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摘 要 结合信阳师范学院实际，针对专业转型发展改革，对化学化工专业实训教学资源配置及利用效益进行分析，提出发挥实训教学资源利用效益的策略方案。
关键词 化学化工专业；实训；教学资源
中图分类号：G642.0 文献标识码：B
文章编号：1671-489X（2017）06-0136-03
1 前言
化学化工类专业转型发展的目标是“学校办学与地方经济发展对接；人才培养目标与行业需求对接；人才培养规格与工作岗位要求对接；化工企业参与制订人才培养方案，强化技术理论、注重技术应用、突出实践教学；人才培养过程体现校企合作”。在专业转型发展改革试点过程中，不少院校实训教学资源不断得到充实。但目前存在实训设备配置不合理造成资源浪费等问题[1]。为充分利用有限的实训教学资源，信阳师范学院化学化工学院开展了化学化工专业（集群）转型发展实训教学资源优化使用，实训教学资源得到充分利用。
2 结合实际，建立化工过程实训基地实验室
化工过程实训实验室建设实践 化工过程实训平台立足学校培养技术技能型化学化工类高级专门人才的专业教育定位，围绕应用能力拓展和实践技能提高，构建实训教学体系，制定实训教学内容，改进提高实训教学方法手段。
为推进实践教学改革进程，通过实践教学培养学生的工程技术观点，沟通理论教学和生产实际的联系，2013年以来，学院增加了与化工原理等专业主干课程相关的实训项目，购置了管路拆装、综合传热、综合流体输送和设备、吸收与解吸、化工过程与控制、精细化工综合生产线等实训实验装置，主要构建了包括化工单元操作、反应工程、化工工艺等实训实验单元。通过本实训平台实验室项目建设，使化学化工类学生对典型工业产品生产设备的结构与性能、工艺流程的组织与设计、生产过程的操作与控制有了一个基本的、完整的体验和认识。学生通过在实训装置直接动手实验实践，学习工艺知识，了解工业过程，体验工程文化，获得“对工业生产各个环节的基本认识，各种加工方法的初步训练，群体、质量、安全、经济、环保、节能等工程素质的初步培养”，并形成“从科目分科学习向工程实际综合，从知识积累向能力生成，从接受灌输向创新输出”的初步转化。
化工过程虚拟仿真实训实验室建设实践 由于化工类企业危险性高、要求严格，企业不愿意接待学生实习[2]，下厂实习往往流于形式，收不到实效。虚拟仿真实习可有效调动学生的学习兴趣与积极性，是破解化学化工人才培养中实习、实训瓶颈问题、关键问题的一种新思路、新方法、新模式、新途径[3]。
2012年以来，学院建设和完善了化工过程虚拟仿真实习实验室基础条件和软硬件环境，购置了CAD制图、化工专业仿真实验、常压减压蒸馏全流程仿真实习、危化品特种作业实际操作仿真培训与考核等软件，弥补了因设备占地空间大、价格高、操作具有危险性等造成的化工过程设备品种、数量不够等不足。
常压减压蒸馏全流程仿真实习软件以真实工厂为背景，具有深入浅出、由简到繁、相互呼应和系列成套等特点。在仿真机上可反复进行开车、停车训练，为学生提供充分动手的机会，进行事故训练不会发生人身危险，不会造成设备破坏和环境污染等经济损失。危化品特种作业实际操作仿真培训与考核软件包括离心泵与储罐液位、热交换、连续反应、间歇反应、加热炉、精馏、透平与往复压缩七种系统，具有详尽的真实工业背景，主要工艺参数、开车、停车、非正常工况操作和事故排除的模拟与真实系统完全一致。
虚拟仿真技术在实验、实习教学中的应用，具有设备利用率高、易维护、实验内容丰富、运行条件易于设定等优点，主要涉及典型化工生产单元的化工过程系统操作原理及模拟操作、现代工业生产运作方式等知识，大大提高了学生的工业企业工艺操作能力和工程制图能力，对应行业发展的热点，替代一部分现场实习环节，给学生就业带来极大的优势。
3 立足企业，建立产学研用一体的实训基地
校企合作大学生研发实训研究室建设实践 为“突出对学生的化学工程能力和创新能力培养，引导行业企业深度参与高级化学工程技术人才的培养过程，更加明确高等化学化工类教育应主动服务国家战略需求，主动服务行业企业需求”，2014年，本着协作、互助、共赢的原则，建立海客迈斯生物科技有限公司信阳师范学院研发实训实验室。学校根据企业实际情况和要求，提供技术支持和研发项目协作，为企业培训管理人员、专业技术人员或转岗工人。企业充分利用行业优势，根据自身需要对学校的理论教学体系与当前企业实际需求提出建設性意见，委派实训指导教师，提供必要的研发经费、专用仪器设备及原材料，在技术人员指导下吸收大学生和教师参与项目研发，根据学生的综合表现和素质，优先选择本校优秀毕业生。目前，光山博正树脂有限公司等企业提出建立校企合作研发基地的意向。
校企合作大学生创新创业训练室建设实践 利用学校的教学场地，将企业的技术、设备、人员引入学校，使学院的师资、设备与企业结合，建立“校中厂”，结合企业生产开展人才培养，按照企业的标准组织生产和管理，从而建立生产与实训一体化的实训模式。2015年，为了支持大学生开展“双创”活动，化学化工学院建立河南甾体生物科技有限公司信阳师范学院大学生创新创业训练孵化基地，联合研发制造由甾体公司在国内独创的天然活性氨基酸水晶洁面皂和其他氨基酸系列产品，实现校企双赢，培养了一批创新能手，锻炼了一批创业能人，鼓励了一批困难学生完成学业，提高了一批教师的教学实践能力。
4 整合资源，发挥实验教学科研设备实训功能
开发化工原理实验教学设备化工实训功能 化工原理实验是化工过程实训教学的基础，在实验教学过程中，要求教师把实验教学内容与生产实际联系，提醒学生观察实验设备体现的工程观点。另一方面，在设备生产商的支持下，对现有设备进行改造升级，提升设备与生产实际的结合度。2014年，经与莱帕克（北京）科技发展有限公司协商，对新购置精馏实验设备进行流程改造，增加多股进料与出料功能、余热利用功能和多储罐功能，体现了更多工程观点。该设备同时作为化工原理实验和化工过程实训设备。 开发化学化工科研场地和设备研发实训功能 化学化工为实践性比较强的实验学科，科学研究占据大量的教学场地和设备资源。为了充分发挥科研场地和设备效益，学院制定鼓励教师将科研成果转化为教学项目和支持科研室吸收大学生开展科技研发实训的措施。近几年，已有高分子功能材料研究“双螺杆挤出机”、非金属矿物研究“导热系数测定仪”等设备用于应用化学、材料化学专业教学实训实验，非金属矿物展馆已用于大学生课外实践。所有科研室都有本科生开展大学生科研、大学生创新创业训练和开放实验室项目。近三年，大学生通过科技研发实训，在教师指导下，参与申请获得发明专利成果6项，发表学术论文100篇以上，获得省、校科研奖励10余项。
5 开放教学，发挥实训教学资源效益
化工过程实训实验室开放式实训教学 开放式实训教学在于教学模式、主体、内容、方法和目的与传统实训教学不同[4]。在实践中，化工过程实训注意课内与课外、校内与校外相结合。受课内教学时数限制，化工过程实训采取教师课内指导和学生课外随机实践的方式进行。在实训教学中，教师给学生提供宽松的实训环境和较大的创新空间，注重理论知识和实践操作能力的结合，把更多的时间留给学生自主思考和探索创新，同时把交流沟通和团队合作融入实训环节。另外，为解决大学生工厂实习难的问题，在学生下厂实习之前，利用化工过程实训基地资源，开展校内预实习，工厂实习结束后，再在校内实训基地开展反思实习，进一步巩固实习成果。
化工过程虚拟仿真实训实验室除了承担化工过程仿真实训教学任务外，还承担化工制图及CAD、化工设计、化工原理课程设计、化工设备课程设计等课程的上机实验及毕业生的毕业设计（论文）等开放教学任务。
校企合作实训基地开放式实训教学 在专业转型发展改革过程中，必须注重学生创新意识和创新能力的培养，只有创新，学生才能在日新月异、竞争激烈的高科技时代站住脚，才能有自身事业的发展和进步。为了发揮校企合作实训基地的效益，提高实训资源利用率，海客迈斯生物科技有限公司信阳师范学院研发实训实验室在内容上完全开放，河南甾体生物科技有限公司信阳师范学院大学生创新创业训练孵化基地在时间上完全开放，学生可以根据自己的安排预约实验。另一方面，将大学生自主选题和开放实验相结合，指导学生走进科研课题组，鼓励学生积极参加大学生科技活动，通过开放式与设计性实验、科技训练和毕业设计相结合，使得学生的动手能力和创新能力逐步提高。
6 结束语
实训教学在化学化工专业转型发展改革中具有非常重要的作用。良好的实训教学资源是保障化学化工专业实训教学的关键，“产学研用”一体化实训是化学化工专业实践创新能力培养的途径，多层次开放式实训教学是提高实训资源效益的根本。
参考文献
[1]蒋贤海.高职院校实训教学资源优化配置研究[J].科教导刊，2016（14）：29-30.
[2]李和平，刘峥，李兴顺.大型石油化工企业资源与化工专业学生生产实习的融合与实践[J].亚太教育，2016（22）：166-167.
[3]牛秀红.化工专业仿真教学的探讨[J].教育教学论坛，2015（10）：179-180.
[4]王薇，刘瑞涛，戴青云.开放式实训教学的探讨与实践[J].石家庄职业技术学院学报，2010（4）：50-52.
关键词 化学化工专业；实训；教学资源
中图分类号：G642.0 文献标识码：B
文章编号：1671-489X（2017）06-0136-03
1 前言
化学化工类专业转型发展的目标是“学校办学与地方经济发展对接；人才培养目标与行业需求对接；人才培养规格与工作岗位要求对接；化工企业参与制订人才培养方案，强化技术理论、注重技术应用、突出实践教学；人才培养过程体现校企合作”。在专业转型发展改革试点过程中，不少院校实训教学资源不断得到充实。但目前存在实训设备配置不合理造成资源浪费等问题[1]。为充分利用有限的实训教学资源，信阳师范学院化学化工学院开展了化学化工专业（集群）转型发展实训教学资源优化使用，实训教学资源得到充分利用。
2 结合实际，建立化工过程实训基地实验室
化工过程实训实验室建设实践 化工过程实训平台立足学校培养技术技能型化学化工类高级专门人才的专业教育定位，围绕应用能力拓展和实践技能提高，构建实训教学体系，制定实训教学内容，改进提高实训教学方法手段。
为推进实践教学改革进程，通过实践教学培养学生的工程技术观点，沟通理论教学和生产实际的联系，2013年以来，学院增加了与化工原理等专业主干课程相关的实训项目，购置了管路拆装、综合传热、综合流体输送和设备、吸收与解吸、化工过程与控制、精细化工综合生产线等实训实验装置，主要构建了包括化工单元操作、反应工程、化工工艺等实训实验单元。通过本实训平台实验室项目建设，使化学化工类学生对典型工业产品生产设备的结构与性能、工艺流程的组织与设计、生产过程的操作与控制有了一个基本的、完整的体验和认识。学生通过在实训装置直接动手实验实践，学习工艺知识，了解工业过程，体验工程文化，获得“对工业生产各个环节的基本认识，各种加工方法的初步训练，群体、质量、安全、经济、环保、节能等工程素质的初步培养”，并形成“从科目分科学习向工程实际综合，从知识积累向能力生成，从接受灌输向创新输出”的初步转化。
化工过程虚拟仿真实训实验室建设实践 由于化工类企业危险性高、要求严格，企业不愿意接待学生实习[2]，下厂实习往往流于形式，收不到实效。虚拟仿真实习可有效调动学生的学习兴趣与积极性，是破解化学化工人才培养中实习、实训瓶颈问题、关键问题的一种新思路、新方法、新模式、新途径[3]。
2012年以来，学院建设和完善了化工过程虚拟仿真实习实验室基础条件和软硬件环境，购置了CAD制图、化工专业仿真实验、常压减压蒸馏全流程仿真实习、危化品特种作业实际操作仿真培训与考核等软件，弥补了因设备占地空间大、价格高、操作具有危险性等造成的化工过程设备品种、数量不够等不足。
常压减压蒸馏全流程仿真实习软件以真实工厂为背景，具有深入浅出、由简到繁、相互呼应和系列成套等特点。在仿真机上可反复进行开车、停车训练，为学生提供充分动手的机会，进行事故训练不会发生人身危险，不会造成设备破坏和环境污染等经济损失。危化品特种作业实际操作仿真培训与考核软件包括离心泵与储罐液位、热交换、连续反应、间歇反应、加热炉、精馏、透平与往复压缩七种系统，具有详尽的真实工业背景，主要工艺参数、开车、停车、非正常工况操作和事故排除的模拟与真实系统完全一致。
虚拟仿真技术在实验、实习教学中的应用，具有设备利用率高、易维护、实验内容丰富、运行条件易于设定等优点，主要涉及典型化工生产单元的化工过程系统操作原理及模拟操作、现代工业生产运作方式等知识，大大提高了学生的工业企业工艺操作能力和工程制图能力，对应行业发展的热点，替代一部分现场实习环节，给学生就业带来极大的优势。
3 立足企业，建立产学研用一体的实训基地
校企合作大学生研发实训研究室建设实践 为“突出对学生的化学工程能力和创新能力培养，引导行业企业深度参与高级化学工程技术人才的培养过程，更加明确高等化学化工类教育应主动服务国家战略需求，主动服务行业企业需求”，2014年，本着协作、互助、共赢的原则，建立海客迈斯生物科技有限公司信阳师范学院研发实训实验室。学校根据企业实际情况和要求，提供技术支持和研发项目协作，为企业培训管理人员、专业技术人员或转岗工人。企业充分利用行业优势，根据自身需要对学校的理论教学体系与当前企业实际需求提出建設性意见，委派实训指导教师，提供必要的研发经费、专用仪器设备及原材料，在技术人员指导下吸收大学生和教师参与项目研发，根据学生的综合表现和素质，优先选择本校优秀毕业生。目前，光山博正树脂有限公司等企业提出建立校企合作研发基地的意向。
校企合作大学生创新创业训练室建设实践 利用学校的教学场地，将企业的技术、设备、人员引入学校，使学院的师资、设备与企业结合，建立“校中厂”，结合企业生产开展人才培养，按照企业的标准组织生产和管理，从而建立生产与实训一体化的实训模式。2015年，为了支持大学生开展“双创”活动，化学化工学院建立河南甾体生物科技有限公司信阳师范学院大学生创新创业训练孵化基地，联合研发制造由甾体公司在国内独创的天然活性氨基酸水晶洁面皂和其他氨基酸系列产品，实现校企双赢，培养了一批创新能手，锻炼了一批创业能人，鼓励了一批困难学生完成学业，提高了一批教师的教学实践能力。
4 整合资源，发挥实验教学科研设备实训功能
开发化工原理实验教学设备化工实训功能 化工原理实验是化工过程实训教学的基础，在实验教学过程中，要求教师把实验教学内容与生产实际联系，提醒学生观察实验设备体现的工程观点。另一方面，在设备生产商的支持下，对现有设备进行改造升级，提升设备与生产实际的结合度。2014年，经与莱帕克（北京）科技发展有限公司协商，对新购置精馏实验设备进行流程改造，增加多股进料与出料功能、余热利用功能和多储罐功能，体现了更多工程观点。该设备同时作为化工原理实验和化工过程实训设备。 开发化学化工科研场地和设备研发实训功能 化学化工为实践性比较强的实验学科，科学研究占据大量的教学场地和设备资源。为了充分发挥科研场地和设备效益，学院制定鼓励教师将科研成果转化为教学项目和支持科研室吸收大学生开展科技研发实训的措施。近几年，已有高分子功能材料研究“双螺杆挤出机”、非金属矿物研究“导热系数测定仪”等设备用于应用化学、材料化学专业教学实训实验，非金属矿物展馆已用于大学生课外实践。所有科研室都有本科生开展大学生科研、大学生创新创业训练和开放实验室项目。近三年，大学生通过科技研发实训，在教师指导下，参与申请获得发明专利成果6项，发表学术论文100篇以上，获得省、校科研奖励10余项。
5 开放教学，发挥实训教学资源效益
化工过程实训实验室开放式实训教学 开放式实训教学在于教学模式、主体、内容、方法和目的与传统实训教学不同[4]。在实践中，化工过程实训注意课内与课外、校内与校外相结合。受课内教学时数限制，化工过程实训采取教师课内指导和学生课外随机实践的方式进行。在实训教学中，教师给学生提供宽松的实训环境和较大的创新空间，注重理论知识和实践操作能力的结合，把更多的时间留给学生自主思考和探索创新，同时把交流沟通和团队合作融入实训环节。另外，为解决大学生工厂实习难的问题，在学生下厂实习之前，利用化工过程实训基地资源，开展校内预实习，工厂实习结束后，再在校内实训基地开展反思实习，进一步巩固实习成果。
化工过程虚拟仿真实训实验室除了承担化工过程仿真实训教学任务外，还承担化工制图及CAD、化工设计、化工原理课程设计、化工设备课程设计等课程的上机实验及毕业生的毕业设计（论文）等开放教学任务。
校企合作实训基地开放式实训教学 在专业转型发展改革过程中，必须注重学生创新意识和创新能力的培养，只有创新，学生才能在日新月异、竞争激烈的高科技时代站住脚，才能有自身事业的发展和进步。为了发揮校企合作实训基地的效益，提高实训资源利用率，海客迈斯生物科技有限公司信阳师范学院研发实训实验室在内容上完全开放，河南甾体生物科技有限公司信阳师范学院大学生创新创业训练孵化基地在时间上完全开放，学生可以根据自己的安排预约实验。另一方面，将大学生自主选题和开放实验相结合，指导学生走进科研课题组，鼓励学生积极参加大学生科技活动，通过开放式与设计性实验、科技训练和毕业设计相结合，使得学生的动手能力和创新能力逐步提高。
6 结束语
实训教学在化学化工专业转型发展改革中具有非常重要的作用。良好的实训教学资源是保障化学化工专业实训教学的关键，“产学研用”一体化实训是化学化工专业实践创新能力培养的途径，多层次开放式实训教学是提高实训资源效益的根本。
参考文献
[1]蒋贤海.高职院校实训教学资源优化配置研究[J].科教导刊，2016（14）：29-30.
[2]李和平，刘峥，李兴顺.大型石油化工企业资源与化工专业学生生产实习的融合与实践[J].亚太教育，2016（22）：166-167.
[3]牛秀红.化工专业仿真教学的探讨[J].教育教学论坛，2015（10）：179-180.
[4]王薇，刘瑞涛，戴青云.开放式实训教学的探讨与实践[J].石家庄职业技术学院学报，2010（4）：50-52.