论文部分内容阅读
摘要：对于我国初中数学教学而言，教师需要注重对学生计算能力的培养。学生在学习数学的过程中，计算能力是最为基础也是最为重要的，学生要想更好的进行数学知识的学习，他们首先就需要对数学计算的知识及技能进行熟练掌握，同时对于计算能力学生也要进行不断的训练，只有这样，在他们面对各种数学问题时，他们才能通过灵活运用已学知识从而将其解决。基于此，本文围绕初中数学教学中学生计算机能力的培养对策进行了分析和探讨。
关键词：初中数学教学;计算能力;培养对策
前言：
对于初中的数学教学而言，运算是极为重要的，学生要想进行数学的学习，首先就需要通过运算才能实现。所以，在开展初中数学教学的过程中，教师必须要对学生计算能力的培养进行高度重视，同时也要将其作为数学教学的首要目标，只有这样，学生才能养成良好的数学计算习惯，而他们的计算能力才会随之得到提高。
1创设情境开展教学
据调查显示，在教学期间通过创设不同的教学情境，学生的计算能力也会存在一定的差异。教师通过开展情境教学，其不但可以将学生的思维能力进行提高，同时他们的专注力也能得到拓展。而且教学情境与实际生活有着紧密的联系，教师通过创设情境开展教学，它也有利于学生对数学知识的学习。与此同时，教师通过创设计算情境开展教学，它不但可以使抽象的数学内容变得形象化，而且通过创建计算模型并将生活案例应用到情境教学之中，它也可以使数学计算的学习变得更加有趣、生动，而通过这种方法，学生对于数学的计算方法也可以进行更深刻的理解，同时也能对其进行灵活运用。除此之外，通过将情境与计算进行有机结合开展教学，它也可以使计算的相关内容能更直观的呈现在学生面前，而通过情境实践，复杂的计算内容也可以得到浓缩升华，这样学生便可通过实践活动对计算的相关规律进行探索和掌握，而这在很大程度上也可以将他们的计算能力进行有效提高[1]。
2开展针对性教学
对于不同的学生而言，他们对数学知识的掌握程度也各不相同。对于此，教师必须要结合学生不同的学习情况，从而对他们的计算能力进行区分。在此期间，对于数学教学的目标，教师必须要将其明确，在开展计算教学的过程中，教师也需要根据计算能力不同的学生，从而进行针对性的计算练习。至于创设的教学内容，教师也需要保证其清晰、准确，这样针对学习能力不同的学生，教师也可为其进行个性化教学目标的制定，从而开展针对性教学。此外，在对运算题目进行设置的过程中，教师也要根据学生的不同层次从而对运算习题的难易程度进行合理划分，至于数学教学的例题，教师也需要对其难易程度进行保障，只有这样，全班学生才能全部参与到数学的学习之中。还有数学作业教师也要结合学生的不同水平从而进行布置，虽然不同学生的计算能力也各不相同，但他们可以通过做与自身水平相符的数学习题，从而对自身的知识进行复习和巩固。与此同时，教师通过对数学习题的难度进行适当的调整，这样在练习的过程中，不但可以将学生的计算能力进行提高，同时对于所学的知识点也可以进行完善，而对他们已掌握的计算技巧也能进行灵活运用。通过这种方法，数学教学的质量和效率可以得到提高，进行针对性教学，学生的发展空间也会得到拓展。
3在教学期间注重数学的举一反三
在开展数学计算教学的过程中，通过进行数学问题的举一反三，其也有利于教师进行针对性教学，同时其也能达到因材施教的教学效果。以相同计算题目的教学为例，在此期间，教师可以结合学生的思维模式从而对不同算法进行总结和表述，这样通过将这些算法传授给学生，学生便可以实现对数学问题题的举一反三。与此同时，学生在对数学算法进行选择的过程中，老师也需要引导学生对相似题型进行总结，而对于它们的算法使用规律，教师也要引导学生进行探索和发现，只有这样，学生的知识面才能得到拓展，而他们的计算能力才能得到有效提高，在面对不同试题时才能实现举一反三。对于相同的计算题而言，采用不同的方法进行解答，其操作的难易程度也不相同，然而对于其他类型的计算习题，只要掌握操作方法的相关规律，便可对问题进行准确解答。所以，数学的计算思路是极為多变的，在解答问题的过程中，学生需要根据实际问题进行举一反三，对于不同题型也要进行摸索，从而找到最适合自己的计算方法。此外，教师通过引导学生对已学知识进行综合运用，它也可以使学生进行举一反三，而他们的计算能力也能得到最大限度的提升[2]。
结束语：
总而言之，初中生的计算能力对于他们对数学的学习而言是极为重要的，在教学期间，教师应该将计算的教学观念进行明确，同时也要积极主动地与学生进行交流和沟通，至于数学的教学方案，教师也要不断进行完善，同时教师也要采取有效的教学措施开展教学工作，这样不但学生的数学能力可以得到培养，同时也有利于他们养成良好的计算习惯，而这对于初中数学教学效率的提高以及他们学习质量的提升都是极为重要的。
参考文献：
[1]于桂先.浅谈初中数学教学中学生计算能力的培养[J].中国校外教育（下旬刊），2016，（3）：36-36.
[2]李英.浅谈初中数学教学中学生计算能力的培养[J].科技创新导报，2014，（11）：142-142.
关键词：初中数学教学;计算能力;培养对策
前言：
对于初中的数学教学而言，运算是极为重要的，学生要想进行数学的学习，首先就需要通过运算才能实现。所以，在开展初中数学教学的过程中，教师必须要对学生计算能力的培养进行高度重视，同时也要将其作为数学教学的首要目标，只有这样，学生才能养成良好的数学计算习惯，而他们的计算能力才会随之得到提高。
1创设情境开展教学
据调查显示，在教学期间通过创设不同的教学情境，学生的计算能力也会存在一定的差异。教师通过开展情境教学，其不但可以将学生的思维能力进行提高，同时他们的专注力也能得到拓展。而且教学情境与实际生活有着紧密的联系，教师通过创设情境开展教学，它也有利于学生对数学知识的学习。与此同时，教师通过创设计算情境开展教学，它不但可以使抽象的数学内容变得形象化，而且通过创建计算模型并将生活案例应用到情境教学之中，它也可以使数学计算的学习变得更加有趣、生动，而通过这种方法，学生对于数学的计算方法也可以进行更深刻的理解，同时也能对其进行灵活运用。除此之外，通过将情境与计算进行有机结合开展教学，它也可以使计算的相关内容能更直观的呈现在学生面前，而通过情境实践，复杂的计算内容也可以得到浓缩升华，这样学生便可通过实践活动对计算的相关规律进行探索和掌握，而这在很大程度上也可以将他们的计算能力进行有效提高[1]。
2开展针对性教学
对于不同的学生而言，他们对数学知识的掌握程度也各不相同。对于此，教师必须要结合学生不同的学习情况，从而对他们的计算能力进行区分。在此期间，对于数学教学的目标，教师必须要将其明确，在开展计算教学的过程中，教师也需要根据计算能力不同的学生，从而进行针对性的计算练习。至于创设的教学内容，教师也需要保证其清晰、准确，这样针对学习能力不同的学生，教师也可为其进行个性化教学目标的制定，从而开展针对性教学。此外，在对运算题目进行设置的过程中，教师也要根据学生的不同层次从而对运算习题的难易程度进行合理划分，至于数学教学的例题，教师也需要对其难易程度进行保障，只有这样，全班学生才能全部参与到数学的学习之中。还有数学作业教师也要结合学生的不同水平从而进行布置，虽然不同学生的计算能力也各不相同，但他们可以通过做与自身水平相符的数学习题，从而对自身的知识进行复习和巩固。与此同时，教师通过对数学习题的难度进行适当的调整，这样在练习的过程中，不但可以将学生的计算能力进行提高，同时对于所学的知识点也可以进行完善，而对他们已掌握的计算技巧也能进行灵活运用。通过这种方法，数学教学的质量和效率可以得到提高，进行针对性教学，学生的发展空间也会得到拓展。
3在教学期间注重数学的举一反三
在开展数学计算教学的过程中，通过进行数学问题的举一反三，其也有利于教师进行针对性教学，同时其也能达到因材施教的教学效果。以相同计算题目的教学为例，在此期间，教师可以结合学生的思维模式从而对不同算法进行总结和表述，这样通过将这些算法传授给学生，学生便可以实现对数学问题题的举一反三。与此同时，学生在对数学算法进行选择的过程中，老师也需要引导学生对相似题型进行总结，而对于它们的算法使用规律，教师也要引导学生进行探索和发现，只有这样，学生的知识面才能得到拓展，而他们的计算能力才能得到有效提高，在面对不同试题时才能实现举一反三。对于相同的计算题而言，采用不同的方法进行解答，其操作的难易程度也不相同，然而对于其他类型的计算习题，只要掌握操作方法的相关规律，便可对问题进行准确解答。所以，数学的计算思路是极為多变的，在解答问题的过程中，学生需要根据实际问题进行举一反三，对于不同题型也要进行摸索，从而找到最适合自己的计算方法。此外，教师通过引导学生对已学知识进行综合运用，它也可以使学生进行举一反三，而他们的计算能力也能得到最大限度的提升[2]。
结束语：
总而言之，初中生的计算能力对于他们对数学的学习而言是极为重要的，在教学期间，教师应该将计算的教学观念进行明确，同时也要积极主动地与学生进行交流和沟通，至于数学的教学方案，教师也要不断进行完善，同时教师也要采取有效的教学措施开展教学工作，这样不但学生的数学能力可以得到培养，同时也有利于他们养成良好的计算习惯，而这对于初中数学教学效率的提高以及他们学习质量的提升都是极为重要的。
参考文献：
[1]于桂先.浅谈初中数学教学中学生计算能力的培养[J].中国校外教育（下旬刊），2016，（3）：36-36.
[2]李英.浅谈初中数学教学中学生计算能力的培养[J].科技创新导报，2014，（11）：142-142.