学生由初中升入高一， 首先遇到的问题是英语新课标教材中的词汇量剧增， 语法难度增大。面对这种突变， 往往感到不知所措。而且学生英语水平相差较大， 他们来自不同的学校班级， 原来所学的英语语音、语调也有差异，很难适应高一英语的学习。高一又是初中向高中过渡阶段，易造成两极分化。怎样才能使学生顺利完成从初中向高中英语过度呢？ 我认为高一英语老师应注重培养学生学习英语的兴趣， 激发学生的求知欲， 帮助他们掌握正确的学习方法， 培养他们形成良好的学习习惯。
　　一、教给学生正确的学习方法
　　听课是学习的中心环节。教师除了要注重课堂教学的策略外， 还要有针对性地指导学生听什么、怎样听、思考什么。要求学生不要局限于听懂某个问题的解决方法， 更应以听审题方法以及探索思路的过程为主； 要注意教师的弦外之音， 体会教师对某个问题的理解， 做到心领神会，潜移默化。
　　笔记是听课的辅助手段。教师应及时对学生提出笔记的要求并进行指导， 指导学生将听到的内容加以思考整理，提纲挈领地记， 更好地领会教师的方法和策略， 以便学习教师的示范项目并注意模仿； 要求学生课后全面系统地整理笔记， 将自己对所学知识的理解、感受作笔录、圈注，以提高悟性； 要求学生将作业中的疑问、反思、心得进行记录， 以便于总结与提高。同时， 教师要坚持检查与督促，使学生养成做筆记的习惯。
　　二、重视课堂教学效果
　　高一英语课的教学质量与效果不是在于给学生灌输了多少语言点， 而是上课的艺术。高一英语难度比初中增大了许多， 若还能使学生像初一时那样喜欢英语， 那我们的教学效果一定会很好。高一学生不同于初中学生， 他们更有自学能力， 一旦入门， 其效果会远远超出老师的作用。
　　（一） 做好每节课的前奏工作
　　一节课的开头如同给一首歌定调一样， 它可以决定课堂节奏的快慢及教学效果。我利用每节课前三分钟时间，让学生轮流做值日报告， 保证每一位同学都有机会展示自己的风采， 内容是关于自己熟悉的日常生活， 由自己任意选定。学生都有争强好胜的心理， 他们都会认真构思、别出心裁， 课前反复练习， 这样可以调动学生学习英语的积极性， 创造一种学英语的氛围， 学生可以在心情愉快的气氛中开始学习。
　　（二） 读透教材， 精心设计教法
　　坚持阅读课的整体教学， 阅读材料是语言的载体， 集语音、词汇、语法与文化内容于一体。在学阅读材料之前，进行限时阅读， 老师设置一些问题， 要求学生在限定的时间内完成， 培养学生快速浏览课文， 准确把握课文大意的能力， 这样可以训练学生的阅读理解能力。串讲课文时，通常挑选出能表示课文主体的关键词和短语， 巧妙地设计板书， 使板书能勾画出课文概要。阅读理解能力的训练是培养自学能力、“授人以渔” 的重要环节。教师除注意规范自身的课堂教学外， 在高一引入新的知识点时， 就应注重阅读的要求和训练。要让学生仔细阅读课本， 通读内容，了解概要， 准确理解。在阅读过程中如果产生疑问， 教师要指导学生带着问题再仔细阅读有关内容， 通过对基础知识的理解使疑问得以解决。
　　在学生熟悉了阅读材料内容的基础上， 讲解语言要点并进行必要的语法归纳， 使学生进一步理解、巩固课文。高一学生在初三复习阶段， 老师侧重英语讲题， 大量用汉语讲课， 高一开始用英语授课， 学生很难适应， 所以， 要用简单、切合学生实际水平的英语讲课， 逐渐使学生适应。
　　总之， 高一阶段的英语学习有着承上启下的作用， 是以后顺利完成高二、高三的英语教学的基础。所以， 教师要钻研教材， 精心设计， 努力创新教法。要注重培养学生学习英语的兴趣、正确的学习方法及良好的学习习惯， 建立融洽的师生关系， 帮助他们树立学习英语的自信心， 使他们适应高一英语学习， 顺利完成初高中英语教学的衔接。