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许多次听到教师反映现在的学生不好管，而且随着学生的年龄增长也不像低年级的学生那么尊重老师了，课堂不好驾驭。但就我曾遇到的情况来看，我认为不要那么抱怨学生，而要从自身考虑，是否做到了一个教育者该做的，现就我的情况提出自己的看法，仅供同仁参考。
浅谈如何构建和谐课堂——以一节音乐课教学为例
【摘 要】
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许多次听到教师反映现在的学生不好管，而且随着学生的年龄增长也不像低年级的学生那么尊重老师了，课堂不好驾驭。但就我曾遇到的情况来看，我认为不要那么抱怨学生，而要从自身考虑
【机 构】
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敦化市大蒲柴河镇中学,敦化市翰章乡中心校
【出 处】
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吉林省教育学院学报（中学教研版）
【发表日期】
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2009年3期
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教学内容 义务教育课程标准实验教科书语文五年级下册第10课。 教学过程 一、导入新课 这节课,我们来认识一个古代的孩子,看老师写课题。 (这个“氏”怎么理解?)认识他了吗?谁来说说他是谁?(杨家的小孩子) 课文中的小孩是杨氏之子。你姓什么?那么在古代你就是…… [点评]这个小环节很有意思的。可以多问几个学生,女孩子则可以说“我是X氏之女”。学生说的时候,一定会为自己的家族感到
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21世纪是信息化社会,为满足学生自主学习的需要,我校历史学科着手建设历史教学网站。建站的原则是:探索基于网络资源的研究性学习方式,实现智慧资源和信息资源在学习中的协同发展。本网站体现了以下4种功能。 一、资源的多样性、流动性、共享性 资源的多样性体现在:表现形式多样,包括图片、动画、影像、音乐、文字五种表现形式。知识结构全面,介绍中外历史和师生的教学情况,网站共分为七个栏目:素材库、中国历史、
目前，许多小学都陆续开设了信息技术课程。小学信息技术课程主要是让学生初步学会计算机的使用，使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力，培养学生的创新意识和创造能力。下面就结合我的教学实践，谈谈我的几点体会。 一、处理好师生关系 教师要树立教师的尊严，但不是威严，在课堂中教学要民主，不要以主人对仆人的态度或封建家长式的方法对待学生；人格上要平等，但不是朋友式的随便。搞好关系不是为了让
在信息技术教学中进行德育渗透,首先,要从教材实际出发,赋予知识的讲授或上机的训练之中。在教学中自然而然地渗透,让学生不感到是在接受灌输教育,而是让学生有深切的感受。其次,要把握计算机学科的特点,注意渗透的生动性、及时性与形象性。教师要深刻理解教学大纲,把握本学科的性质和特点,在渗透德育时,充分发挥本学科优势,增强生动性。以下我从四个方面谈谈如何在信息技术教学中进行德育渗透: 一、培养学生爱护机房
一、把课堂的自主权交给学生要把课堂的自主权交给学生，教师就必须留给学生自主活动的时间和空间。因此，在教学时间和内容分配上，教师要精心构思合理布局。在化学课堂中，我常根据
在作文教学中,常常见到“情感的伪化”:如虚情假意的“浅吟轻唱”,空话连篇的“文字泡沫”,全然不见少年出乎自然的纯真和本该属于他们的独特体验,字里行间“神圣”得再也找不回一个真实的自我。真情失落已成为作文教学中的痼疾!假花尽管美艳,但缺少生命的活力;假话尽管动听,但缺乏生活的激情!还学生以真诚,还作文以真实,是每一位语文教师义不容辞的责任。 如何调动学生作文时的真情?要努力培养真诚性,就是要把过去
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