目前，课堂教学仍是教学的基本形式。在实施课程改革的新形势下，如何使课堂教学成为充满生命力，充满人文关怀，充满问题探索，充满知识魅力的课堂，我认为建立新型的师生关系非常重要。我是这样理解新课程下的师生关系的，教师不能再是高高在上的“圣人”，抱着“师道尊严”不放的老师，学生一见就怕的老师，而是走下三尺讲台，走到学生中去和他们一起探讨学习，共同研究问题，交流彼此思想的老师，做学生学习的合作者、引导者和参与者的老师。因为教学过程是师生交往、共同发展的互动过程，交往意味着人人参与，意味着平等对话。只有这样才能走进学生的内心世界，形成一个真正的“学习共同体”。为此，要注意建立起以下几方面的关系。
　　一、合作的师生关系
　　合作要求教师不以教育者自居，不以强制的手段——训斥、羞辱、向家长告状等来强迫学生服从教师的意志。合作就意味着教师和学生在人格上是完全平等的。过去的观念是：“你不会学习，我来教你学习；你不愿意学习，我来强制你学习。”现在的观念是：“你不会学习，我来教你学习；你不愿意学习，我来吸引你学习。”“吸引”，就是使学生乐于参与到进行的教学活动中来。课堂教学中，教师既是学生学习的指导者，更是参与者，我们既反对“教师跟着学生走”，也反对“教师牵着学生走”。正确的做法是教师由传授者转化为促进者，由管理者转化为引导者，由居高临下转为“平等中的首席”。还要指导学生开展探究性学习，创设丰富的教学情景，注重学生的亲身体验，引导学生将知识转化为能力。因为语文学习既是学生积极参与、主动求知的过程，也是一个自主构建的过程，教师应适时给予指导，鼓励学生形成自己的独特见解。同时，教师也要放下架子，提出自己的看法，让学生讨论，发表意见，对独到之处予以肯定，偏颇之处加以商讨。通过合作的方式，达到师生共同提高的目的。
　　二、和谐的师生关系
　　和谐是指师生之间的情感联系，爱是其中的核心要素。爱需要教师对学生倾注相当的热情，对其各方面都给予关注，特别是对于学习有困难的学生。时刻关注学生的个性差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心与求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，是建立和谐师生关系的关键所在。爱使教师与学生相互依存中取得心灵的沟通，共同分享成功的欢乐，分担挫折的烦恼。总之，和谐的师生关系，是促进学生学习的强劲动力。
　　三、互动的师生关系
　　教学过程是一种师生交互作用的历程，师生互动的性质和质量，在一定程度上对教学活动的效果起着决定性的影响。此时教师平易而又激励性的语言非常重要，像“想说的就站起来吧！”“我也不知道，让我们来探讨吧！”再比如“我也提个问题，请大家讨论讨论。”或者当学生发言之后说：“我也有这样的体会，不过，我再补充一点。”老师这些课堂用语，看似平常又不平常的话语，恰恰是孩子的阳光，是课堂的生命！极大地激活了孩子们的学习热情和主动性，最大限度地为学生的个性发展提供了时间和空间。这样，教师在与学生共同学习，平等对话中，因势利导，善于倾听，善于评价，师生在互动交流，教学相长中一起实现既定的教学目标。
　　四、融洽的师生关系
　　教育是充满情感和爱的事业，让学生感受到人间真情，更是教师义不容辞的责任。教师应多与学生进行情感方面的交流、沟通，做学生的知心朋友。做好这一点，可充分利用课外时间。可以与学生一起参加健康有益的文体活动，可以深入学生生活，关心他们的生活疾苦，还可以与学生进行推心置腹的谈心交流，与学生分担痛苦，共享欢乐，让学生觉得老师是最值得信任的知心朋友，跟老师无话不说，达到师生关系的最佳状态。
　　总之，教师要用一种宽容、大度的胸襟，与学生建立起一种平等和谐的新型师生关系，营造一种宽松愉悦的课堂氛围，给学生一片自由的天地，让学生驰骋思维，畅所欲言。这是我们进行新课改的重要前提。