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散文一直是语文教学的难点内容,究其原因在于文本的深厚意蕴,需要读者与之产生情感上的共鸣,然后认真探究才能窥之一二。欣赏文学作品,必须要有自己的情感体验,然而当前的师生忙于考学,将散文的教学变成了一种硬式灌输方式,毫无美感可言。提高散文的教学体验一直是我们语文教师关注的重点,但是什么样的教学才是切实有效的呢?以下是我在长期的散文教学实践中总结的一些经验:
一、转变教学观念,重视自主思考感悟
新课改中明确强调了学生的课堂主体地位,因而在散文教学中,我们必须发挥学生的课堂参与,将课堂变成学生放飞思维和想象、自我探究和总结的场所。我认为,想要提升学生们的散文教学质量,就不能急功近利地将文章的深蕴之句教给学生,而是要任由学生们自行进行揣摩、去分析品味作者所创造的优美意境。
此外学生也要将自己的精力投入到散文的品味赏析中去,避免走马观花,为了达到教学目标而忽略了分析散文、与作者情感交融的这么一个过程。在散文的学习过程中,学生可以一边阅读一边将自己的思维感悟书写下来,既是对自己所得的一个总结,也是提升学生探索求知感受的方式。学生品味散文、发现问题、思索问题、解决问题,这样一个过程恰恰是学生深入作者写作意图的一种途径。
二、创设生动情境,渲染真实情感体验
抒情性散文在散文中占据了相当大的比重,它们描绘了一幅幅优美的画卷,带给我们美的享受。但是,由于学生的所见所识不尽相同,对某些散文所描绘的画面缺乏想象,我们教师必须采取一定的措施来创设生动的散文情境,让学生设身处地去感受散文之美。朱自清先生的《春》是初中语文课本中具有代表性的一篇散文,以之为例。
我先根据自身对文章的理解,为学生们进行朗读,学生们随着我的声音逐步对文章有了一定的了解,对所描绘的情景产生一定的联想,然后给予他们适当的时间,让他们自行进行阅读、品味。我再让大家分别去描绘自己所读出的“春”是什么样,经过这样的一个过程,大家都有了一定的想象和描述。然后我利用多媒体,向学生们展示多幅春天的图片,学生们能够更真实直观地感受到散文中所描绘的“红的像火,粉的像霞,白的像雪……”等景色之美。只有学生对文章的真实情境有所了解和想象,才能进行更深入的情感体验和思想共鸣。
三、教导散文技巧,深入文本学有所法
所谓教有所方,学有所法,散文的学习是有一定的方法可循的,科学有效的散文探究方法能够帮助学生们降低文章理解的难度,从而有效增强阅读效率。以《紫藤萝瀑布》的教学为例。首先,文题解析是必不可少的一个步骤,散文的文题,一般就是文章内容的一种简化概述或者思想体现,明确文题就是形成对文章的初步认识。从文题看,紫藤萝就是文章描写的中心以及抒情的载体,而瀑布则是对紫藤萝表象的一种拟化,也是对其的一种描绘。借助问题,学生会产生疑问,紫藤萝怎么会成为“瀑布”呢?从而加强探索兴趣。
“形散神不散”是散文的一大特点,因而要想理顺文章的描述内容,就要抓住文章的“神”,即线索。散文的线索可以是时间或空间的转换,也可以是事物或描绘开展的层次。借助线索学生们能够抓住文本的行文特点,以便更好地提升对文章的理解。而本文中,作者根据紫藤萝这一事物的细致入微描写,寄予自己的情感,两线索一明一暗,巧妙地让读者在美的享受中感受作者的情思。
四、引领合作探究,构建和谐协作课堂
散文的教学难度大是我们师生公认的,那么如何去降低它的难度又能充分给予学生自我的认知和感受呢?我认为,引导学生们团结协作,以小组探究的形式进行散文的阅读理解。我在散文教学课上,将学生按一定的原则分成若干小组,相互之间进行讨论学习,这就为散文的深入理解和相互取长补短奠定了基础。
散文内容的理解,需要感悟和意会的东西多,教师的教案设计存在着很大难度。而小组合作的教学方法运用,使教师们不需要过度重视学生的认知领悟,只需要把握好课堂的整体走向和文章的最终目标即可。学生之间相互合作,能够显著丰富赏析过程中的所得,教师们只需要适当地给予指导就行,此外,这也是师生交流、相互学习的一个过程。
五、加强实践训练,以写促读多维共进
除了以上对散文教学的经验外,我还强调一种能够显著增强散文探究效率的方法——以写促读。学生的学习就是为了更好地运用,而丰富的实践也能增强自身对文本赏析效率。散文是学生需要重点掌握的一种体裁,在写作中常会用到,且其能够为写作加分。在合适的散文教学后,我常要求学生模拟写作一篇散文,学习作者的艺术表达手法和情感表达方式。
《背影》是朱自清先生的一篇抒情散文,就是通过生活中的一个小细节“父亲的背影”来表现父亲对我的爱以及我对父亲的愧疚和怀念之情。在教学完成后,我给学生们布置了一个题目,通过生活中的一些细节,来表达自己对某人的情感。学生在学习后能够对如何去表达有一定的了解。写作的过程不仅是自身散文写作能力的提升,同时也是对原文的一种更深层次的理解,站在作者的角度去审视文本,进而能够更好地体会情感思想。
教学方法不是一成不变的,我们必须加深对散文教学的理解和探索,从学生的认知实际出发,照顾学生的情感体验和思维发展,多维探究以促进教学质量的提升。我们要带领学生们去领略散文中的美,陶冶他们的情操,促进人格的茁壮成长。
★作者单位:江苏常熟市实验中学。
一、转变教学观念,重视自主思考感悟
新课改中明确强调了学生的课堂主体地位,因而在散文教学中,我们必须发挥学生的课堂参与,将课堂变成学生放飞思维和想象、自我探究和总结的场所。我认为,想要提升学生们的散文教学质量,就不能急功近利地将文章的深蕴之句教给学生,而是要任由学生们自行进行揣摩、去分析品味作者所创造的优美意境。
此外学生也要将自己的精力投入到散文的品味赏析中去,避免走马观花,为了达到教学目标而忽略了分析散文、与作者情感交融的这么一个过程。在散文的学习过程中,学生可以一边阅读一边将自己的思维感悟书写下来,既是对自己所得的一个总结,也是提升学生探索求知感受的方式。学生品味散文、发现问题、思索问题、解决问题,这样一个过程恰恰是学生深入作者写作意图的一种途径。
二、创设生动情境,渲染真实情感体验
抒情性散文在散文中占据了相当大的比重,它们描绘了一幅幅优美的画卷,带给我们美的享受。但是,由于学生的所见所识不尽相同,对某些散文所描绘的画面缺乏想象,我们教师必须采取一定的措施来创设生动的散文情境,让学生设身处地去感受散文之美。朱自清先生的《春》是初中语文课本中具有代表性的一篇散文,以之为例。
我先根据自身对文章的理解,为学生们进行朗读,学生们随着我的声音逐步对文章有了一定的了解,对所描绘的情景产生一定的联想,然后给予他们适当的时间,让他们自行进行阅读、品味。我再让大家分别去描绘自己所读出的“春”是什么样,经过这样的一个过程,大家都有了一定的想象和描述。然后我利用多媒体,向学生们展示多幅春天的图片,学生们能够更真实直观地感受到散文中所描绘的“红的像火,粉的像霞,白的像雪……”等景色之美。只有学生对文章的真实情境有所了解和想象,才能进行更深入的情感体验和思想共鸣。
三、教导散文技巧,深入文本学有所法
所谓教有所方,学有所法,散文的学习是有一定的方法可循的,科学有效的散文探究方法能够帮助学生们降低文章理解的难度,从而有效增强阅读效率。以《紫藤萝瀑布》的教学为例。首先,文题解析是必不可少的一个步骤,散文的文题,一般就是文章内容的一种简化概述或者思想体现,明确文题就是形成对文章的初步认识。从文题看,紫藤萝就是文章描写的中心以及抒情的载体,而瀑布则是对紫藤萝表象的一种拟化,也是对其的一种描绘。借助问题,学生会产生疑问,紫藤萝怎么会成为“瀑布”呢?从而加强探索兴趣。
“形散神不散”是散文的一大特点,因而要想理顺文章的描述内容,就要抓住文章的“神”,即线索。散文的线索可以是时间或空间的转换,也可以是事物或描绘开展的层次。借助线索学生们能够抓住文本的行文特点,以便更好地提升对文章的理解。而本文中,作者根据紫藤萝这一事物的细致入微描写,寄予自己的情感,两线索一明一暗,巧妙地让读者在美的享受中感受作者的情思。
四、引领合作探究,构建和谐协作课堂
散文的教学难度大是我们师生公认的,那么如何去降低它的难度又能充分给予学生自我的认知和感受呢?我认为,引导学生们团结协作,以小组探究的形式进行散文的阅读理解。我在散文教学课上,将学生按一定的原则分成若干小组,相互之间进行讨论学习,这就为散文的深入理解和相互取长补短奠定了基础。
散文内容的理解,需要感悟和意会的东西多,教师的教案设计存在着很大难度。而小组合作的教学方法运用,使教师们不需要过度重视学生的认知领悟,只需要把握好课堂的整体走向和文章的最终目标即可。学生之间相互合作,能够显著丰富赏析过程中的所得,教师们只需要适当地给予指导就行,此外,这也是师生交流、相互学习的一个过程。
五、加强实践训练,以写促读多维共进
除了以上对散文教学的经验外,我还强调一种能够显著增强散文探究效率的方法——以写促读。学生的学习就是为了更好地运用,而丰富的实践也能增强自身对文本赏析效率。散文是学生需要重点掌握的一种体裁,在写作中常会用到,且其能够为写作加分。在合适的散文教学后,我常要求学生模拟写作一篇散文,学习作者的艺术表达手法和情感表达方式。
《背影》是朱自清先生的一篇抒情散文,就是通过生活中的一个小细节“父亲的背影”来表现父亲对我的爱以及我对父亲的愧疚和怀念之情。在教学完成后,我给学生们布置了一个题目,通过生活中的一些细节,来表达自己对某人的情感。学生在学习后能够对如何去表达有一定的了解。写作的过程不仅是自身散文写作能力的提升,同时也是对原文的一种更深层次的理解,站在作者的角度去审视文本,进而能够更好地体会情感思想。
教学方法不是一成不变的,我们必须加深对散文教学的理解和探索,从学生的认知实际出发,照顾学生的情感体验和思维发展,多维探究以促进教学质量的提升。我们要带领学生们去领略散文中的美,陶冶他们的情操,促进人格的茁壮成长。
★作者单位:江苏常熟市实验中学。