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当前，小学科学课堂教学的主要问题就是探究活动效率低下，且很多学生不敢大胆的将自己的想法表达出来。在小学，学生学习的主要方式就是“探究”。而科学课程在科学素养的培养上起到了启蒙的作用。如何让学生在课堂上活跃起来，就需要教师的谆谆教导。慢慢引导学生的兴趣及思维，让学生敢于在课堂上大胆的发言，将自己的所想尽情的用实验表现出来。这需要教师们在教学上进行探索和尝试。
一、树立正确的教学观念，明白科学实验的重要性
许多的教师认为小学阶段的实验无关紧要，其中玩耍的成分较多，所以对小学科学实验不甚重视。这种观念是非常不正确的。小学是学生在对各种知识产生兴趣并懵懵懂懂动手操作的时候，如果老师在这个时候不给予一定的重视、引导及鼓励，会在学生的学习成长道路上产生一定的影响。所以，教师一定要摆正自己的心态，树立正确的教学观念，了解自身在学生成长中的影响力，提高对实验教学的认识，对学生们的科学实验多多支持。
在上课之前，教师应该积极备课，将要在课堂上展示的实验熟练的掌握，以免在课堂上出现失误。如果实验出现了偏差，不要片面的告诉学生这是“误差”。要在失败的实验中找出原因，详细的讲解给学生听，不要顾忌所谓的“教师面子”。
二、吸引学生的注意力，将知识与好奇心有机结合
课堂上，学生的鸦雀无声很大部分原因就是对老师所讲的不敢兴趣。那么如何使课堂生动起来呢？
教师可以先提出问题，引起学生的注意，勾起学生的好奇心。例如，在教科版四年级上册《溶解》单元的第一课《水能溶解一些物质》。教师可以先抛出问题，引起学生的注意与思考，让学生观察生活中的溶解现象，看哪位同学观察到的现象最多，鼓励他们在课堂上说出自己的观察结果。老师可以给予一定的小奖励，这样调动了学生的积极性，学生配合老师教学，老师也可以更轻松愉悦的传授知识。学生得到奖励，他们高兴的并不是奖品本身，而是得到老师的肯定和同学们的认可。最后，老师再讲解课本知识，学生可以很快的融入到课本知识当中。
教学模拟（一）
提问：同学们，如果老师将果珍粉倒入量杯中，加入纯净水搅拌，你们猜猜会出现什么情况？大家都知道食盐在水中会溶解，那么果珍呢？沙子呢？
学生思考之后，老师提问。
实验器具：玻璃棒、食盐、水、沙子、果珍、滤纸数张、漏斗、烧杯
让学生观察实验：1）食盐溶解在水中。 2）沙子在水中的现象。3）果珍是否会被水溶解
一些简单的、没有危险的实验步骤可以由学生来完成，锻炼他们的动手实践能力。
通过观察实验，给学生一定的时间思考，然后给学生提问的空间。学生可以在实验之后小组讨论，互相解答，将大家都有疑问之处让老师讲解。
通过以上的实验不难发现，在调动了学生的积极性之后，学生对知识的掌握是主动的。在教学中，学生才是主体。教师在教学中分清主次，才能使教学质量有较大的提高。
教学模拟（二）
对于六年级的学生来说，他们已经有一定的学习《科学》的能力，在思想上不会太拘于老师所规定的模式，他们有更多的想法，思维会较灵活，动手能力也有很大的提高。如果说三四年级是对学生从鸦雀无声到畅所欲言转变的引导，五年级是过度，那么，六年级基本可以实现从鸦雀无声到畅所欲言的转变。我们就以小学科学六年级上册教科版第四单元《生物的多样性》第四课：《种类繁多的动物》为例。
教学工具：鸟类，哺乳类、昆虫类等动物的标本，图片，视频。
学生准备：学生亲自搜集各种有关动物的资料，可以将各种有关于动物的图片、书籍或者其他相关资料带到课堂；多个同学形成一组，落实每个成员的责任。（老师不设任何限制，不剥夺学生搜集资料的权利。）
课前热身：同学们知道的哺乳动物有哪些？知道家禽是什么嘛？蜻蜓属于哪一类动物？
课前引导：鸭子、草鱼、蝗虫、虎、牛、蝴蝶、带鱼、鸽子、蜗牛这九种动物书本已经提供好了图片。这些动物的分类可以让学生自由发挥的去分类。
课堂正文：基本由学生自主发言，给其一个畅所欲言的舞台。在错误之处，教师应给予及时的指正。
在这个教学案例中，学生基本上处于自主学习中，但又不是完全的一昧让学生进行自主探索，而是教师了解了学生自主学习的能力后，给其分配小组及小组任务。科学课程是一门建立在实验基础上的课程，用实验来验证学生的所思、所想这是其一。其二是课本及教师提供的动物图片都是在生活中常见的，学生自己去搜集的资料也是较为大家所熟知的。在这一点上，教学内容没有脱离实际，与生活息息相关。所以在教学内容上的选材要尽量贴近学生的生活。这样选材的好处就是可以使学生的注意力集中，还能引起他们的兴趣。学生会在无形中明白只要认真观察和思考，科学就在我们身边。其三是学生在搜集资料的过程就是认识自然事物的过程，是学生自我构建和完善的过程，从而达到提高学生科学素养的目的。
从以上两个例子中可以看出，学生想要鸦雀无声都有点不太可能，他们唯一能做的就是畅所欲言，大胆的展现自己的风采。案例二中的小组活动，充分调动学生的学习主动性，增强团队合作意识，锻炼小组成员的组织、学习及管理能力。在这样的学习环境中，学生怎能不畅所欲言？
在课堂中，老师多组织科学探究活动，让学生亲历其活动过程，继而培养学生的科学素养。让课堂上的鸦雀无声、死气沉沉的气氛成为历史，迎来学生们的自由言论。这才是小学科学课堂教育的有效探索。
【作者单位：张家港市万红小学 江苏】
一、树立正确的教学观念，明白科学实验的重要性
许多的教师认为小学阶段的实验无关紧要，其中玩耍的成分较多，所以对小学科学实验不甚重视。这种观念是非常不正确的。小学是学生在对各种知识产生兴趣并懵懵懂懂动手操作的时候，如果老师在这个时候不给予一定的重视、引导及鼓励，会在学生的学习成长道路上产生一定的影响。所以，教师一定要摆正自己的心态，树立正确的教学观念，了解自身在学生成长中的影响力，提高对实验教学的认识，对学生们的科学实验多多支持。
在上课之前，教师应该积极备课，将要在课堂上展示的实验熟练的掌握，以免在课堂上出现失误。如果实验出现了偏差，不要片面的告诉学生这是“误差”。要在失败的实验中找出原因，详细的讲解给学生听，不要顾忌所谓的“教师面子”。
二、吸引学生的注意力，将知识与好奇心有机结合
课堂上，学生的鸦雀无声很大部分原因就是对老师所讲的不敢兴趣。那么如何使课堂生动起来呢？
教师可以先提出问题，引起学生的注意，勾起学生的好奇心。例如，在教科版四年级上册《溶解》单元的第一课《水能溶解一些物质》。教师可以先抛出问题，引起学生的注意与思考，让学生观察生活中的溶解现象，看哪位同学观察到的现象最多，鼓励他们在课堂上说出自己的观察结果。老师可以给予一定的小奖励，这样调动了学生的积极性，学生配合老师教学，老师也可以更轻松愉悦的传授知识。学生得到奖励，他们高兴的并不是奖品本身，而是得到老师的肯定和同学们的认可。最后，老师再讲解课本知识，学生可以很快的融入到课本知识当中。
教学模拟（一）
提问：同学们，如果老师将果珍粉倒入量杯中，加入纯净水搅拌，你们猜猜会出现什么情况？大家都知道食盐在水中会溶解，那么果珍呢？沙子呢？
学生思考之后，老师提问。
实验器具：玻璃棒、食盐、水、沙子、果珍、滤纸数张、漏斗、烧杯
让学生观察实验：1）食盐溶解在水中。 2）沙子在水中的现象。3）果珍是否会被水溶解
一些简单的、没有危险的实验步骤可以由学生来完成，锻炼他们的动手实践能力。
通过观察实验，给学生一定的时间思考，然后给学生提问的空间。学生可以在实验之后小组讨论，互相解答，将大家都有疑问之处让老师讲解。
通过以上的实验不难发现，在调动了学生的积极性之后，学生对知识的掌握是主动的。在教学中，学生才是主体。教师在教学中分清主次，才能使教学质量有较大的提高。
教学模拟（二）
对于六年级的学生来说，他们已经有一定的学习《科学》的能力，在思想上不会太拘于老师所规定的模式，他们有更多的想法，思维会较灵活，动手能力也有很大的提高。如果说三四年级是对学生从鸦雀无声到畅所欲言转变的引导，五年级是过度，那么，六年级基本可以实现从鸦雀无声到畅所欲言的转变。我们就以小学科学六年级上册教科版第四单元《生物的多样性》第四课：《种类繁多的动物》为例。
教学工具：鸟类，哺乳类、昆虫类等动物的标本，图片，视频。
学生准备：学生亲自搜集各种有关动物的资料，可以将各种有关于动物的图片、书籍或者其他相关资料带到课堂；多个同学形成一组，落实每个成员的责任。（老师不设任何限制，不剥夺学生搜集资料的权利。）
课前热身：同学们知道的哺乳动物有哪些？知道家禽是什么嘛？蜻蜓属于哪一类动物？
课前引导：鸭子、草鱼、蝗虫、虎、牛、蝴蝶、带鱼、鸽子、蜗牛这九种动物书本已经提供好了图片。这些动物的分类可以让学生自由发挥的去分类。
课堂正文：基本由学生自主发言，给其一个畅所欲言的舞台。在错误之处，教师应给予及时的指正。
在这个教学案例中，学生基本上处于自主学习中，但又不是完全的一昧让学生进行自主探索，而是教师了解了学生自主学习的能力后，给其分配小组及小组任务。科学课程是一门建立在实验基础上的课程，用实验来验证学生的所思、所想这是其一。其二是课本及教师提供的动物图片都是在生活中常见的，学生自己去搜集的资料也是较为大家所熟知的。在这一点上，教学内容没有脱离实际，与生活息息相关。所以在教学内容上的选材要尽量贴近学生的生活。这样选材的好处就是可以使学生的注意力集中，还能引起他们的兴趣。学生会在无形中明白只要认真观察和思考，科学就在我们身边。其三是学生在搜集资料的过程就是认识自然事物的过程，是学生自我构建和完善的过程，从而达到提高学生科学素养的目的。
从以上两个例子中可以看出，学生想要鸦雀无声都有点不太可能，他们唯一能做的就是畅所欲言，大胆的展现自己的风采。案例二中的小组活动，充分调动学生的学习主动性，增强团队合作意识，锻炼小组成员的组织、学习及管理能力。在这样的学习环境中，学生怎能不畅所欲言？
在课堂中，老师多组织科学探究活动，让学生亲历其活动过程，继而培养学生的科学素养。让课堂上的鸦雀无声、死气沉沉的气氛成为历史，迎来学生们的自由言论。这才是小学科学课堂教育的有效探索。
【作者单位：张家港市万红小学 江苏】