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蚕桑坊是我校的一个社团。养蚕活动在我校已经是一个传统，每一年，三年级的小朋友都会在科学课上学习饲养蚕宝宝，并且亲自动手饲养。为了更好地饲养蚕宝宝，向全校同学宣传养蚕知识、养蚕趣事，宣传盛泽本地养蚕文化，2016年初，古色古香的蚕桑坊基地落成，占地约30平方，有配套的蚕架、蚕匾等，校园中还有一片桑树林。目前，已经入住过3批蚕宝宝。
自主探究不是让每个学生各学各的，是要激发起全体同学的学习兴趣，使每个学生都积极主动地去探索、去学习，并加强合作交流，少走弯路。自主学习能力可以说是学生学会求知、学会学习的核心，它是一种在教师的科学指导下学生制定有效的学习计划和学习策略、调节和控制各种任务行为的创造性学习活动。
一、亲历养蚕，学以致用
1.学习养蚕小知识
教科版三下第二单元《动物的生命周期》中，三年级的小朋友会学习到相关蚕宝宝的知识、饲养蚕宝宝的方法等。小朋友天然对动物感兴趣，这也是对小朋友们进行生命教育的一个契机。
2.知行合一
只学习理论知识，对以形象思维为主的三年级小朋友来说，是远远不够的。亲眼所见，亲历养蚕，持续一段时间观察生命的成长和蜕变对小朋友的触动和震撼，是书本和图片无法取代的。知行合一，在学中做，在做中学！
3.培养探究能力
学生在养蚕活动中体验采桑、喂蚕、清理粪便，测量蚕体长等活动，将所学习的养蚕小知识，运用到实际养蚕中，加深了学生对知识的理解;同时，在养蚕过程中遇到的疑惑和不解，也促进他们去进一步观察、思考。此时，教师适时而有效的指导，可以引导学生通过提问、查询相关资料来解决养蚕过程中遇到的问题，培养、提高学生的科学探究能力。
对三年级小学生来说，养蚕是一个有趣和担起职责的过程。既带给他们生命意识的启蒙，也培养探究的能力，提高学生的科学素养。记得有一次，在观察蚕宝宝的时候。小陈同学小心地把蚕宝宝放手心，指着蚕宝宝的尾角，问我：“老师，这个是什么？有什么用呢？”小王同学也紧接着问道：“它背上还有花纹呢！长得好像眼睛呀！这有这么作用呢？”“老师，我奶奶说以前养蚕宝宝要撒石灰，为什么呢？”……同学们各式各样的问题层出不穷，看着他们充满好奇心和求知欲的眼睛，本想要一一给他们解答，脑中想到一句话“授人以鱼不如授人以渔”， 教会他们查询和搜索的方法，对学生科学的学习大有裨益。于是我引导他们，遇到问题之后，先记录下来，然后可以通过查阅课外书和上网查询资料来了解，并鼓励他们找到答案之后告诉我。不久之后，就有小朋友陆续跑来告诉我他们的新发现、新研究。我顺势举行了一个新的活动，我的养蚕小故事，给他们提供一个相互交流、抒发所见所闻的平台。这样，在养蚕过程中，学生从课上单一地听讲转变为亲历探究、主动学习。
二、乐学主动，自主合作探究
1.岗位激励，乐学主动
养蚕过程中，设置一些岗位：清理员，负责清理蚕宝宝及地面卫生;节能小能手，负责每天活动结束后关闭水电、门窗。同时，设置每三位同学负责一个蚕匾，由他们负责这一个蚕匾中蚕宝宝的吃食、日常清理等。这些岗位，让学生有“这是我的蚕宝宝，我们要好好照顾好它”这样的意识。由此，培养学生的责任感和主人翁精神，让他们在活动中主动学、乐意学。
2.丰富活动，合作分享
在蚕桑坊的活动中，除了养蚕之外，我们还举行了一系列丰富的活动：养蚕手抄报、养蚕讲故事比赛、采摘蚕茧、剥棉兜……让学生在分享、合作交流中产生思维的碰撞，学习到更多的知识。这些活动精彩纷呈，非常受小朋友们的欢迎，每个活动都是对养蚕活动的一个阶段的总结，也为学生们提供相互交流、合作的平台。
今年六一国际儿童节的时候，窗外小雨霏霏，但是我们桑蚕坊里却热火朝天——在这样一个特别的日子里，蚕桑坊迎来了大丰收！一个个挂在网簇上的茧子，犹如一颗颗洁白的珍珠，整个桑蚕坊都随之闪耀了。
蚕桑坊的成员们齐聚在蚕桑坊，看着网簇上结的一个个密密麻麻的茧子，发出了由衷的赞叹：“真漂亮！”“太神奇了！”细细地观察完蚕茧之后，开始了采摘活动。伴随着我的一声：“采摘开始！”，三年级的小朋友激动地靠近网簇，伸出一双双稚嫩的小手，小心翼翼地采下第一颗茧子。慢慢地，随着动作熟练起来，一些小朋友们暗暗地比起谁采得多，你争我往，好不热闹！一些小朋友好奇地打量蚕茧，“摇晃起来会有声音呢，里面的蠶宝宝变成什么样了？”“摸上去好舒服，蚕宝宝给自己做了条好神奇的被子！”热闹的桑蚕坊，不时传出小朋友们聊蚕、说蚕的乐事和趣事。小朋友们采茧子采得不亦乐乎，一会儿工夫，20个网格上的茧子就都被采完了，显然不少小朋友都意犹未尽。最后看着满满一筐的茧子，回想起这2个月来大家的努力和劳动，感受到劳动和合作带来的快乐。
三、丝绸小镇，前世今生
盛泽，自古就是丝绸小镇。我们也举行了一些活动，让学生们了解这个本土小镇的前世今生：参观先蚕祠，了解小满戏，参观本土丝绸品牌……
采摘活动结束后，其中一部分蚕茧留下来，让同学们尝试“剥棉兜”——也就是缫丝，完整体验到从养蚕到蚕茧再到做成蚕丝被的过程。另一部分蚕茧，由送到本地本土丝绸品牌，社员们跟随讲解员参观了门店，了解了他们的品牌故事，也看到了许多陈列物：茧子变成的丝絮，各种丝织品，宋锦……原来小小的蚕宝宝有这么神奇的作用，通过人类的智慧，变成了丰富多彩的各种用品，真是精美绝伦，让人眼花缭乱！
蚕桑坊社团，让学生在养蚕过程中，从课上单一听的学习方式转变为亲历探究、主动学习的学习方式;让学生的情感态度与价值观发生转变，增强学生珍爱小动物的美好情感，珍惜生命;也让学生在相互合作、交流中学会了自主合作探究。
【作者单位：苏州市吴江区盛泽小学江苏】
自主探究不是让每个学生各学各的，是要激发起全体同学的学习兴趣，使每个学生都积极主动地去探索、去学习，并加强合作交流，少走弯路。自主学习能力可以说是学生学会求知、学会学习的核心，它是一种在教师的科学指导下学生制定有效的学习计划和学习策略、调节和控制各种任务行为的创造性学习活动。
一、亲历养蚕，学以致用
1.学习养蚕小知识
教科版三下第二单元《动物的生命周期》中，三年级的小朋友会学习到相关蚕宝宝的知识、饲养蚕宝宝的方法等。小朋友天然对动物感兴趣，这也是对小朋友们进行生命教育的一个契机。
2.知行合一
只学习理论知识，对以形象思维为主的三年级小朋友来说，是远远不够的。亲眼所见，亲历养蚕，持续一段时间观察生命的成长和蜕变对小朋友的触动和震撼，是书本和图片无法取代的。知行合一，在学中做，在做中学！
3.培养探究能力
学生在养蚕活动中体验采桑、喂蚕、清理粪便，测量蚕体长等活动，将所学习的养蚕小知识，运用到实际养蚕中，加深了学生对知识的理解;同时，在养蚕过程中遇到的疑惑和不解，也促进他们去进一步观察、思考。此时，教师适时而有效的指导，可以引导学生通过提问、查询相关资料来解决养蚕过程中遇到的问题，培养、提高学生的科学探究能力。
对三年级小学生来说，养蚕是一个有趣和担起职责的过程。既带给他们生命意识的启蒙，也培养探究的能力，提高学生的科学素养。记得有一次，在观察蚕宝宝的时候。小陈同学小心地把蚕宝宝放手心，指着蚕宝宝的尾角，问我：“老师，这个是什么？有什么用呢？”小王同学也紧接着问道：“它背上还有花纹呢！长得好像眼睛呀！这有这么作用呢？”“老师，我奶奶说以前养蚕宝宝要撒石灰，为什么呢？”……同学们各式各样的问题层出不穷，看着他们充满好奇心和求知欲的眼睛，本想要一一给他们解答，脑中想到一句话“授人以鱼不如授人以渔”， 教会他们查询和搜索的方法，对学生科学的学习大有裨益。于是我引导他们，遇到问题之后，先记录下来，然后可以通过查阅课外书和上网查询资料来了解，并鼓励他们找到答案之后告诉我。不久之后，就有小朋友陆续跑来告诉我他们的新发现、新研究。我顺势举行了一个新的活动，我的养蚕小故事，给他们提供一个相互交流、抒发所见所闻的平台。这样，在养蚕过程中，学生从课上单一地听讲转变为亲历探究、主动学习。
二、乐学主动，自主合作探究
1.岗位激励，乐学主动
养蚕过程中，设置一些岗位：清理员，负责清理蚕宝宝及地面卫生;节能小能手，负责每天活动结束后关闭水电、门窗。同时，设置每三位同学负责一个蚕匾，由他们负责这一个蚕匾中蚕宝宝的吃食、日常清理等。这些岗位，让学生有“这是我的蚕宝宝，我们要好好照顾好它”这样的意识。由此，培养学生的责任感和主人翁精神，让他们在活动中主动学、乐意学。
2.丰富活动，合作分享
在蚕桑坊的活动中，除了养蚕之外，我们还举行了一系列丰富的活动：养蚕手抄报、养蚕讲故事比赛、采摘蚕茧、剥棉兜……让学生在分享、合作交流中产生思维的碰撞，学习到更多的知识。这些活动精彩纷呈，非常受小朋友们的欢迎，每个活动都是对养蚕活动的一个阶段的总结，也为学生们提供相互交流、合作的平台。
今年六一国际儿童节的时候，窗外小雨霏霏，但是我们桑蚕坊里却热火朝天——在这样一个特别的日子里，蚕桑坊迎来了大丰收！一个个挂在网簇上的茧子，犹如一颗颗洁白的珍珠，整个桑蚕坊都随之闪耀了。
蚕桑坊的成员们齐聚在蚕桑坊，看着网簇上结的一个个密密麻麻的茧子，发出了由衷的赞叹：“真漂亮！”“太神奇了！”细细地观察完蚕茧之后，开始了采摘活动。伴随着我的一声：“采摘开始！”，三年级的小朋友激动地靠近网簇，伸出一双双稚嫩的小手，小心翼翼地采下第一颗茧子。慢慢地，随着动作熟练起来，一些小朋友们暗暗地比起谁采得多，你争我往，好不热闹！一些小朋友好奇地打量蚕茧，“摇晃起来会有声音呢，里面的蠶宝宝变成什么样了？”“摸上去好舒服，蚕宝宝给自己做了条好神奇的被子！”热闹的桑蚕坊，不时传出小朋友们聊蚕、说蚕的乐事和趣事。小朋友们采茧子采得不亦乐乎，一会儿工夫，20个网格上的茧子就都被采完了，显然不少小朋友都意犹未尽。最后看着满满一筐的茧子，回想起这2个月来大家的努力和劳动，感受到劳动和合作带来的快乐。
三、丝绸小镇，前世今生
盛泽，自古就是丝绸小镇。我们也举行了一些活动，让学生们了解这个本土小镇的前世今生：参观先蚕祠，了解小满戏，参观本土丝绸品牌……
采摘活动结束后，其中一部分蚕茧留下来，让同学们尝试“剥棉兜”——也就是缫丝，完整体验到从养蚕到蚕茧再到做成蚕丝被的过程。另一部分蚕茧，由送到本地本土丝绸品牌，社员们跟随讲解员参观了门店，了解了他们的品牌故事，也看到了许多陈列物：茧子变成的丝絮，各种丝织品，宋锦……原来小小的蚕宝宝有这么神奇的作用，通过人类的智慧，变成了丰富多彩的各种用品，真是精美绝伦，让人眼花缭乱！
蚕桑坊社团，让学生在养蚕过程中，从课上单一听的学习方式转变为亲历探究、主动学习的学习方式;让学生的情感态度与价值观发生转变，增强学生珍爱小动物的美好情感，珍惜生命;也让学生在相互合作、交流中学会了自主合作探究。
【作者单位：苏州市吴江区盛泽小学江苏】