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【摘要】伴随着新课程改革的深入推进，高中英语学科的写作技能教学引起了高中英语教师的广泛关注，大部分高中生在学习英语写作技巧方面都或多或少存在一些问题，这些问题教师不可忽视，需要进一步改进教学方法。实际的高中英语写作教学中存在很多问题，致使学生的综合能力以及写作思路没有得到有效发展，学生所创作的英语作文质量较低。基于此，本文对高中时期英语课堂中写作教学的现状进行讨论和探索，并提出有效对策，希望对学生写作能力的提高起到促进作用。
【关键词】高中英语;写作教学;课堂现状;对策探究
引言：要想创作出一篇优秀的英语作文，不仅需要学生具备良好的写作能力，还要求学生具有扎实的英语基础，将良好的写作能力与英语基础进行结合，才能构成一篇高质量的英语作文。因此，教师要重点培养学生的综合能力，强化学生的写作能力，更新教学手段，使教学效果得到显著提高，让学生的写作思路更加广阔，让学生的写作范围更加宽广。
一、目前我国高中英语写作教学中存在的问题
（一）教师层面存在的问题
在应试教育的背景下，高中英语教师对于考试成绩非常重视，对于写作教学的重视程度不高。在高中英语的学习过程中，教师由于上课时间比较短，因此很少会给学生进行写作练习，一般都是在考试前进行突击训炼，让学生背诵模板等等。另外还有一些英语教师，在课堂教学的时候没有意识到的应该以学生为中心，只顾自己讲课，没有让学生进行自主的练习，而是不断给学生分析范文的内容，然后让学生进行记录。这样的教学方式往往只重视论文的框架而忽略了其中的内容，这样的教学方式会使学生的作文内容空虚和形式僵化。
（二）学生层面存在的问题
在学生层面由于受到母语表达形式的影响，在进行英语写作时，很多的句子的表达都不符合英语的表达习惯，而且还存在逐字逐句翻译汉语等情况。还有的学生英语词汇量较低，学生没有办法用英语来表达自己的想法，單词拼写错误等情况经常出现。还有的学生在写作的过程中并没有考虑到作文的主旨内容，不列写作大纲，想到什么就写什么，导致作文的逻辑性不强，甚至有的论文都不符合写作要求。部分学生在学习英语的过程中没有阅读的积累，写作文的时候不知道些什么，作文的内容没有深度和广度。
二、高中英语写作有效教学策略
（一）以读促写，提升学生的英语语言能力
阅读是英语教学的重要组成部分，有效阅读对提升学生的英语语言能力有很大帮助。教师的有效指导是提升学生英语写作水平的重要途径。第一，教师应引导学生重视阅读，养成良好的英语阅读习惯，在英语阅读中积累写作素材。第二，在大量英语阅读中，教师可以引导学生有意识地记忆自己感兴趣的句式，背诵一些典型例句，以及课文中没有出现过的英语词汇，帮助学生在写作中快速调用这些词汇、句式，降低写作难度，提高写作质量。
（二）以学生为教学主体，激发写作兴趣
教师应积极转变课堂教学形式，将学生作为高中英语写作课堂的主体，将更多的课堂时间留给学生，激发学生的写作兴趣，提高学生写作学习的主动性与积极性，有效提高学生的英语写作能力。基于核心素养背景下，英语写作教学不仅要进行知识的传递，要让学生在英语知识与语言方面达到思想上的碰撞与交融，提高学生的英语写作素质，注重教学方法的创新性与灵活性，学生在学习到文章中基本的句式、句型等，提升词汇积累后，还应激发学生的写作兴趣，提高学生的写作热情。例如，教师在布置以“family”为主题写作训练时，可以先引导学生思考哪些语句或词汇能够更正确的表达主题。然后让学生灵活应用这些相关内容，结合自己的生活实际去创作出属于自己的小故事。这样的写作过程，让学生的写作更加贴近实际生活，并使其能灵活运用学到的英语知识，将写作的过程变为用英语语言讲述故事的形式，学生会主动分享、大胆尝试、优化构思，让学生写作更具有亮点与可读性，从而激发了学生的写作兴趣，提高学生对英语学习的兴趣，在不断的学习与输出中提高了自身的写作能力，培养英语学科核心素养。
（三）扩充词汇量，强化语法和句型教学
词汇、语法等是高中英语写作教学的基础性教学内容，同时也是高中生提高自身写作能力以及语言表达能力的基础要素。针对部分学生词汇量比较少的问题，高中英语教师可以在日常的教学过程中，不断督促学生进行英语单词的识记，并且可以为学生布置一些背诵英语单词的作业，利用艾宾浩斯记忆法，帮助学生加强单词记忆能力，进而从多个角度、多个方面提高学生的单词储备量。针对一些学生在语法学习方面的问题，教师可以先引导学生学习一些比较简单的语法和句式，一点一点地教导学生学习英语写作技巧，才是有效提高学生英语写作能力的重要方法。教师也可以引导学生品鉴一些范文或者简要地背诵范文，但是在此过程中需要注意的是，教师不能仅仅依靠背诵范文来提高学生的英语写作能力，还是要教会学生如何在范文中体会英语写作技巧和写作方法。
三、结语
总之，教师要更新教学内容，改变教学思维，重点培养学生的写作兴趣，掌握学生真实的学习情况，了解学生的兴趣爱好，设计生动、趣味的教学环节，拓展教学资源，让学生的知识量更加丰富，使教学效果得到显著提高;强化学生的英语基础，让学生能够掌握更多的写作素材，以及重要的写作方法与语法技巧;将课堂教学目标以及教学任务进行有效的落实，促进学生得到全面的发展与提升，逐渐激发学生思维，让学生创作出更加优秀的英语文章，以此为将来社会发展培养更加优秀的人才。
参考文献：
[1]张妍花.高中英语写作教学现状及教学对策研究[J].科教文汇（中旬刊），2019（10）：135-137.
[2]张惠珍.基于核心素养的高中英语写作教学策略探究[J].英语教师，2019，19（04）：45-49.
[3]吴爱萍.核心素养视角下高中英语写作教学初探[J].英语广场，2018（11）：167-168.
【关键词】高中英语;写作教学;课堂现状;对策探究
引言：要想创作出一篇优秀的英语作文，不仅需要学生具备良好的写作能力，还要求学生具有扎实的英语基础，将良好的写作能力与英语基础进行结合，才能构成一篇高质量的英语作文。因此，教师要重点培养学生的综合能力，强化学生的写作能力，更新教学手段，使教学效果得到显著提高，让学生的写作思路更加广阔，让学生的写作范围更加宽广。
一、目前我国高中英语写作教学中存在的问题
（一）教师层面存在的问题
在应试教育的背景下，高中英语教师对于考试成绩非常重视，对于写作教学的重视程度不高。在高中英语的学习过程中，教师由于上课时间比较短，因此很少会给学生进行写作练习，一般都是在考试前进行突击训炼，让学生背诵模板等等。另外还有一些英语教师，在课堂教学的时候没有意识到的应该以学生为中心，只顾自己讲课，没有让学生进行自主的练习，而是不断给学生分析范文的内容，然后让学生进行记录。这样的教学方式往往只重视论文的框架而忽略了其中的内容，这样的教学方式会使学生的作文内容空虚和形式僵化。
（二）学生层面存在的问题
在学生层面由于受到母语表达形式的影响，在进行英语写作时，很多的句子的表达都不符合英语的表达习惯，而且还存在逐字逐句翻译汉语等情况。还有的学生英语词汇量较低，学生没有办法用英语来表达自己的想法，單词拼写错误等情况经常出现。还有的学生在写作的过程中并没有考虑到作文的主旨内容，不列写作大纲，想到什么就写什么，导致作文的逻辑性不强，甚至有的论文都不符合写作要求。部分学生在学习英语的过程中没有阅读的积累，写作文的时候不知道些什么，作文的内容没有深度和广度。
二、高中英语写作有效教学策略
（一）以读促写，提升学生的英语语言能力
阅读是英语教学的重要组成部分，有效阅读对提升学生的英语语言能力有很大帮助。教师的有效指导是提升学生英语写作水平的重要途径。第一，教师应引导学生重视阅读，养成良好的英语阅读习惯，在英语阅读中积累写作素材。第二，在大量英语阅读中，教师可以引导学生有意识地记忆自己感兴趣的句式，背诵一些典型例句，以及课文中没有出现过的英语词汇，帮助学生在写作中快速调用这些词汇、句式，降低写作难度，提高写作质量。
（二）以学生为教学主体，激发写作兴趣
教师应积极转变课堂教学形式，将学生作为高中英语写作课堂的主体，将更多的课堂时间留给学生，激发学生的写作兴趣，提高学生写作学习的主动性与积极性，有效提高学生的英语写作能力。基于核心素养背景下，英语写作教学不仅要进行知识的传递，要让学生在英语知识与语言方面达到思想上的碰撞与交融，提高学生的英语写作素质，注重教学方法的创新性与灵活性，学生在学习到文章中基本的句式、句型等，提升词汇积累后，还应激发学生的写作兴趣，提高学生的写作热情。例如，教师在布置以“family”为主题写作训练时，可以先引导学生思考哪些语句或词汇能够更正确的表达主题。然后让学生灵活应用这些相关内容，结合自己的生活实际去创作出属于自己的小故事。这样的写作过程，让学生的写作更加贴近实际生活，并使其能灵活运用学到的英语知识，将写作的过程变为用英语语言讲述故事的形式，学生会主动分享、大胆尝试、优化构思，让学生写作更具有亮点与可读性，从而激发了学生的写作兴趣，提高学生对英语学习的兴趣，在不断的学习与输出中提高了自身的写作能力，培养英语学科核心素养。
（三）扩充词汇量，强化语法和句型教学
词汇、语法等是高中英语写作教学的基础性教学内容，同时也是高中生提高自身写作能力以及语言表达能力的基础要素。针对部分学生词汇量比较少的问题，高中英语教师可以在日常的教学过程中，不断督促学生进行英语单词的识记，并且可以为学生布置一些背诵英语单词的作业，利用艾宾浩斯记忆法，帮助学生加强单词记忆能力，进而从多个角度、多个方面提高学生的单词储备量。针对一些学生在语法学习方面的问题，教师可以先引导学生学习一些比较简单的语法和句式，一点一点地教导学生学习英语写作技巧，才是有效提高学生英语写作能力的重要方法。教师也可以引导学生品鉴一些范文或者简要地背诵范文，但是在此过程中需要注意的是，教师不能仅仅依靠背诵范文来提高学生的英语写作能力，还是要教会学生如何在范文中体会英语写作技巧和写作方法。
三、结语
总之，教师要更新教学内容，改变教学思维，重点培养学生的写作兴趣，掌握学生真实的学习情况，了解学生的兴趣爱好，设计生动、趣味的教学环节，拓展教学资源，让学生的知识量更加丰富，使教学效果得到显著提高;强化学生的英语基础，让学生能够掌握更多的写作素材，以及重要的写作方法与语法技巧;将课堂教学目标以及教学任务进行有效的落实，促进学生得到全面的发展与提升，逐渐激发学生思维，让学生创作出更加优秀的英语文章，以此为将来社会发展培养更加优秀的人才。
参考文献：
[1]张妍花.高中英语写作教学现状及教学对策研究[J].科教文汇（中旬刊），2019（10）：135-137.
[2]张惠珍.基于核心素养的高中英语写作教学策略探究[J].英语教师，2019，19（04）：45-49.
[3]吴爱萍.核心素养视角下高中英语写作教学初探[J].英语广场，2018（11）：167-168.