，承担着管理学生的主要职责，因此同样也是进行学生法制教育的主要力量，深入普法、进行法治教育是初中班主任日常管理和教学中的重要任务，这在当前教育教学改革语境下是学生个体“核心素养”的重要内容和重要组成部分，因此班主任要提高认识、强化探究，积极推进学生的法治教育实现优化提升。以下本文紧密围绕初中班级管理中学生的法制教育这一主题，重点阐述和探究相应的优化策略。
1、初中班主任需要切实提高认识，将学生的法制教育纳入到具体的教育教学和班级管理体系中。
法制教育是学校学生个体“核心素养”的重要内容和主要组成部分，对于学生个体的健康可持续发展和“法治社会”建设都具有重要的意义，就当前初中学校的教育教学实践而言，法制教育的落实工作是不理想的，学校普遍没有将学生的法制教育良好地落实到具体的实践层面上，更多意义上学生的法制教育主要依赖于学校班主任去完成，没有实现学校各学科教学与学生法治教育的紧密结合。就班主任这一学生法制教育的主要力量而言，首先需要班主任切实提高对于法制教育的认识，深刻地认识到法制教育对于学生个体成长和社会的巨大意义，这是基础性的条件，同时也是最为重要的命题之一，这一定意义上是构成班主任积极推动学生法制教育的源动力，需要初中学校班主任群体的高度重视和积极探索。
2、班主任的法制教育需要切实落实到日常教学管理过程中，以具体、真切的案例为依托具体展开。
班主任的法制教育实际上具体多种实现的路径和形式，诸如法制教育主题班会等活动具有系统、高效的优势，但实际上就初中学校的班主任而言，具体的法制教育需要依托学生实际的生活经验和生活案例而展开，法制教育的资源从学生的实际生活中来，最终的法制教育目的是为学生实际生活中的法治意识和法治行为而服务，这是基本的思路和逻辑。作为班主任而言要积极关注相关的时事新闻，通过较为典型而学生熟悉的法治案例和法治事件进行相关的剖析和解读工作，对学生的法治意识做积极地引导；同时班主任在实际班级管理的过程中要密切关注学生的实际生活，针对学生个体及家庭遇到的实际问题富有针对性的进行法治教育，其教育效果更为明显，值得班主任在日常班级管理过程中积极探索和不断完善。
3、班主任在班级管理过程中需要定期组织法治主题班会等活动，较为系统地心境学生的法治教育。
主题班会是班主任进行班级管理的主要途径，因此需要班主任定期组织相应的主题班会，强化对学生的法治教育，这是初中法制教育最为重要的途径之一。在法治主题班会的设计和组织过程中班主任要综合运用多种教育手段，注重激发学生的参与兴趣，使学生在切实的主体参与过程中达到良好的教育目的，如组织“生活中的法治”这一主题班会，班主任就需要以学生为主体，以学生的积极参与为主要形式，可以让学生就自身日常生活中遇到的法治事件进行互相间的交流和互动，也可以让个别学生进行较为典型的主题演讲，教师在整体过程中仅仅是引导者和组织者的角色，主要承担学生主体基础上的引导和解读工作，最终目的是保证学生在具体活动过程中得到高效而鲜活的法制教育。
实际上从整体上而言，初中班主任的学生法制教育工作是一个系统性的命题，需要班主任从多个领域和视角入手，采取系列式的综合手段具体进行才能最终体现出相应的教育效果，这需要班主任作为重要主体的深刻认识和积极探索，当然也需要诸如其他学科教学和学校政教处等主体的积极配合，最终形成良好的教育“合力”作用于学生的法制教育这一特定主题。
参考文献：
[1]李慧，法制教育在班级管理中的渗透[J]，《教书育人》，2018年32期。
[2]刘继灿，法制教育 从娃娃抓起——我校开展法制教育的实践与探索[J]，《贵州教育》，2010年14期。
[3]季俊昌、赵慧，当前中小学法制教育的现状透视及改进策略——山东省东营市中小学法制教育调查分析[J]，《当代教育论坛（校长教育研究）》，2008年08期。
[4]安艳宾，青少年法制教育应是一种规则教育——厘清中小学校青少年法制教育的基本问题[J]，《法制与社会》，2010年22期。
关键词：初中学校；班级管理；法制教育；研究
作为典型的法治国家和法治社会，法制教育是新时期我国各级各类学校内部思想政治教育整体体系中最为重要和关键的任务之一，是当前具体时代语境下初中学校优化管理模式、创新育人理念的重要突破路径。我国的国民法制教育特别是其中青少年群体的法制教育自上世纪七八十年代以来逐渐得到了社会各界的高度关注和积极探索，在国家整体社会经济发展和各级各类学校内部教育体系中的重要性得到了持续地凸显和强化，这是基本的命题。班主任作为特殊的教师团队，承担着管理学生的主要职责，因此同样也是进行学生法制教育的主要力量，深入普法、进行法治教育是初中班主任日常管理和教学中的重要任务，这在当前教育教学改革语境下是学生个体“核心素养”的重要内容和重要组成部分，因此班主任要提高认识、强化探究，积极推进学生的法治教育实现优化提升。以下本文紧密围绕初中班级管理中学生的法制教育这一主题，重点阐述和探究相应的优化策略。
1、初中班主任需要切实提高认识，将学生的法制教育纳入到具体的教育教学和班级管理体系中。
法制教育是学校学生个体“核心素养”的重要内容和主要组成部分，对于学生个体的健康可持续发展和“法治社会”建设都具有重要的意义，就当前初中学校的教育教学实践而言，法制教育的落实工作是不理想的，学校普遍没有将学生的法制教育良好地落实到具体的实践层面上，更多意义上学生的法制教育主要依赖于学校班主任去完成，没有实现学校各学科教学与学生法治教育的紧密结合。就班主任这一学生法制教育的主要力量而言，首先需要班主任切实提高对于法制教育的认识，深刻地认识到法制教育对于学生个体成长和社会的巨大意义，这是基础性的条件，同时也是最为重要的命题之一，这一定意义上是构成班主任积极推动学生法制教育的源动力，需要初中学校班主任群体的高度重视和积极探索。
2、班主任的法制教育需要切实落实到日常教学管理过程中，以具体、真切的案例为依托具体展开。
班主任的法制教育实际上具体多种实现的路径和形式，诸如法制教育主题班会等活动具有系统、高效的优势，但实际上就初中学校的班主任而言，具体的法制教育需要依托学生实际的生活经验和生活案例而展开，法制教育的资源从学生的实际生活中来，最终的法制教育目的是为学生实际生活中的法治意识和法治行为而服务，这是基本的思路和逻辑。作为班主任而言要积极关注相关的时事新闻，通过较为典型而学生熟悉的法治案例和法治事件进行相关的剖析和解读工作，对学生的法治意识做积极地引导；同时班主任在实际班级管理的过程中要密切关注学生的实际生活，针对学生个体及家庭遇到的实际问题富有针对性的进行法治教育，其教育效果更为明显，值得班主任在日常班级管理过程中积极探索和不断完善。
3、班主任在班级管理过程中需要定期组织法治主题班会等活动，较为系统地心境学生的法治教育。
主题班会是班主任进行班级管理的主要途径，因此需要班主任定期组织相应的主题班会，强化对学生的法治教育，这是初中法制教育最为重要的途径之一。在法治主题班会的设计和组织过程中班主任要综合运用多种教育手段，注重激发学生的参与兴趣，使学生在切实的主体参与过程中达到良好的教育目的，如组织“生活中的法治”这一主题班会，班主任就需要以学生为主体，以学生的积极参与为主要形式，可以让学生就自身日常生活中遇到的法治事件进行互相间的交流和互动，也可以让个别学生进行较为典型的主题演讲，教师在整体过程中仅仅是引导者和组织者的角色，主要承担学生主体基础上的引导和解读工作，最终目的是保证学生在具体活动过程中得到高效而鲜活的法制教育。
实际上从整体上而言，初中班主任的学生法制教育工作是一个系统性的命题，需要班主任从多个领域和视角入手，采取系列式的综合手段具体进行才能最终体现出相应的教育效果，这需要班主任作为重要主体的深刻认识和积极探索，当然也需要诸如其他学科教学和学校政教处等主体的积极配合，最终形成良好的教育“合力”作用于学生的法制教育这一特定主题。
参考文献：
[1]李慧，法制教育在班级管理中的渗透[J]，《教书育人》，2018年32期。
[2]刘继灿，法制教育 从娃娃抓起——我校开展法制教育的实践与探索[J]，《贵州教育》，2010年14期。
[3]季俊昌、赵慧，当前中小学法制教育的现状透视及改进策略——山东省东营市中小学法制教育调查分析[J]，《当代教育论坛（校长教育研究）》，2008年08期。
[4]安艳宾，青少年法制教育应是一种规则教育——厘清中小学校青少年法制教育的基本问题[J]，《法制与社会》，2010年22期。