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摘 要 “任务驱动”教学方法提倡教师指导下以学生为中心的学习。通过披露传统高职高专《国际结算实务》课程教学中存在的问题，引入“任务驱动”教学法，改变了原有的授课方式，极大的调动了学生的积极性，创造性和团结合作精神。
关键词 任务驱动 国际结算实务 实践教学
一、什么是任务驱动
“任务驱动”教学法是一种建立在建构主义学习理论基础上的，有别于传统教学的新型教学方法。“任务驱动”教学方法提倡教师指导下以学生为中心的学习。在整个教学过程中老师起组织者、指导者的作用，利用情境、协作等要素充分发挥学生的主动性、积极性和创造性，最终达到使学生有效地实现对当前所学知识的意义建构的目的。
《国际结算实务》是国际贸易、國际金融的核心课之一，它要求学生在掌握国际结算规则的前提下，能够熟练进行国际支付操作程序，并运用理论知识解决现实中不断出现的新问题，是一门实践性很强的学科。“任务驱动型教学法”的应用将会有助于教学目标的实现，它应用多维互动式的教学理念，使学生处于积极的学习状态。教师将所要学习的知识隐含在一个或几个任务中，学生通过对任务的分析讨论，在教师的指导下找出解决问题方法，在此基础上，教师对相关理论进行总结提高，帮助学生实现从掌握理论 - 应用知识 - 提高能力的良性循环。通过这种方式，提高了学生学习效率和兴趣，培养了学生自学能力和知识应用能力。
二、传统高职高专《国际结算实务》课程教学中存在的问题
（一）课堂以老师为主导，学生缺乏学习自主性和积极性。
《国际结算实务》课程是高等职业院校国际贸易、国际金融专业的核心课程，实践性很强，比如票据的填制与审核，结算方式的操作流程等，如果单纯的理论授课，学生不能进行实践操作，参与程度很低。另外，在理论教学过程中，以教师为中心，教师在教学过程中起主导作用，而对于学生则是被动接受，上课就缺乏积极性，更是谈不上创造性的培养。
（二）缺乏师生互动、学生之间的团结协作，无法实现职业素质培养。
学生的职业能力除了业务知识和能力之外，还包括很多自主学习能力、团队协作能力、交流沟通能力等，这些能力在传统教学模式中难以实现，传统教学模式的教学效果与高职教育提出的培养高素质、技能型人才的培养目标存在一定差距。
（三）缺乏适合的教材。
目前采用的教材大多数是注重理论知识的传授，缺乏实际的操作性的讲解，而作为高职高专的学生应加强实际操作性的训练，所以，教师要学会自主开发实训教材。
三、“任务驱动”教学法在《国际结算实务》中的运用
（一）积极开发实训软件的实训指导书。
根据实训基地引进的国际结算实训软件，经过两年的运用与开发，编写了适合高职高专学生使用的《国际结算实务实训指导书》，经多次修改，已印刷成册，配套实训教材大大提高了学生实训的能力。
（二）教学过程实现任务驱动的教学模式。
任务驱动教学方法强调学生创新能力的培养与全面素质的提高，是对传统教学的大步发展，在教学过程中，教师通过任务驱动，把握整个教学过程的内容、进度和方向，让学生紧紧围绕老师布置的任务进行自主学习，认真思考，提高学生参与程度；另外，采用分组等方式调动学生的学习积极性，鼓励相互合作精神，形成同学们的认知结构。具体分为以下几个步骤：
1. 任务分配。
教师把内容分成几个项目，项目下设任务，任务的提出要从整体流程上设计，从角色出发，完成可行的任务。例如，信用证项目下，首先划分“信用证申请书的开立”任务，首先明确学生要扮演进口商的角色，到银行去填制信用证申请书，任务明确、具体，可操作性强。
2.相关知识
要完成一项任务，要有知识准备，所以，老师在布置完学生要完成的具体任务后，讲解相关知识点，具备了这些内容，学生才能去实际操作。比如，在“填制信用证申请书”任务下，老师要讲解信用证申请书的内容，填制时的注意事项，学生掌握这些之后，才能去完成任务。
3.任务实施。
学生具备了一定的理论知识后，由老师带领大家去完成这项任务，在实际的操作过程中，教师把完成任务的过程中遇到的问题，一一讲解，使学生掌握任务所设计的内容、所需要的知识要点和难点、完成任务的大致步骤及方案等。
4.知识拓展。
这部分是对任务实施过程中涉及到的知识点的拓展，比如在任务的实施过程中，遇到的法律问题，国际惯例等内容，在这一部分中体现。
5.技能训练。
一个任务实施后，把学生分成几组，每个小组在小组长的带领下，完成技能训练部分，分组形式充分培养同学们的集体荣誉感和团队合作精神。技能训练部分下的任务有每组独立完成，同学们可根据自己的理解提出解决问题的方案，逐步完成任务。
（三）教学基地软件模拟实训。
在完成课堂教学后，在学院的综合实训室利用专业软件，模拟全真的结算情境，将理论知识应用的实践，在实践中得到巩固，升华。
四、结束语
任务驱动教学法是一种协作型学习的教学模式，使理论教学与实践教学相融合，通过“任务分配——相关知识——任务实施——知识拓展——技能训练”五个步骤，改变了原有的授课方式，极大的调动了学生的积极性，提升学生分析能力、实践能力、创新能力和团结协作精神。任务驱动教学法在《国际结算实务》中的运用，使学生掌握国际结算业务的基本操作技能，从而为将来从事外贸、银行工作奠定了扎实的基础。
关键词 任务驱动 国际结算实务 实践教学
一、什么是任务驱动
“任务驱动”教学法是一种建立在建构主义学习理论基础上的，有别于传统教学的新型教学方法。“任务驱动”教学方法提倡教师指导下以学生为中心的学习。在整个教学过程中老师起组织者、指导者的作用，利用情境、协作等要素充分发挥学生的主动性、积极性和创造性，最终达到使学生有效地实现对当前所学知识的意义建构的目的。
《国际结算实务》是国际贸易、國际金融的核心课之一，它要求学生在掌握国际结算规则的前提下，能够熟练进行国际支付操作程序，并运用理论知识解决现实中不断出现的新问题，是一门实践性很强的学科。“任务驱动型教学法”的应用将会有助于教学目标的实现，它应用多维互动式的教学理念，使学生处于积极的学习状态。教师将所要学习的知识隐含在一个或几个任务中，学生通过对任务的分析讨论，在教师的指导下找出解决问题方法，在此基础上，教师对相关理论进行总结提高，帮助学生实现从掌握理论 - 应用知识 - 提高能力的良性循环。通过这种方式，提高了学生学习效率和兴趣，培养了学生自学能力和知识应用能力。
二、传统高职高专《国际结算实务》课程教学中存在的问题
（一）课堂以老师为主导，学生缺乏学习自主性和积极性。
《国际结算实务》课程是高等职业院校国际贸易、国际金融专业的核心课程，实践性很强，比如票据的填制与审核，结算方式的操作流程等，如果单纯的理论授课，学生不能进行实践操作，参与程度很低。另外，在理论教学过程中，以教师为中心，教师在教学过程中起主导作用，而对于学生则是被动接受，上课就缺乏积极性，更是谈不上创造性的培养。
（二）缺乏师生互动、学生之间的团结协作，无法实现职业素质培养。
学生的职业能力除了业务知识和能力之外，还包括很多自主学习能力、团队协作能力、交流沟通能力等，这些能力在传统教学模式中难以实现，传统教学模式的教学效果与高职教育提出的培养高素质、技能型人才的培养目标存在一定差距。
（三）缺乏适合的教材。
目前采用的教材大多数是注重理论知识的传授，缺乏实际的操作性的讲解，而作为高职高专的学生应加强实际操作性的训练，所以，教师要学会自主开发实训教材。
三、“任务驱动”教学法在《国际结算实务》中的运用
（一）积极开发实训软件的实训指导书。
根据实训基地引进的国际结算实训软件，经过两年的运用与开发，编写了适合高职高专学生使用的《国际结算实务实训指导书》，经多次修改，已印刷成册，配套实训教材大大提高了学生实训的能力。
（二）教学过程实现任务驱动的教学模式。
任务驱动教学方法强调学生创新能力的培养与全面素质的提高，是对传统教学的大步发展，在教学过程中，教师通过任务驱动，把握整个教学过程的内容、进度和方向，让学生紧紧围绕老师布置的任务进行自主学习，认真思考，提高学生参与程度；另外，采用分组等方式调动学生的学习积极性，鼓励相互合作精神，形成同学们的认知结构。具体分为以下几个步骤：
1. 任务分配。
教师把内容分成几个项目，项目下设任务，任务的提出要从整体流程上设计，从角色出发，完成可行的任务。例如，信用证项目下，首先划分“信用证申请书的开立”任务，首先明确学生要扮演进口商的角色，到银行去填制信用证申请书，任务明确、具体，可操作性强。
2.相关知识
要完成一项任务，要有知识准备，所以，老师在布置完学生要完成的具体任务后，讲解相关知识点，具备了这些内容，学生才能去实际操作。比如，在“填制信用证申请书”任务下，老师要讲解信用证申请书的内容，填制时的注意事项，学生掌握这些之后，才能去完成任务。
3.任务实施。
学生具备了一定的理论知识后，由老师带领大家去完成这项任务，在实际的操作过程中，教师把完成任务的过程中遇到的问题，一一讲解，使学生掌握任务所设计的内容、所需要的知识要点和难点、完成任务的大致步骤及方案等。
4.知识拓展。
这部分是对任务实施过程中涉及到的知识点的拓展，比如在任务的实施过程中，遇到的法律问题，国际惯例等内容，在这一部分中体现。
5.技能训练。
一个任务实施后，把学生分成几组，每个小组在小组长的带领下，完成技能训练部分，分组形式充分培养同学们的集体荣誉感和团队合作精神。技能训练部分下的任务有每组独立完成，同学们可根据自己的理解提出解决问题的方案，逐步完成任务。
（三）教学基地软件模拟实训。
在完成课堂教学后，在学院的综合实训室利用专业软件，模拟全真的结算情境，将理论知识应用的实践，在实践中得到巩固，升华。
四、结束语
任务驱动教学法是一种协作型学习的教学模式，使理论教学与实践教学相融合，通过“任务分配——相关知识——任务实施——知识拓展——技能训练”五个步骤，改变了原有的授课方式，极大的调动了学生的积极性，提升学生分析能力、实践能力、创新能力和团结协作精神。任务驱动教学法在《国际结算实务》中的运用，使学生掌握国际结算业务的基本操作技能，从而为将来从事外贸、银行工作奠定了扎实的基础。