【摘 要】
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＜正＞近两年，我们借助紫金山的优质资源，在“山趣”园本课程框架下，尝试做富有山趣特色的班本活动。南京师范大学虞永平教授在《以班级为基点的幼儿园课程建设》一文中强调以班级为基点来建设的课程，应充分利用幼儿园和班级的各种资源，切实关注班级生态，并以教师为主体主动建构科学、高效的课程。新学期我园刚建造的“小池塘”吸引了大班孩子们的围观与讨论，他们一个个探头仔细看这个葫芦状的池塘里有什么，藏着什么秘密，一
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＜正＞近两年，我们借助紫金山的优质资源，在“山趣”园本课程框架下，尝试做富有山趣特色的班本活动。南京师范大学虞永平教授在《以班级为基点的幼儿园课程建设》一文中强调以班级为基点来建设的课程，应充分利用幼儿园和班级的各种资源，切实关注班级生态，并以教师为主体主动建构科学、高效的课程。新学期我园刚建造的“小池塘”吸引了大班孩子们的围观与讨论，他们一个个探头仔细看这个葫芦状的池塘里有什么，藏着什么秘密，一时间，孩子们议论纷纷。因此，我们以大班“我家小池塘”为主题，开展以班级为基点的园本教研，提出“四探式”研究策略，旨在提升教师班本化课程实践的能力，促进教师的专业成长。
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