摘要 加强高职学生的职业素质教育是深化高职教育改革的需要，是深化“两课”教学改革的需要；农业院校有其自身的特点，应通过调整“两课”内容、与专业学习和实习相结合以及鼓励学生到农业生产实践现场与社会企事业单位锻炼等途径来强化高职学生的职业素质，突出农业高职教育的特色。
　　关键词 高职教育；“两课”教学改革；职业素质；产教结合
　　中图分类号 G718.5 文献标识码A文章编号1007-5739（2008）10-0223-01
　　
　　高等职业教育的本质特征在于培养高等技术应用性专门人才。所以，探讨如何深化高职“两课”（必修课《职业道德》和选修课《就业与指导》）的改革，突出加强高职学生的职业素质教育，对于实现高职教育的培养目标具有重要的意义。
　　
　　1职业素质教育的涵义
　　
　　（1）职业素质教育既不同于职业教育，又不同于素质教育。她偏重强调的是“职业素质”，是上述两方面教育内容的结合体。以往的素质教育主要强调的是思想政治素质、科学文化素质和身心素质三个方面的教育；职业教育主要强调的社会职业的介绍、就业形势的介绍、就业技巧的指导等等。而围绕现代社会各种类型、各种性质的企事业单位对于大学生，特别是高职学生在职业素质方面有哪些具体要求，高职学生应该具备哪些高于或强于其他社会就业者的职业素质强调得不够。职业素质教育既应该涉猎以上两个方面的内容，又应该侧重于后者的教育和培养。
　　（2）职业素质教育高于又不同于现有的职业道德教育。现在高职院校“两课”中开设的《职业道德》主要强调的是大学生如何树立为人民服务的社会主义道德观、职业观和就业观，有的内容已经涉猎到世界观、人生观和价值观的哲学领域，内容宽泛且陈旧，不能够达到训练学生具备现代准职业者所必须的职业素质的高职政治课教学目的。职业素质教育不应该只是一门思想政治课，而应该成为一门集现代企业管理理论、人力资源学、心理学、伦理学、社会学、人际关系学等科学理论于一身，真正为学生就业起到服务作用的社会边缘性学科。
　　（3）职业素质教育的涵义应该包括职业思想文化素质、职业业务能力素质、职业道德素质与职业形象素质教育。
　　
　　2加强高职学生职业素质教育的重要意义
　　
　　我国农业领域缺乏大量的素质型人才，大力加强高职学生的职业素质教育，能够培养出数以千万计的专门人才，完成中央对高职教育提出的任务和要求；可以改变我国劳动力市场的素质结构，提高我国农业领域劳动力的整体素质水平，大大增强生产能力，提高劳动生产率和生产效益，进而增强综合国力；能够提高高职学生的就业竞争能力，丰富大学生整体就业结构的层次，满足社会不同层次职业和单位的需要，缓解我国目前社会的就业压力；能够规范并逐渐形成我国社会主义高素质劳动者的形象，不断提高职业道德水平，提高产品质量，维护企业声誉，提高竞争力，为企业和社会创造更多的经济价值和社会价值。
　　
　　3加强高职学生职业素质教育的途径
　　
　　3.1深化思想品德课程改革，发挥主渠道作用
　　在课程内容的设置上要突出高职教育特点和实际需要，从职业素质教育的四个方面有针对性地开展教育，避免重复学习已经学过的一些理论内容。此外，要大力改革教学方式和教学方法，多采用多媒体教学，特别是要坚持理论与实践相结合的原则，经常带领学生深入社会现实的职业岗位中去，通过社会调查、假期社会实践、劳动观摩或实习的形式，增强学生对职业劳动岗位的感性认识和对于职业劳动者的朴素感情，感受社会用人单位对于就业者在职业素质方面的要求，从而有利于推动学生自觉加强职业素质修养，明确学习方向，提高专业课的学习积极性。因此，思想品德课的教学形式应该是开放而灵活的，应该与大学生的第二课堂活动紧密结合起来。
　　3.2与产业密切结合
　　应充分利用这一有利条件，经常邀请与专业相关的企事业单位领导、一般职员或人才市场的管理者、教育家、心理学者等等到课堂与同学交流、做报告，介绍工作中的体会、经验和教训，给学生树立人生职业理想的榜样。
　　3.3增加实践环节
　　可以充分利用专业课的实验和实习机会，将专业课的学习和职业素质培养有机结合，帮助学生一举两得，不仅专业技能得到了加强，而且在职业素质方面也得到了锻炼提高。
　　
　　4结语
　　
　　总之，具有过硬的职业素质是高职学生走向社会、战胜对手、赢得用人单位认可的重要保证，也是高职教育成功与否的一条重要的衡量标准。加强高职学生的职业素质教育是高职教育的应有之意，是区别于其他高等教育的重要标志，对于加快高职教育改革，尤其是加快高职“两课”教学改革具有重要意义。
　　
　　5参考文献
　　[1] 潘陆益.高职学生职业道德教育探析[J].当代青年研究，2007（12）：31-33.