论文部分内容阅读
摘 要：创造力不仅影响小学生的学习和思考的能力，也会影响学习能力。因此，教育工作者必须结合学生的特点，我们应该采取有针对性的策略来发展学习创造性思维，从而促进小学生创新能力和综合能力。本文就小学语文教学培养学生创造力的策略进行初探，愿与各位同仁共勉。
关键词：小学；语文教学；学生创造力；培养策略
在语文课堂教学发展学生的创造力，教师应努力营造民主、宽松、和谐的教学环境和教学学习氛围，培养学生的创新意识的自觉；教师要善于激发培养学生的创造动机，开发学生的创造性思维，树立一个创造性的人格特质。同时，教师应注重自身的知识能力储备。只有当教师自己能够打破传统的刻板印象，提高自己的知识水平，才可以更灵活地促进学生全面、健康、可持续发展。
一、 小学语文教学过程中培养学生创造能力的意义
（一） 促进学生思维能力与想象能力的提高
在小学语文教学中，要提高学生的综合能力，培养学生的创新能力，首先要体现对学生个性的尊重，对人本主义教学思想有新的认识。语文教学作为一项重要的教学项目，通过在教学过程中的各种基本素质培养学生的创新能力的教学策略，可以提高学生的想象能力、思维能力和学习能力。注重培养学生创新能力的教学模式不仅能激发学生对所有学科的学习潜力，还可以提高学生的综合能力。
（二） 充实教学改革的目标与内容，全面提高小学语文教学水平
在新课程改革的标准和素质教育理念下，小学语文教学面临着教学模式改革的命运。在小学语文教学中的课堂文化教学策略的引入将为小学语文教学创造一个很好的模式，对丰富教学改革的目标和内容起着重要的作用，不仅可以提高小学语文教学水平，还将起到一定的辐射作用，大大促进教学与其他学科的学习。
（三） 为我国现代化建设培养更多具有创造能力的人才
小学生接受能力强、想象力丰富、学习潜力巨大，在小学语文教学过程中加强学生创新能力的培养，可以为学生的学习生活奠定良好的基础。拥有一个良好的创新能力，学生在未来的成长中会逐渐成为一个有独立的思维、充分的想象和能够接受考验的人，成为中国现代化建设需要的创新人才。
二、 小学语文教学培养学生创造力的策略
（一） 营造良好的阅读氛围
兴趣是最好的老师，只要学生的阅读兴趣被激发，阅读会有很大的力量，语文教师应重视学生阅读兴趣的培养，只有当学生理解阅读的乐趣，培养他们的情操，才能提高学生的审美能力和鉴赏能力。教师可以通过创设情境等创设良好的阅读氛围，培养学生的阅读兴趣。由于小学生自我控制能力不强，他们对阅读的兴趣应该相对较短，这就要求语文教师在课堂上充分调动学生的阅读积极性。首先，在了解学生时，语文教师应当树立一个更深层次的问题，让学生的思维不断扩大；其次，当学生遇到问题，教师应给予学生一些建议，让学生有自我意识；第三，让学生停顿思考。教师应提出有争议性的话题，从而激发学生的学习动机。因此，语文教师在阅读教学中，可以适当地进行阅读、情感、言语竞赛、阅读活动等课堂活动，激发学生的阅读兴趣。
（二） 持续进行课堂教学措施的创新，激发学生创新思维
语文教师应认识到创新教学手段对学生创新能力的激发和培养，善于通过各种创新的教学手段激发学生的创造性思维。教师在语文教学中创造出一种良好的创新教学氛围，使学生能够在教学中全身心地投入。还可以根据教学内容和教学材料，为学生积极思考设计相应的问题，敢于提出问题。回答问题不仅能培养学生解决问题的能力，而且能培养学生的思维能力，提高学生的创造性。
（三） 重视运用现代化教学设备，丰富创新教学的层次
将各种现代化教学设备引入小学语文课堂教学中，增加课堂教学环节，丰富创新教学水平。现在各种多媒体教学设备和各种计算机教学软件逐渐在许多学科的课堂教学中推广，对小学科学的语文课堂也应适当介绍一些现代教学设备。教师在对学生进行拼音发音和单词发音的辅导时，可以利用音频设备来显示标准发音，使学生在充分接触正确标准发音的同时，不断提高自己的学习模仿能力。
（四） 加强课外阅读指导
随着新课程改革的深入，语文教学越来越重视学生阅读能力的培养。语文课本中有更多的自读文章，也有学生自己阅读的课本，也推荐阅读文章。在语文教学中，教师应加强课外阅读的指导，培养学生的阅读习惯。首先，通过课堂教学，让学生对课外阅读感兴趣，提高课外阅读的创造力。老师应该少说话，多练习，并设计相应的课堂提问。让学生掌握阅读的技巧和方法，让他们多练习，提高学生阅读的创造性。教师要树立榜样，传授技能，使学生灵活运用阅读技巧，认识自己的单词，分析句子，理清结构。其次，培养良好的阅读习惯是学生理解作品、获取知识、提高阅读能力的最佳途径。最后，教师应引导学生选择合适的阅读书籍，向学生展示阅读方向，培养学生良好的课外阅读习惯。
（五） 做好课堂教学评价，倡导创新思路
学生创造力的培养需要在相关制度中完成，既不能千篇一律，也不能没有借鉴。这就需要有相应的评价体系作为考核的依据。许多教学实验证明，没有科学的指导和评价体系，学生就失去了学习和信心的兴趣，也就无法培养创造性思维。在教师监督、引导、评价和表扬的创造性过程中，教师要根据学生的思想指导工作，让学生从各个角度考虑问题，解决问题。
总之，在小学语文教学中，培养学生的创造力是一个漫长而复杂的过程，需要教师按照一定的步骤逐渐深入。教师不仅要传授给学生有效的阅读方法和阅读技巧，更重要的是要引导学生掌握适合自身实际情况的学習方法。通过一系列的创新能力培养措施，不仅会改善学生将来的学习与生活，还可使学生成长为具有创造能力的高素质人才。
参考文献：
[1]刘云哲.小学语文教学中开展研究性学习的策略[J].学周刊，2017，（23）.
[2]罗海霞.小学高年级语文教学中过渡教学思考[J].学周刊，2017，（19）.
作者简介：
王天国，重庆市彭水自治县走马乡中心校。
关键词：小学；语文教学；学生创造力；培养策略
在语文课堂教学发展学生的创造力，教师应努力营造民主、宽松、和谐的教学环境和教学学习氛围，培养学生的创新意识的自觉；教师要善于激发培养学生的创造动机，开发学生的创造性思维，树立一个创造性的人格特质。同时，教师应注重自身的知识能力储备。只有当教师自己能够打破传统的刻板印象，提高自己的知识水平，才可以更灵活地促进学生全面、健康、可持续发展。
一、 小学语文教学过程中培养学生创造能力的意义
（一） 促进学生思维能力与想象能力的提高
在小学语文教学中，要提高学生的综合能力，培养学生的创新能力，首先要体现对学生个性的尊重，对人本主义教学思想有新的认识。语文教学作为一项重要的教学项目，通过在教学过程中的各种基本素质培养学生的创新能力的教学策略，可以提高学生的想象能力、思维能力和学习能力。注重培养学生创新能力的教学模式不仅能激发学生对所有学科的学习潜力，还可以提高学生的综合能力。
（二） 充实教学改革的目标与内容，全面提高小学语文教学水平
在新课程改革的标准和素质教育理念下，小学语文教学面临着教学模式改革的命运。在小学语文教学中的课堂文化教学策略的引入将为小学语文教学创造一个很好的模式，对丰富教学改革的目标和内容起着重要的作用，不仅可以提高小学语文教学水平，还将起到一定的辐射作用，大大促进教学与其他学科的学习。
（三） 为我国现代化建设培养更多具有创造能力的人才
小学生接受能力强、想象力丰富、学习潜力巨大，在小学语文教学过程中加强学生创新能力的培养，可以为学生的学习生活奠定良好的基础。拥有一个良好的创新能力，学生在未来的成长中会逐渐成为一个有独立的思维、充分的想象和能够接受考验的人，成为中国现代化建设需要的创新人才。
二、 小学语文教学培养学生创造力的策略
（一） 营造良好的阅读氛围
兴趣是最好的老师，只要学生的阅读兴趣被激发，阅读会有很大的力量，语文教师应重视学生阅读兴趣的培养，只有当学生理解阅读的乐趣，培养他们的情操，才能提高学生的审美能力和鉴赏能力。教师可以通过创设情境等创设良好的阅读氛围，培养学生的阅读兴趣。由于小学生自我控制能力不强，他们对阅读的兴趣应该相对较短，这就要求语文教师在课堂上充分调动学生的阅读积极性。首先，在了解学生时，语文教师应当树立一个更深层次的问题，让学生的思维不断扩大；其次，当学生遇到问题，教师应给予学生一些建议，让学生有自我意识；第三，让学生停顿思考。教师应提出有争议性的话题，从而激发学生的学习动机。因此，语文教师在阅读教学中，可以适当地进行阅读、情感、言语竞赛、阅读活动等课堂活动，激发学生的阅读兴趣。
（二） 持续进行课堂教学措施的创新，激发学生创新思维
语文教师应认识到创新教学手段对学生创新能力的激发和培养，善于通过各种创新的教学手段激发学生的创造性思维。教师在语文教学中创造出一种良好的创新教学氛围，使学生能够在教学中全身心地投入。还可以根据教学内容和教学材料，为学生积极思考设计相应的问题，敢于提出问题。回答问题不仅能培养学生解决问题的能力，而且能培养学生的思维能力，提高学生的创造性。
（三） 重视运用现代化教学设备，丰富创新教学的层次
将各种现代化教学设备引入小学语文课堂教学中，增加课堂教学环节，丰富创新教学水平。现在各种多媒体教学设备和各种计算机教学软件逐渐在许多学科的课堂教学中推广，对小学科学的语文课堂也应适当介绍一些现代教学设备。教师在对学生进行拼音发音和单词发音的辅导时，可以利用音频设备来显示标准发音，使学生在充分接触正确标准发音的同时，不断提高自己的学习模仿能力。
（四） 加强课外阅读指导
随着新课程改革的深入，语文教学越来越重视学生阅读能力的培养。语文课本中有更多的自读文章，也有学生自己阅读的课本，也推荐阅读文章。在语文教学中，教师应加强课外阅读的指导，培养学生的阅读习惯。首先，通过课堂教学，让学生对课外阅读感兴趣，提高课外阅读的创造力。老师应该少说话，多练习，并设计相应的课堂提问。让学生掌握阅读的技巧和方法，让他们多练习，提高学生阅读的创造性。教师要树立榜样，传授技能，使学生灵活运用阅读技巧，认识自己的单词，分析句子，理清结构。其次，培养良好的阅读习惯是学生理解作品、获取知识、提高阅读能力的最佳途径。最后，教师应引导学生选择合适的阅读书籍，向学生展示阅读方向，培养学生良好的课外阅读习惯。
（五） 做好课堂教学评价，倡导创新思路
学生创造力的培养需要在相关制度中完成，既不能千篇一律，也不能没有借鉴。这就需要有相应的评价体系作为考核的依据。许多教学实验证明，没有科学的指导和评价体系，学生就失去了学习和信心的兴趣，也就无法培养创造性思维。在教师监督、引导、评价和表扬的创造性过程中，教师要根据学生的思想指导工作，让学生从各个角度考虑问题，解决问题。
总之，在小学语文教学中，培养学生的创造力是一个漫长而复杂的过程，需要教师按照一定的步骤逐渐深入。教师不仅要传授给学生有效的阅读方法和阅读技巧，更重要的是要引导学生掌握适合自身实际情况的学習方法。通过一系列的创新能力培养措施，不仅会改善学生将来的学习与生活，还可使学生成长为具有创造能力的高素质人才。
参考文献：
[1]刘云哲.小学语文教学中开展研究性学习的策略[J].学周刊，2017，（23）.
[2]罗海霞.小学高年级语文教学中过渡教学思考[J].学周刊，2017，（19）.
作者简介：
王天国，重庆市彭水自治县走马乡中心校。