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高考历来都是全民最为关注的大型考试，每年高考都会引来全民参与的广泛讨论。刚刚结束的2015年高考引发的各种热议依旧在持续，而如同每年一样，高考语文卷依旧是最受关注的。
在近几年的高考语文卷上，以微写作为考查形式的题型越来越多，这俨然也是我们进入“微时代”表现的一个缩影。随着“互联网 ”时代的彻底到来，我们的生活同时进入了各种“微”的时代：微课程、微信、微博、微商、微小说、微型诗等，碎片化的知识学习方式越来越被我们熟知和接受，与此同时我们也越来越习惯于通过各种碎片化的写作来表达自己，沟通交流。因此，早在去年，北京卷就敏锐地发现了这一点，并将其纳入试题范围。
其实北京卷命名为“微写作”的新题型并不完全是新鲜产物。它依旧立足于最基本的语言文字运用能力考查，只是丰富了考查角度，更加紧贴我们当下的生活热点。在2014年北京高考语文考试说明中，微写作的要求和考查点是：能用精练的语言描述事物、表达观点、抒发情感。而2015年的北京高考语文考试说明中关于微写作题型的考查目标与去年变化并不大：能用精练的语言描述事物、表达观点、抒发情感；能写简短的应用性语段。增加了“能写简短的应用性语段”这一要求，也更加突出了该题型对于语言文字运用能力的基础考查。
一、遍地开花，北京卷引发的燎原之势
继2014年北京卷首次出现微写作题型，今年的北京卷继续保持了这一新题型的一贯作风，并引发了该题型的燎原之势。这样叙述是因为，纵观北京卷之外的福建、安徽、广东、重庆、湖北卷等，18个省（市）的语文试卷上都有该题型，虽然这些试卷并没有明确以“微写作”来命名该题型，但是考查要点、题目本质都是一致的。这些微写作的题型全都关乎当下最受关注的社会热点，考查形式和角度丰富多样，字数要求在40～150字，分值一般为6～10分。
1.北京卷：稳扎稳打的领跑者
北京教育考试院对外公布2014年北京市高考语文考试说明，明确写作部分将采用微写作和大作文并轨形式，将以前惯用的60分划分为两个模块进行考查，分别占据10分和50分，这是北京卷对微写作题型的首次尝试，也是微写作首次正式成为试题名称。今年的出题风格、考查视角基本与去年保持了一致，三个话题任选其一进行表达，不超过150字：推荐《三国演义》《巴黎圣母院》《四世同堂》《平凡的世界》中的某个片段或章节供语文课上研读，说明推荐缘由；针对社会上的不文明现象拟一条劝说短信；以“圆”为题，写一首小诗或一段抒情文字。作为唯一以“微写作”来命名该题型的北京卷，在各省试卷微写作题中可供选择范围最大，涉及角度最多，考查最为全面。北京卷的这道题目考查到了学生平时的阅读积累量，对当下社会的关注度，还有对话题理解的深刻性；而且学生可选择的范围相对宽泛，可以写自己最为擅长的一项，争取最多的得分。同时，这三个话题都对学生的语言文字功底有相当高的要求，要想得高分，就必须在规定时间、规定字数内完成表达，也为考生备考提供了相关借鉴。纵观2010～2015年的北京卷，该题型的变化是从去年开始的。2010～2013年的北京卷，该题型以现代文阅读问题的形式出现，主要是围绕文章主旨表达阐发自己的观点，不超过200字。从2014年开始，该题型独立出来成为微写作题。与之前考查方式相比，微写作显然更加灵活多变，对学生的考查也更为充分，对其语言文字运用能力的要求更高，同时也更有社会现实意义。
2.湖北卷：眼前一亮的接棒者
2015年微写作题型最让人眼前一亮的应该是湖北卷。湖北卷将该题型直接归于语言文字运用大题之下，包含三个小题，其中第一、第三题都是图片信息题。第一题给出了南水北调工程路线图，要求学生用不超过80字的文字描述该路线，并提出具体要求：描述中要包含路线途经地点，最少用五个动词，表达准确连贯。第三题是一幅春意盎然的天鹅戏水图，要求考生围绕“早春”这一主题写一首小诗或一则短文，突出景物特征，语言表达准确。第三题的设置与北京卷的“圆”话题有异曲同工之妙，但是相较而言，湖北卷题目的设置就显得更加生动有趣，考生可以在图画中直观感受到话题内容，能快速有效地组织语言，完成考题。而且从题目要求来看，2015年湖北卷微写作题型的要求具体入微，对考生阐述的内容、用词都有具体要求，这就使得考生对题目的把握更加精准，同时也提高了答题的难度，对考生的语言功底有了更高的要求。从分值上看，湖北省该题型的分值比重也是18套考题之最，达到12分，超过了北京卷。整体而言，湖北卷微写作题型设置之精确巧妙，让人感到眼前一亮。
3.重庆卷：关注社会的引领者
2015年重庆卷的微写作题型对于社会问题高度关注。此次重庆卷也选择了图片的形式对考生语言能力进行考查，要求考生根据“儿童在不同场地的时间分配图”，将儿童在不同场地休息和运动的时间分配情况进行阐释，内容完整，概括准确。直接关注儿童成长发展、教育等社会的热点话题。重庆卷该题的设置一方面考查考生对图表信息的概括归纳能力，同时也是在引导考生关注社会中有价值的热点问题。相比于2014年根据材料概括“雾”与“霾”的相关话题，2015年的微写作题型趋向更加灵活和有意义。
二、多维考查，更加灵活的语言文字运用
自2014年北京卷首次将微写作正式纳入高考试卷，微写作一度成为热议话题，现在也越来越多地被提及和引用。其实该题型并不是新生产物，之前的高考试卷中一直以语言文字运用为题名而存在，或者就是成为阅读题的一个附属。北京卷2014年开始把它单独列出并冠之其名为“微写作”与大作文形成并轨态势，一方面是以时代发展为背景的体现，另一方面也是对语言文字运用题型的一个新探索。在北京卷的影响下，2015年18套高考语文卷的该题型都呈现出有别于以往的丰富和灵活。
1.多元考查视角，多层次能力要求
相较于传统的语言文字运用考查的题型，如选填空缺词语或者句子、给打乱的文章排序等，以微写作考查学生对语言文字运用能力，明显更加合理，灵活多变。2015年的微写作考题都是从不同的角度来进行命题，几乎没有重复的现象。大致可以分为以下几类：对所给图片的构图要素、寓意进行准确阐述，新课标I全国卷、甘肃卷是典型代表，这类题目要求学生对于构图基本要素要有认知，有基本的审美解构能力；对图表信息进行归纳概括，提取信息，一句话表明主题，考查学生的读图能力、信息搜集和归纳能力；将图片信息转化成文字阐述，如广东卷和天津卷要求考生对控烟手势图进行对比分析，湖北卷要求考生根据天鹅戏水图以“早春”为主题写一首小诗或一段抒情性文字，贵州卷要求考生将“班级活动构思图”写成一段话，这些都考查了考生的图文转换能力以及语言组织功底；还有应用性写作的题目，如北京卷“针对不文明现象，拟一条劝说短信”，四川卷“撰写一条创业宣传语”，考查了考生在具体情境中的语言表达能力，同时也着眼于实用价值，很好地体现出语言文字的工具性能；另外，北京卷的名著推荐，湖南卷根据所给段落首尾补充文章，四川卷阐释“己所不欲勿施于人”的启示，这些题型虽无太大创新点，依然可以有针对性地对考生的基本功进行考查。 纵观今年的微写作考查题目，图片考查占了相当大的比重，这也预示着“读图时代”的彻底到来。这些题目除了考查考生语言的组织、文字的推敲，还有对基本技能、综合素质、人文素养等多个方面的综合考查，正符合新课程改革以来一直倡导的核心素养培养与提升的要求。
2.多领域涉足，更加注重综合素养提升
高考命题要求体现普通高中新课程理念，反映语文学科新课程标准的整体要求，考查考生的语文基本知识和基本能力，以及考生的语文应用能力、审美能力、探究能力，促进学生语文素养的全面发展和提高。高考语文要求考查考生识记、理解、分析综合、鉴赏评价、表达应用和探究六种能力，这六种能力表现为递增的六个层级。可以看到，作为考查综合语言文字运用能力的微写作题，几乎涉及每个层级的能力要求。同时从各省的考题来看，微写作涉及文学、社会热点、实用视角等诸多领域的探讨，越来越体现出对于考生综合素养的拔高要求。从古今中外的名著、热议的社会焦点、全球发生的大事件、古代经典的解读等多个领域进行取材，不仅考查语言组织、简单分析、归纳概括的能力，而且要求以识记、理解和分析综合为基础，有见解、有创造性地表达自己的观点，探究问题的始末。因此，该题型成为拉开分数差距的代表题型，平时注重积累、视野开阔并且基本功扎实的考生答题时可水到渠成，而那些视野狭窄、知识面欠佳的考生则需要费一番功夫。这也体现出高考对综合素质的要求，对人才的分级选拔。
三、紧贴生活，交际语境下的新尝试
随着写作范式由文章写作、过程写作发展到现在提倡的交际语境写作，我们越来越认识到任何写作的最终目的都是为了成功交流。微写作则更是注重人文关怀、以交际为最终目的的题型。
1.关注生活，体现人文关怀
纵观2015年18套高考语文卷的微写作题，不难发现各省在命题时对于社会的关注和热点的聚焦，除了旨在真正考查学生最基本的语言文字运用能力外，还达到了引导广大考生关注生活、关注社会的更高目标。从新课标I卷的保护地球水环境到甘肃卷联合国推行的“联合我们的力量”活动，再到湖北卷关注的南水北调，广东卷、天津卷涉及的北京控烟行动，这些灵活多变的微写作题型不再仅仅玩味文字，而是尝试从真实的生活环境取材，引导考生关注生活，关心社会正在发生的事件，更多地体现出了语文这个特殊学科的人文情怀。从选材本身到具体题目的设置，都不仅仅关注考生的基本技能，而是将更多比重投放在考生综合素养上，让考生在答题过程之中展现出其思维的锐度、看待问题的眼光以及探究解决问题的能力，同时也考查考生是否关心生活本身，是否在意社会的变化，是否具有公民意识等。
2.注重情景，着眼交际语境下的语言生成
我们通过分析高考语文卷的微写作可以发现：这些题目尝试为考生创设一个尽可能真实的情景，无论是北京卷针对不文明现象拟写劝说短信，还是四川卷的撰写创业宣传标语，或者湖北卷“天鹅戏水图”的“早春”主题的诗歌创作，都是为考生提供了一个可以发挥的情景。交际语境的写作能够赋予写作活动充分而具体真实的言语动机，语境要素的交互作用就是最重要的写作动机源泉，在这种情景之下，每个考生都有话可写。任何写作、表达最终都是为了交际的需要，这种观念需要不断地强化，以促进写作学习的进步，微写作的题目设置就是一个很好的指引。基于交际语境的写作有利于培养学生真实多样的语言运用能力和交流技能，这种真实语境下的写作所需要和培养的也正是当今全球化、信息化、联通化的时代所必需的传播交流技能。而微写作正是在注重情景的基础上，着眼于考生交际语境下的语言生成能力。
自新课程改革开始，我们每年都能在高考试题设置中收获惊喜，发现令人欣喜的改变，微写作无疑就是这些尝试中让人眼前一亮的新变化。它立足于对考生更高要求的语言文字运用能力，以关注生活、聚焦社会为基础，注重情景的创设，着眼于考生在交际语境下的语言生成，既重视考查考生的基本技能，更关注考生的综合素养和人文情怀，是对新课程改革很好的尝试和回应。相信在未来不断修正和发展的基础上，该题型会更加夺人眼球，大放异彩。
在近几年的高考语文卷上，以微写作为考查形式的题型越来越多，这俨然也是我们进入“微时代”表现的一个缩影。随着“互联网 ”时代的彻底到来，我们的生活同时进入了各种“微”的时代：微课程、微信、微博、微商、微小说、微型诗等，碎片化的知识学习方式越来越被我们熟知和接受，与此同时我们也越来越习惯于通过各种碎片化的写作来表达自己，沟通交流。因此，早在去年，北京卷就敏锐地发现了这一点，并将其纳入试题范围。
其实北京卷命名为“微写作”的新题型并不完全是新鲜产物。它依旧立足于最基本的语言文字运用能力考查，只是丰富了考查角度，更加紧贴我们当下的生活热点。在2014年北京高考语文考试说明中，微写作的要求和考查点是：能用精练的语言描述事物、表达观点、抒发情感。而2015年的北京高考语文考试说明中关于微写作题型的考查目标与去年变化并不大：能用精练的语言描述事物、表达观点、抒发情感；能写简短的应用性语段。增加了“能写简短的应用性语段”这一要求，也更加突出了该题型对于语言文字运用能力的基础考查。
一、遍地开花，北京卷引发的燎原之势
继2014年北京卷首次出现微写作题型，今年的北京卷继续保持了这一新题型的一贯作风，并引发了该题型的燎原之势。这样叙述是因为，纵观北京卷之外的福建、安徽、广东、重庆、湖北卷等，18个省（市）的语文试卷上都有该题型，虽然这些试卷并没有明确以“微写作”来命名该题型，但是考查要点、题目本质都是一致的。这些微写作的题型全都关乎当下最受关注的社会热点，考查形式和角度丰富多样，字数要求在40～150字，分值一般为6～10分。
1.北京卷：稳扎稳打的领跑者
北京教育考试院对外公布2014年北京市高考语文考试说明，明确写作部分将采用微写作和大作文并轨形式，将以前惯用的60分划分为两个模块进行考查，分别占据10分和50分，这是北京卷对微写作题型的首次尝试，也是微写作首次正式成为试题名称。今年的出题风格、考查视角基本与去年保持了一致，三个话题任选其一进行表达，不超过150字：推荐《三国演义》《巴黎圣母院》《四世同堂》《平凡的世界》中的某个片段或章节供语文课上研读，说明推荐缘由；针对社会上的不文明现象拟一条劝说短信；以“圆”为题，写一首小诗或一段抒情文字。作为唯一以“微写作”来命名该题型的北京卷，在各省试卷微写作题中可供选择范围最大，涉及角度最多，考查最为全面。北京卷的这道题目考查到了学生平时的阅读积累量，对当下社会的关注度，还有对话题理解的深刻性；而且学生可选择的范围相对宽泛，可以写自己最为擅长的一项，争取最多的得分。同时，这三个话题都对学生的语言文字功底有相当高的要求，要想得高分，就必须在规定时间、规定字数内完成表达，也为考生备考提供了相关借鉴。纵观2010～2015年的北京卷，该题型的变化是从去年开始的。2010～2013年的北京卷，该题型以现代文阅读问题的形式出现，主要是围绕文章主旨表达阐发自己的观点，不超过200字。从2014年开始，该题型独立出来成为微写作题。与之前考查方式相比，微写作显然更加灵活多变，对学生的考查也更为充分，对其语言文字运用能力的要求更高，同时也更有社会现实意义。
2.湖北卷：眼前一亮的接棒者
2015年微写作题型最让人眼前一亮的应该是湖北卷。湖北卷将该题型直接归于语言文字运用大题之下，包含三个小题，其中第一、第三题都是图片信息题。第一题给出了南水北调工程路线图，要求学生用不超过80字的文字描述该路线，并提出具体要求：描述中要包含路线途经地点，最少用五个动词，表达准确连贯。第三题是一幅春意盎然的天鹅戏水图，要求考生围绕“早春”这一主题写一首小诗或一则短文，突出景物特征，语言表达准确。第三题的设置与北京卷的“圆”话题有异曲同工之妙，但是相较而言，湖北卷题目的设置就显得更加生动有趣，考生可以在图画中直观感受到话题内容，能快速有效地组织语言，完成考题。而且从题目要求来看，2015年湖北卷微写作题型的要求具体入微，对考生阐述的内容、用词都有具体要求，这就使得考生对题目的把握更加精准，同时也提高了答题的难度，对考生的语言功底有了更高的要求。从分值上看，湖北省该题型的分值比重也是18套考题之最，达到12分，超过了北京卷。整体而言，湖北卷微写作题型设置之精确巧妙，让人感到眼前一亮。
3.重庆卷：关注社会的引领者
2015年重庆卷的微写作题型对于社会问题高度关注。此次重庆卷也选择了图片的形式对考生语言能力进行考查，要求考生根据“儿童在不同场地的时间分配图”，将儿童在不同场地休息和运动的时间分配情况进行阐释，内容完整，概括准确。直接关注儿童成长发展、教育等社会的热点话题。重庆卷该题的设置一方面考查考生对图表信息的概括归纳能力，同时也是在引导考生关注社会中有价值的热点问题。相比于2014年根据材料概括“雾”与“霾”的相关话题，2015年的微写作题型趋向更加灵活和有意义。
二、多维考查，更加灵活的语言文字运用
自2014年北京卷首次将微写作正式纳入高考试卷，微写作一度成为热议话题，现在也越来越多地被提及和引用。其实该题型并不是新生产物，之前的高考试卷中一直以语言文字运用为题名而存在，或者就是成为阅读题的一个附属。北京卷2014年开始把它单独列出并冠之其名为“微写作”与大作文形成并轨态势，一方面是以时代发展为背景的体现，另一方面也是对语言文字运用题型的一个新探索。在北京卷的影响下，2015年18套高考语文卷的该题型都呈现出有别于以往的丰富和灵活。
1.多元考查视角，多层次能力要求
相较于传统的语言文字运用考查的题型，如选填空缺词语或者句子、给打乱的文章排序等，以微写作考查学生对语言文字运用能力，明显更加合理，灵活多变。2015年的微写作考题都是从不同的角度来进行命题，几乎没有重复的现象。大致可以分为以下几类：对所给图片的构图要素、寓意进行准确阐述，新课标I全国卷、甘肃卷是典型代表，这类题目要求学生对于构图基本要素要有认知，有基本的审美解构能力；对图表信息进行归纳概括，提取信息，一句话表明主题，考查学生的读图能力、信息搜集和归纳能力；将图片信息转化成文字阐述，如广东卷和天津卷要求考生对控烟手势图进行对比分析，湖北卷要求考生根据天鹅戏水图以“早春”为主题写一首小诗或一段抒情性文字，贵州卷要求考生将“班级活动构思图”写成一段话，这些都考查了考生的图文转换能力以及语言组织功底；还有应用性写作的题目，如北京卷“针对不文明现象，拟一条劝说短信”，四川卷“撰写一条创业宣传语”，考查了考生在具体情境中的语言表达能力，同时也着眼于实用价值，很好地体现出语言文字的工具性能；另外，北京卷的名著推荐，湖南卷根据所给段落首尾补充文章，四川卷阐释“己所不欲勿施于人”的启示，这些题型虽无太大创新点，依然可以有针对性地对考生的基本功进行考查。 纵观今年的微写作考查题目，图片考查占了相当大的比重，这也预示着“读图时代”的彻底到来。这些题目除了考查考生语言的组织、文字的推敲，还有对基本技能、综合素质、人文素养等多个方面的综合考查，正符合新课程改革以来一直倡导的核心素养培养与提升的要求。
2.多领域涉足，更加注重综合素养提升
高考命题要求体现普通高中新课程理念，反映语文学科新课程标准的整体要求，考查考生的语文基本知识和基本能力，以及考生的语文应用能力、审美能力、探究能力，促进学生语文素养的全面发展和提高。高考语文要求考查考生识记、理解、分析综合、鉴赏评价、表达应用和探究六种能力，这六种能力表现为递增的六个层级。可以看到，作为考查综合语言文字运用能力的微写作题，几乎涉及每个层级的能力要求。同时从各省的考题来看，微写作涉及文学、社会热点、实用视角等诸多领域的探讨，越来越体现出对于考生综合素养的拔高要求。从古今中外的名著、热议的社会焦点、全球发生的大事件、古代经典的解读等多个领域进行取材，不仅考查语言组织、简单分析、归纳概括的能力，而且要求以识记、理解和分析综合为基础，有见解、有创造性地表达自己的观点，探究问题的始末。因此，该题型成为拉开分数差距的代表题型，平时注重积累、视野开阔并且基本功扎实的考生答题时可水到渠成，而那些视野狭窄、知识面欠佳的考生则需要费一番功夫。这也体现出高考对综合素质的要求，对人才的分级选拔。
三、紧贴生活，交际语境下的新尝试
随着写作范式由文章写作、过程写作发展到现在提倡的交际语境写作，我们越来越认识到任何写作的最终目的都是为了成功交流。微写作则更是注重人文关怀、以交际为最终目的的题型。
1.关注生活，体现人文关怀
纵观2015年18套高考语文卷的微写作题，不难发现各省在命题时对于社会的关注和热点的聚焦，除了旨在真正考查学生最基本的语言文字运用能力外，还达到了引导广大考生关注生活、关注社会的更高目标。从新课标I卷的保护地球水环境到甘肃卷联合国推行的“联合我们的力量”活动，再到湖北卷关注的南水北调，广东卷、天津卷涉及的北京控烟行动，这些灵活多变的微写作题型不再仅仅玩味文字，而是尝试从真实的生活环境取材，引导考生关注生活，关心社会正在发生的事件，更多地体现出了语文这个特殊学科的人文情怀。从选材本身到具体题目的设置，都不仅仅关注考生的基本技能，而是将更多比重投放在考生综合素养上，让考生在答题过程之中展现出其思维的锐度、看待问题的眼光以及探究解决问题的能力，同时也考查考生是否关心生活本身，是否在意社会的变化，是否具有公民意识等。
2.注重情景，着眼交际语境下的语言生成
我们通过分析高考语文卷的微写作可以发现：这些题目尝试为考生创设一个尽可能真实的情景，无论是北京卷针对不文明现象拟写劝说短信，还是四川卷的撰写创业宣传标语，或者湖北卷“天鹅戏水图”的“早春”主题的诗歌创作，都是为考生提供了一个可以发挥的情景。交际语境的写作能够赋予写作活动充分而具体真实的言语动机，语境要素的交互作用就是最重要的写作动机源泉，在这种情景之下，每个考生都有话可写。任何写作、表达最终都是为了交际的需要，这种观念需要不断地强化，以促进写作学习的进步，微写作的题目设置就是一个很好的指引。基于交际语境的写作有利于培养学生真实多样的语言运用能力和交流技能，这种真实语境下的写作所需要和培养的也正是当今全球化、信息化、联通化的时代所必需的传播交流技能。而微写作正是在注重情景的基础上，着眼于考生交际语境下的语言生成能力。
自新课程改革开始，我们每年都能在高考试题设置中收获惊喜，发现令人欣喜的改变，微写作无疑就是这些尝试中让人眼前一亮的新变化。它立足于对考生更高要求的语言文字运用能力，以关注生活、聚焦社会为基础，注重情景的创设，着眼于考生在交际语境下的语言生成，既重视考查考生的基本技能，更关注考生的综合素养和人文情怀，是对新课程改革很好的尝试和回应。相信在未来不断修正和发展的基础上，该题型会更加夺人眼球，大放异彩。