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摘要：随着现代科学技术的发展，计算机已进入我国的教育领域，并得到迅速的发展。计算机辅助教学(CAI)是教育技术的重要组成部分，它的产生和发展对促进教育、教学技术的变革与发展有着巨大的推动作用。
关键词：多媒体课件 教学 学习
随着计算机应用领域的不断拓宽，多媒体技术、网络技术的不断进步，多媒体计算机辅助教学已经成为衡量一个学校现代化水平的重要标准，多媒体课件的应用也成为评价一节课质量的重要因素。如何正确运用多媒体课件才能达到预期或更好的教学效果呢?本文将探讨多媒体课件在教学中的正确作用。
1、用多媒体课件有利于提高教学效果和教学质量。多媒体课件有生动、丰富、即时反馈等特点，可以激发学生的学习兴趣，提高学习效率。能够按照教学过程给学生提供知识内容，举例说明、进行演示、反复学习，这更有利于学生对知识的理解和巩固，提高教学质量。
1．1有利于提高教学效率。多媒体课件能够将授课内容以大纲的形式呈现出来，这样在一定程度上能够节省教师书写板书的时间，以便有更多时间进行讲解、与学生交流，教师可以很容易地使用和支配更多的信息资源，增大了教师对教学资源的控制范围，并且为教师控制学生的学习提供了帮助。
一方面，能呈现形象的视、听觉刺激，以起到突出重点、集中学生注意力的作用。生动活泼的画面能激发学生的学习兴趣，加深对学习内容的印象和理解：另一方面，多媒体课件还能使教学内容一目了然，使学生很自然地抓住重点、难点。自从运用多媒体课件进行教学以来，课堂气氛活跃了许多，而且丰富的画面增加了学生的学习兴趣，使听课效率提高了许多。
1．2清晰呈现教学内容。教师通常有这样的体会：在课堂教学中，有许多传统媒体所不能完成的任务，例如在讲解比较抽象的知识以及人类肉眼不能接触的微观世界等，过去教师在讲解时往往感到力不从心，而今天多媒体课件就解决了这个问题。除了可以弥补传统教学的一些不足之外，多媒体课件还可以对原有的教学方式进行改进，使教学内容更加形象、逼真地展现出来。
1．3适应学生个别差异，实现因材施教。现在有很多学校已有计算机网络教室，也在Internet上共享了多媒体教学资源，这都使学生有了更多的学习机会，对于一些在课堂上不能正确理解的问题有了更好的解决途径。同时，大量的资源可以丰富学生的知识，学生可以根据自身的兴趣、爱好进行广泛的学习。
2、利用多媒体课件与传统媒体相结合。多媒体课件是现代教学中的一个重要工具，但在实际教学中应该注意与传统教学媒体相结合，进行教学媒体选择时应注意以下方面：
2．1学习者特征因素。学习者的特征是教学媒体选择中必须考虑的因素。其中包括学习者的年龄、心理特征、认知结构、知识经验等。同一特征的学习者在使用不同教学媒体进行教学时，往往会产生不同的教学效果，所以教师在选择和运用多媒体课件时应当充分考虑和估计学生方面的特征因素。有一部分同学认为老师的课件太单调、太死板，这表明我们的学生现在的心理特征是对新、奇、特、动的事物比较感兴趣。因此，教师在制作多媒体课件时就要注重学生的兴趣，通过兴趣的调动来表现所期待的学习行为，用新、奇、特、动的事物来激发学生学习的兴趣。
2．2依据教学内容选择适当的教学媒体。利用媒体进行教学的最终目的就是为了达到优化的教学效果，因此无论是现代媒体还是传统媒体，只要是能达到优化的教学效果就是针对于这一教学内容来说最适合的媒体。例如：在讲解化学中有机物——甲烷的分子结构时，利用模型就可以很直观、形象的把甲烷的结构呈现在学生面前，而利用多媒体课件就要费一番心思，进行设计、制作。有时更简单、更实用的教具反而能取得更好的效果。
2．3从拥有教学媒体资源方面加以考虑。教学过程中选择媒体仅仅看教学媒体的特性和功能是不够的，还应从学校实际出发，尽量选用教学效果好，成本相对小的教学媒体。另外，还应从教师运用操作教学媒体的能力出发，选择和运用与自身能力相匹配的多媒体课件。
3、处理好教师与多媒体课件之间的关系。运用多媒体课件是为了达到更好的教育教学效果，而教育教学效果的优化要由教育思想、理论与现代教育技术手段的共同合作得以实现，也就要求教师正确的掌握现代教育理论，合理的使用现代教育技术手段。
3．1在课堂多媒体教学中教师的角色和作用。多媒体课件是教师进行教学的工具，现代教育技术只是教师优化教学的一个手段。在教学的过程中，课件是起到辅助的作用，它不会也不应该超过教师的地位，课堂教学有了多媒体课件的参与，当然使得我们的课堂更丰富，学生的积极性也有所提高。同时，我们也应该认识到多媒体课件的出现与运用对教师的要求也更高了，教师的作用也更大了。
在课堂教学中，教师可以很快通过学生的反应，得到许多教学效果的反馈信息，改进教学。而就目前而言，许多教师忽视了这一点，把过多的精力投入在制作多媒体课件上，教的过程中又用过多的时间操作和调控设备，似乎有了课件教师就可以解脱出来了。然而，事实恰恰相反，教师仍然是上课质量的关键性因素，而且所担负的责任也更重大了。
3．2人的情感在教与学过程中的体现。教育要关注人的自身心理的发展和完善，注意通过非智力因素如：情感交流、表扬鼓励、关心爱护等拉近教师与学生之问的距离，加强师生间的默契配合，更好地提高学生的学习效果。教师在利用多媒体课件进行教学时，不能过分的依赖机器去达到如何好的教学效果。在教学中，应该是教师利用多媒体课件把课讲得更生动、形象，效果更好，而不应该变成教师解释课件内容，应注意我们的课堂是多媒体辅助教学，在多媒体课件与教师之间教师才是真正的主体。
总之，随着多媒体技术的不断发展，计算机辅助教学的普及，多媒体课件也发挥着越来越大的作用，但随之产生的问题也越来越发人深省。怎样才能合理地运用多媒体课件，使它真正的成为有效的教学辅助工具成了教学中的一大难点，这就需要教师正确地认识与多媒体课件之间的关系，合理地运用现代教育媒体与传统媒体相结合，使多媒体真正的成为优化课堂教学的辅助工具。
关键词：多媒体课件 教学 学习
随着计算机应用领域的不断拓宽，多媒体技术、网络技术的不断进步，多媒体计算机辅助教学已经成为衡量一个学校现代化水平的重要标准，多媒体课件的应用也成为评价一节课质量的重要因素。如何正确运用多媒体课件才能达到预期或更好的教学效果呢?本文将探讨多媒体课件在教学中的正确作用。
1、用多媒体课件有利于提高教学效果和教学质量。多媒体课件有生动、丰富、即时反馈等特点，可以激发学生的学习兴趣，提高学习效率。能够按照教学过程给学生提供知识内容，举例说明、进行演示、反复学习，这更有利于学生对知识的理解和巩固，提高教学质量。
1．1有利于提高教学效率。多媒体课件能够将授课内容以大纲的形式呈现出来，这样在一定程度上能够节省教师书写板书的时间，以便有更多时间进行讲解、与学生交流，教师可以很容易地使用和支配更多的信息资源，增大了教师对教学资源的控制范围，并且为教师控制学生的学习提供了帮助。
一方面，能呈现形象的视、听觉刺激，以起到突出重点、集中学生注意力的作用。生动活泼的画面能激发学生的学习兴趣，加深对学习内容的印象和理解：另一方面，多媒体课件还能使教学内容一目了然，使学生很自然地抓住重点、难点。自从运用多媒体课件进行教学以来，课堂气氛活跃了许多，而且丰富的画面增加了学生的学习兴趣，使听课效率提高了许多。
1．2清晰呈现教学内容。教师通常有这样的体会：在课堂教学中，有许多传统媒体所不能完成的任务，例如在讲解比较抽象的知识以及人类肉眼不能接触的微观世界等，过去教师在讲解时往往感到力不从心，而今天多媒体课件就解决了这个问题。除了可以弥补传统教学的一些不足之外，多媒体课件还可以对原有的教学方式进行改进，使教学内容更加形象、逼真地展现出来。
1．3适应学生个别差异，实现因材施教。现在有很多学校已有计算机网络教室，也在Internet上共享了多媒体教学资源，这都使学生有了更多的学习机会，对于一些在课堂上不能正确理解的问题有了更好的解决途径。同时，大量的资源可以丰富学生的知识，学生可以根据自身的兴趣、爱好进行广泛的学习。
2、利用多媒体课件与传统媒体相结合。多媒体课件是现代教学中的一个重要工具，但在实际教学中应该注意与传统教学媒体相结合，进行教学媒体选择时应注意以下方面：
2．1学习者特征因素。学习者的特征是教学媒体选择中必须考虑的因素。其中包括学习者的年龄、心理特征、认知结构、知识经验等。同一特征的学习者在使用不同教学媒体进行教学时，往往会产生不同的教学效果，所以教师在选择和运用多媒体课件时应当充分考虑和估计学生方面的特征因素。有一部分同学认为老师的课件太单调、太死板，这表明我们的学生现在的心理特征是对新、奇、特、动的事物比较感兴趣。因此，教师在制作多媒体课件时就要注重学生的兴趣，通过兴趣的调动来表现所期待的学习行为，用新、奇、特、动的事物来激发学生学习的兴趣。
2．2依据教学内容选择适当的教学媒体。利用媒体进行教学的最终目的就是为了达到优化的教学效果，因此无论是现代媒体还是传统媒体，只要是能达到优化的教学效果就是针对于这一教学内容来说最适合的媒体。例如：在讲解化学中有机物——甲烷的分子结构时，利用模型就可以很直观、形象的把甲烷的结构呈现在学生面前，而利用多媒体课件就要费一番心思，进行设计、制作。有时更简单、更实用的教具反而能取得更好的效果。
2．3从拥有教学媒体资源方面加以考虑。教学过程中选择媒体仅仅看教学媒体的特性和功能是不够的，还应从学校实际出发，尽量选用教学效果好，成本相对小的教学媒体。另外，还应从教师运用操作教学媒体的能力出发，选择和运用与自身能力相匹配的多媒体课件。
3、处理好教师与多媒体课件之间的关系。运用多媒体课件是为了达到更好的教育教学效果，而教育教学效果的优化要由教育思想、理论与现代教育技术手段的共同合作得以实现，也就要求教师正确的掌握现代教育理论，合理的使用现代教育技术手段。
3．1在课堂多媒体教学中教师的角色和作用。多媒体课件是教师进行教学的工具，现代教育技术只是教师优化教学的一个手段。在教学的过程中，课件是起到辅助的作用，它不会也不应该超过教师的地位，课堂教学有了多媒体课件的参与，当然使得我们的课堂更丰富，学生的积极性也有所提高。同时，我们也应该认识到多媒体课件的出现与运用对教师的要求也更高了，教师的作用也更大了。
在课堂教学中，教师可以很快通过学生的反应，得到许多教学效果的反馈信息，改进教学。而就目前而言，许多教师忽视了这一点，把过多的精力投入在制作多媒体课件上，教的过程中又用过多的时间操作和调控设备，似乎有了课件教师就可以解脱出来了。然而，事实恰恰相反，教师仍然是上课质量的关键性因素，而且所担负的责任也更重大了。
3．2人的情感在教与学过程中的体现。教育要关注人的自身心理的发展和完善，注意通过非智力因素如：情感交流、表扬鼓励、关心爱护等拉近教师与学生之问的距离，加强师生间的默契配合，更好地提高学生的学习效果。教师在利用多媒体课件进行教学时，不能过分的依赖机器去达到如何好的教学效果。在教学中，应该是教师利用多媒体课件把课讲得更生动、形象，效果更好，而不应该变成教师解释课件内容，应注意我们的课堂是多媒体辅助教学，在多媒体课件与教师之间教师才是真正的主体。
总之，随着多媒体技术的不断发展，计算机辅助教学的普及，多媒体课件也发挥着越来越大的作用，但随之产生的问题也越来越发人深省。怎样才能合理地运用多媒体课件，使它真正的成为有效的教学辅助工具成了教学中的一大难点，这就需要教师正确地认识与多媒体课件之间的关系，合理地运用现代教育媒体与传统媒体相结合，使多媒体真正的成为优化课堂教学的辅助工具。