论文部分内容阅读
【摘要】在新课改的条件下，对于小学英语来说，也有了不同的授课重点和知识内容，对于现阶段的学生来说，学习成绩似乎已经不能说明一切问题，在学生的成长发育阶段，更应该注重的是核心素养的培养与发展，它是学习成绩提高的重要基础，在教师授课过程中应该注意分清主次，帮助学生从学会到进步，循序渐进地提高学生的学习能力。本篇文章通过对小学英语教学现状中存在的问题进行分析，从而探讨在小学英语教学中培养学生核心素养的主要措施。
【关键词】小学英语;教学计划;核心素养
【作者简介】张廷，吉林省长春市农安县靠山镇中心小学。
核心素养，在学生学习阶段是指具备可以适应终身发展和品性提升的一种关键能力，它在新形势下，注重的是学生综合能力的发展，提高学生思想方面的觉悟，要求教师在授课过程中要从素质教育去进行相关的教学计划。在核心素养发展阶段中，主要是与时代的结合，在授课过程中要反映出具有時代特性的先进理念，具有一定的长远性，从学生的能力入手，尤其是对于小学生来说，它们正处于三观发展的阶段，如果在这时缺乏相应的引导，很容易走入人生的误区，造成严重的后果。因此，在小学英语的学习过程中，应该从学生的素养能力入手，提出具体的框架，分层次地来提高学生在英语上的理解水平，从而保证学生的全面发展。
一、小学英语现状教学中的问题
对于现阶段小学英语来说，现在学生的教材是义务教育教科书系列，它的主要特点是具有多功能的情境插图，可以直观地让学生感受到单元语言以及相应的教学目标。在授课过程中，主要是滚动递进的语言线索，从学生的逻辑思维去思考问题，从而让他们认识学习英语过程中的规律，加强学生对单词以及句型上的运用能力。但是，从目前来看，在小学英语教学阶段存在的最主要问题，就是教师没有充分挖掘教材中所含有的内容资源，没有充分发挥教材的作用，在教学计划中，仍然以应试教育为主，这对于学生的发展是有一定限制的，并且在课堂上没有进行创新方面的设计，导致课堂氛围比较压抑，让学生失去了对英语的学习兴趣，这些情况的出现说明教师没有注重学生核心素养的培养。
二、在小学英语教学中培养学生核心素养的具体措施
1. 培养学生的英语思维。对于小学生来说，英语是他们在教育阶段的一种陌生学科，而且英语学科同其他学科最大的不同，就是颠覆了学生的认知，需要对学生的语言逻辑进行重组，所以在培养核心素养的过程中应该注意学生英语思维能力上的培养。所谓英语思维能力，就是指在课堂教学中营造出一种英语氛围，抓住学生好奇心强的心理，在教学过程中，教师可以多用简单的英语与学生进行交流，在上课之前，尽量避免直奔主题，而是营造一些留白的空间，向学生提问一些与课堂内容相近的问题，从而达到培养英语思维的目的。例如，在学习“Unit 1 Tidy up”这一章节过程中，主要讲述的内容是与整理有关的一些物件，这时教师就可以向学生提问一些熟悉的家务，让学生用英语进行回答，从而营造出一种氛围，如此学生可以提高自己的思维逻辑能力。
2. 通过创设情境培养学生的表达能力。对于小学生来说，学习英语的主要目的，并不是提高学生在语言上的天赋，而是锻炼学生的品格，让学生养成敢说的习惯，从而在表达中不断提高自己的英语学习能力。教师在教学计划中通过创设相关的情境，可以充分激发学生的英语兴趣，提高他们的英语表达能力。例如，在学习“Unit 5 At the weekend”过程中，教师可以告知学生，要在课堂上进行角色扮演，主要是描绘出一个学生在周末所经历的事情，要有具体的人物和对话，并且通过学生的英语单词将其中的内容表达出来。教师也可以在学生准备阶段提供适当的帮助，从而培养学生在英语学习过程中的核心素养，提高他们的参与感，以促进全面发展。
3. 通过文章的插图提高学生的文化品格。对于学生来说，在英语教材的阅读中，精美的插图也会带给学生不一样的感受，就像是学习过程中的催化剂一样，可以激发学生对事物的理解能力，通过多种手段将他们意识中存在的内容与英语连接在一起，从而让学生获得学习的乐趣。除此之外，教师还可以通过插图向学生科普一些西方的节日，让学生对不同的文化有着不同的认知，培养学生在文化品格上的核心素养，从而拓宽学生的眼界。
总而言之，现阶段来说，在小学英语课堂教学中，尤其是在新课改的条件下，学习成绩已经不是唯一的追求，而是在教学过程中，加强对学生核心素养的培养，针对教学阶段出现的一些问题，从创新教学方法、培养学生英语思维等多个方面来提高学生的全面素质，从而保证学生更好的发展。
参考文献：
[1]王畅.浅谈在小学英语教学中培养学生的核心素养[J].课程教育研究，2019（36）：118.
[2]苗范范.学科核心素养视野下小学生英语学习能力培养课例研究[D].聊城大学，2018.
[3]陈燕华.小学英语教学中“节日文化”课程内容的开发与应用[J].华夏教师，2019（27）.
[4]顾娟.关于体态语言在小学英语教学中的实践探讨[J].内蒙古教育，2019（29）.
【关键词】小学英语;教学计划;核心素养
【作者简介】张廷，吉林省长春市农安县靠山镇中心小学。
核心素养，在学生学习阶段是指具备可以适应终身发展和品性提升的一种关键能力，它在新形势下，注重的是学生综合能力的发展，提高学生思想方面的觉悟，要求教师在授课过程中要从素质教育去进行相关的教学计划。在核心素养发展阶段中，主要是与时代的结合，在授课过程中要反映出具有時代特性的先进理念，具有一定的长远性，从学生的能力入手，尤其是对于小学生来说，它们正处于三观发展的阶段，如果在这时缺乏相应的引导，很容易走入人生的误区，造成严重的后果。因此，在小学英语的学习过程中，应该从学生的素养能力入手，提出具体的框架，分层次地来提高学生在英语上的理解水平，从而保证学生的全面发展。
一、小学英语现状教学中的问题
对于现阶段小学英语来说，现在学生的教材是义务教育教科书系列，它的主要特点是具有多功能的情境插图，可以直观地让学生感受到单元语言以及相应的教学目标。在授课过程中，主要是滚动递进的语言线索，从学生的逻辑思维去思考问题，从而让他们认识学习英语过程中的规律，加强学生对单词以及句型上的运用能力。但是，从目前来看，在小学英语教学阶段存在的最主要问题，就是教师没有充分挖掘教材中所含有的内容资源，没有充分发挥教材的作用，在教学计划中，仍然以应试教育为主，这对于学生的发展是有一定限制的，并且在课堂上没有进行创新方面的设计，导致课堂氛围比较压抑，让学生失去了对英语的学习兴趣，这些情况的出现说明教师没有注重学生核心素养的培养。
二、在小学英语教学中培养学生核心素养的具体措施
1. 培养学生的英语思维。对于小学生来说，英语是他们在教育阶段的一种陌生学科，而且英语学科同其他学科最大的不同，就是颠覆了学生的认知，需要对学生的语言逻辑进行重组，所以在培养核心素养的过程中应该注意学生英语思维能力上的培养。所谓英语思维能力，就是指在课堂教学中营造出一种英语氛围，抓住学生好奇心强的心理，在教学过程中，教师可以多用简单的英语与学生进行交流，在上课之前，尽量避免直奔主题，而是营造一些留白的空间，向学生提问一些与课堂内容相近的问题，从而达到培养英语思维的目的。例如，在学习“Unit 1 Tidy up”这一章节过程中，主要讲述的内容是与整理有关的一些物件，这时教师就可以向学生提问一些熟悉的家务，让学生用英语进行回答，从而营造出一种氛围，如此学生可以提高自己的思维逻辑能力。
2. 通过创设情境培养学生的表达能力。对于小学生来说，学习英语的主要目的，并不是提高学生在语言上的天赋，而是锻炼学生的品格，让学生养成敢说的习惯，从而在表达中不断提高自己的英语学习能力。教师在教学计划中通过创设相关的情境，可以充分激发学生的英语兴趣，提高他们的英语表达能力。例如，在学习“Unit 5 At the weekend”过程中，教师可以告知学生，要在课堂上进行角色扮演，主要是描绘出一个学生在周末所经历的事情，要有具体的人物和对话，并且通过学生的英语单词将其中的内容表达出来。教师也可以在学生准备阶段提供适当的帮助，从而培养学生在英语学习过程中的核心素养，提高他们的参与感，以促进全面发展。
3. 通过文章的插图提高学生的文化品格。对于学生来说，在英语教材的阅读中，精美的插图也会带给学生不一样的感受，就像是学习过程中的催化剂一样，可以激发学生对事物的理解能力，通过多种手段将他们意识中存在的内容与英语连接在一起，从而让学生获得学习的乐趣。除此之外，教师还可以通过插图向学生科普一些西方的节日，让学生对不同的文化有着不同的认知，培养学生在文化品格上的核心素养，从而拓宽学生的眼界。
总而言之，现阶段来说，在小学英语课堂教学中，尤其是在新课改的条件下，学习成绩已经不是唯一的追求，而是在教学过程中，加强对学生核心素养的培养，针对教学阶段出现的一些问题，从创新教学方法、培养学生英语思维等多个方面来提高学生的全面素质，从而保证学生更好的发展。
参考文献：
[1]王畅.浅谈在小学英语教学中培养学生的核心素养[J].课程教育研究，2019（36）：118.
[2]苗范范.学科核心素养视野下小学生英语学习能力培养课例研究[D].聊城大学，2018.
[3]陈燕华.小学英语教学中“节日文化”课程内容的开发与应用[J].华夏教师，2019（27）.
[4]顾娟.关于体态语言在小学英语教学中的实践探讨[J].内蒙古教育，2019（29）.