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【摘 要】 本文针对理论性较强的《自动控制原理》课程，提出了应用型本科院校在该类课程的考核体系方面可以尝试的几方面改革措施，以提高学生的学习兴趣，增强学生的学习信心，从而提高学生学习本门课程的获益程度。
【关键词】 自动控制原理；考核方式；学习兴趣
【中图分类号】G63.23 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）25-0-01
《自动控制原理》是面向自动化、测控技术与仪器、电气工程及自动化和电子信息工程等本科专业学生的一门专业基础课，其教学目的是向学生传授与自动控制技术相关的基础理论，该课程的性质属于理论性较强的工程科学，对数学知识的依赖性较强。对于应用型本科院校的绝大多数学生而言，由于他们的理论学习能力普遍不强，对于较为枯燥的《自动控制原理》课程而言，学习本门课程的获益程度较低，学习积极性不高，因此考试通过率不是很高。在教育部提出了卓越工程师计划这一教育背景下，作为应用型本科院校的黑龙江工程学院在《自动控制原理》课程建设方面做了一些有益的尝试，本文主要介绍课题组近两年来在考核体系的改革过程中做出的探索和尝试。
《自动控制原理》是相关基础课和专业课的衔接课程，通过本门课程的教学实践，学生既可以学习、掌握自动控制技术的基础理论和基本方法，又能够获得分析、设计控制系统的基本技术和基本技能，如果能够将学生先修的电工电子学及后续的计算机控制技术和单片机原理及应用等知识体系有机结合，提高学生的知识运用能力及创新能力将具有普遍意义，应用型本科院校的毕业生在就业环节中必将具有一定的竞争优势。课题组在总结了多年来的授课经验的前提下，结合当前我国本科教育的新形势，在《自动控制原理》课程的考核体系方面做了如下几方面尝试，收到了较好的教学效果。
一、优化教学大纲，细化知识点的掌握程度
《自动控制原理》是一门理论性较强的专业基础课，对于应用型本科院校的学生而言，过多过深的数学推导和数学分析必然将逐步磨灭学生的学习兴趣，并导致课堂气氛的沉闷。因此在选择教学内容及制定教学大纲的过程中，应在保持系统分析问题的前提下，尽量弱化繁琐的数学推导，对于较为陈旧且应用性不强的理论及分析方法只作简单介绍。对于知识体系中主要的分析方法和分析手段可以重点讲解普遍适用情况，特殊情况的处理方法作为了解内容在教材中加以体现即可。对于教学大纲中涉及的知识点，应该让学生明确掌握的程度，在授课过程中及布置作业时应给予明确说明。
另外，由于当今学生接触电子产品的机会很多，且学生在先修课程中已经积累了电路（或电工）与电子技术的相关知识，因此在《自动控制原理》授课内容中应尽量做到理论联系实际。
二、改进试卷题型结构，适度减少试卷的计算量
目前我国各高校对《自动控制原理》课程的考核基本以闭卷考试为主，辅以实验课成绩及作业和出勤考核结果，且试卷内容中分析和计算要占到分值的较大比重，使得学生不得不死记硬背许多定理、公式及分析方法，通过做题应付考试。这样的考核体系很难调动学生学习本门课程的积极性，同时也很难让学生体会理论联系实际的益处。应用型本科院校的生源素质普遍不是很高，鉴于《自动控制原理》的课程性质，改进试卷题型结构，适度减少试卷的计算量是一种切实可行的改革方案。
课题组总结了近几年的授课经验，首先开始尝试了试卷结构的改革，尽量减少枯燥的公式推导与计算，适当引入了选择题、填空题和判断题，这样教师可以在理论授课过程中指导学生对相关知识的掌握程度，真正为学生备考而减负。此项改革的实施，不仅在一定程度上提高了学生学习本门课程的兴趣，同时可以使考试成绩尽量符合正态分布规律，使得《自动控制原理》课程在学生的言论中不再是枯燥、难学且不易考试通过的科目。
三、弱化课后作业在总成绩中的比例
由于当前学生学习环境要受到很多课外因素的干扰，抄袭作业成为本科院校学生较为普遍的应付课后作业的快捷方法。因此，弱化课后作业在总成绩中的比例，适当选择课上小测作为评价学生的学习状态是一个一举多得的小妙方。课上小测不仅可以真实反映学生对近期所学知识点的吸收及运用程度，教师可以对学生掌握薄弱的知识点加以关注和适当的例题讲解及训练，还可以掌握学生的出勤情况，节省课上点名所浪费的时间。由于小测可以由任课教师根据授课内容不定期进行且作为本门课程最终成绩的一部分，这样做还可以在一定程度上约束学生不逃课，提高学生的出勤率。
四、保证实验课成绩的公正性，尽量杜绝敷衍实验现象的发生
一般情况下，《自动控制原理》实验课成绩要占到学生总成绩相对较大的比例，因此，在实验课上尽量监督学生独立完成实验内容，对学生的实际动手能力给予真实的分数评价，在一定程度上可以减少学生敷衍实验现象的发生，同时可以让真正学习的学生得到较高分数，不太用心的学生获得应有的成绩，体现学生在学习方面的“按劳取酬”，鼓励学生在学习中投入更多的精力。
作者所在课题组经过近两年来在《自动控制原理》课程考核体系方面做出的探索和尝试已经初见成效，学生的到课率得到显著提高，学生的学习兴趣也有所改善，学生的考试成绩及通过率也得到了一定程度的提升，学生学习本门课程的获益程度也得到了一定程度的提高。结课的学生普遍扭转了《自动控制原理》课程枯燥、难学且不易通过的观点，对提高下一届学生学习本门课程的信心起到了一定的积极作用。
【关键词】 自动控制原理；考核方式；学习兴趣
【中图分类号】G63.23 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）25-0-01
《自动控制原理》是面向自动化、测控技术与仪器、电气工程及自动化和电子信息工程等本科专业学生的一门专业基础课，其教学目的是向学生传授与自动控制技术相关的基础理论，该课程的性质属于理论性较强的工程科学，对数学知识的依赖性较强。对于应用型本科院校的绝大多数学生而言，由于他们的理论学习能力普遍不强，对于较为枯燥的《自动控制原理》课程而言，学习本门课程的获益程度较低，学习积极性不高，因此考试通过率不是很高。在教育部提出了卓越工程师计划这一教育背景下，作为应用型本科院校的黑龙江工程学院在《自动控制原理》课程建设方面做了一些有益的尝试，本文主要介绍课题组近两年来在考核体系的改革过程中做出的探索和尝试。
《自动控制原理》是相关基础课和专业课的衔接课程，通过本门课程的教学实践，学生既可以学习、掌握自动控制技术的基础理论和基本方法，又能够获得分析、设计控制系统的基本技术和基本技能，如果能够将学生先修的电工电子学及后续的计算机控制技术和单片机原理及应用等知识体系有机结合，提高学生的知识运用能力及创新能力将具有普遍意义，应用型本科院校的毕业生在就业环节中必将具有一定的竞争优势。课题组在总结了多年来的授课经验的前提下，结合当前我国本科教育的新形势，在《自动控制原理》课程的考核体系方面做了如下几方面尝试，收到了较好的教学效果。
一、优化教学大纲，细化知识点的掌握程度
《自动控制原理》是一门理论性较强的专业基础课，对于应用型本科院校的学生而言，过多过深的数学推导和数学分析必然将逐步磨灭学生的学习兴趣，并导致课堂气氛的沉闷。因此在选择教学内容及制定教学大纲的过程中，应在保持系统分析问题的前提下，尽量弱化繁琐的数学推导，对于较为陈旧且应用性不强的理论及分析方法只作简单介绍。对于知识体系中主要的分析方法和分析手段可以重点讲解普遍适用情况，特殊情况的处理方法作为了解内容在教材中加以体现即可。对于教学大纲中涉及的知识点，应该让学生明确掌握的程度，在授课过程中及布置作业时应给予明确说明。
另外，由于当今学生接触电子产品的机会很多，且学生在先修课程中已经积累了电路（或电工）与电子技术的相关知识，因此在《自动控制原理》授课内容中应尽量做到理论联系实际。
二、改进试卷题型结构，适度减少试卷的计算量
目前我国各高校对《自动控制原理》课程的考核基本以闭卷考试为主，辅以实验课成绩及作业和出勤考核结果，且试卷内容中分析和计算要占到分值的较大比重，使得学生不得不死记硬背许多定理、公式及分析方法，通过做题应付考试。这样的考核体系很难调动学生学习本门课程的积极性，同时也很难让学生体会理论联系实际的益处。应用型本科院校的生源素质普遍不是很高，鉴于《自动控制原理》的课程性质，改进试卷题型结构，适度减少试卷的计算量是一种切实可行的改革方案。
课题组总结了近几年的授课经验，首先开始尝试了试卷结构的改革，尽量减少枯燥的公式推导与计算，适当引入了选择题、填空题和判断题，这样教师可以在理论授课过程中指导学生对相关知识的掌握程度，真正为学生备考而减负。此项改革的实施，不仅在一定程度上提高了学生学习本门课程的兴趣，同时可以使考试成绩尽量符合正态分布规律，使得《自动控制原理》课程在学生的言论中不再是枯燥、难学且不易考试通过的科目。
三、弱化课后作业在总成绩中的比例
由于当前学生学习环境要受到很多课外因素的干扰，抄袭作业成为本科院校学生较为普遍的应付课后作业的快捷方法。因此，弱化课后作业在总成绩中的比例，适当选择课上小测作为评价学生的学习状态是一个一举多得的小妙方。课上小测不仅可以真实反映学生对近期所学知识点的吸收及运用程度，教师可以对学生掌握薄弱的知识点加以关注和适当的例题讲解及训练，还可以掌握学生的出勤情况，节省课上点名所浪费的时间。由于小测可以由任课教师根据授课内容不定期进行且作为本门课程最终成绩的一部分，这样做还可以在一定程度上约束学生不逃课，提高学生的出勤率。
四、保证实验课成绩的公正性，尽量杜绝敷衍实验现象的发生
一般情况下，《自动控制原理》实验课成绩要占到学生总成绩相对较大的比例，因此，在实验课上尽量监督学生独立完成实验内容，对学生的实际动手能力给予真实的分数评价，在一定程度上可以减少学生敷衍实验现象的发生，同时可以让真正学习的学生得到较高分数，不太用心的学生获得应有的成绩，体现学生在学习方面的“按劳取酬”，鼓励学生在学习中投入更多的精力。
作者所在课题组经过近两年来在《自动控制原理》课程考核体系方面做出的探索和尝试已经初见成效，学生的到课率得到显著提高，学生的学习兴趣也有所改善，学生的考试成绩及通过率也得到了一定程度的提升，学生学习本门课程的获益程度也得到了一定程度的提高。结课的学生普遍扭转了《自动控制原理》课程枯燥、难学且不易通过的观点，对提高下一届学生学习本门课程的信心起到了一定的积极作用。