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摘要：在小学音乐课的教学中最常用到的教学形式就是音乐合唱，通过这种形式的教学不但能够对小学生的音乐欣赏情操进行培养，还能对小学生最初始的艺术气息进行提升，甚至对学生的集体主义精神以及相互合作的精神都能进行培养。但是目前我国的小学音乐合唱教学中仍然存在许多未能解决的问题，下文就将重点对这些问题进行分析和研究，并在分析研究问题的基础上提出一些解决问题的可行性建议和策略。
关键词：小学音乐;合唱教学;问题及对策
引言：
如今我国实行的素质教育形式要求小学生不仅要在学校中学到该学的文化知识，还必须在学校中让各个方面都得到十分全面的发展，其中对小学生进行合唱音乐教学的主要目的就是为了培养学生对“美”的发现力。如今我们在一些公开场合中亦或者某处文艺晚会里都能发现有一些实力很强的儿童合唱团在进行十分精彩的合唱表演，他们的表演虽然从专业性的角度来看并不是很强，但在视觉听觉方面来看却可以算得上艺术性很高，并且这些儿童音乐合唱团往往都是在小学阶段就已经开始夯實基础。但不能忽略的是小学音乐合唱教学中具有的问题还是十分明显，整个教学活动还是有很大的可提升空间。
一、小学合唱教学中存在的具体问题
（一）学生自身对音乐合唱的兴趣不大
首先，小学阶段的音乐教学地位一直都比较低，有许多地区学校中的音乐教学器具都不是很齐全，教学的条件也比较差。而且虽然现今国家越来越重视小学课程中对音乐学科的教学，但在某些偏远地区的音乐课堂上甚至依然还没有专业的音乐任课老师，师资可谓十分缺乏。这些偏远地区的学校既没有好的教学条件，又没有专业知识的音乐老师，因此只能单纯的通读书本上的知识。既没有理论知识的拓宽讲解，也没有实际的乐器演奏和体验，学生自然无法体会到学习音乐时的乐趣，老师也轻易无法调动学生学习音乐时的兴趣，最终就会导致音乐课堂不够活跃，学习氛围一片死气沉沉的样子[1]。
（二）教师自身的音乐专业性不是很强
小学音乐老师的专业水平较低、师资力量较薄弱，所以学生掌握的专业知识也不多，而在众人一起的音乐合唱中自然少不了浑水摸鱼的学生。老师一般又只注重整体的演唱效果，不重视个人的音乐技巧和专业知识的培养，所以即使一些学生的唱歌水平不合格，在众人一起合唱时也难以发现，学生没有进步的动力，所以学生很难使自己的演唱水平提高。
（三）学生间的默契程度不够好
作为一项集体活动，合唱自然需要同学之间的配合。那么音乐老师就要对学生之间进行默契度的训练，但小学生年龄较小，尚未成熟，没有恒心和毅力，也不懂团队合作的重要性。在本身就缺乏学习兴趣的情况下自然也会对教学活动感到厌烦和枯燥，难以形成合唱的默契，无法达到预期的合唱效果[2]。
二、解决小学音乐合唱教学问题的具体策略
（一）对学生参与合唱的兴趣进行培养
处于小学阶段的学生年纪普遍都很小，因此也普遍对新鲜事物抱有很大的好奇心，天性也十分爱玩，相应的也有较强的接受能力。所以，教师在进行音乐合唱教学的时候要对小学生具有的各项特点进行充分把握，将学生学习音乐的兴趣充分的激发。例如，教师可以先对以往使用的传统音乐教学方式进行改变，然后多使用一些游戏教学亦或者多媒体的教学方式，让学生对音乐学习的兴趣和热情都能得到充分激发。
（二）对学生的个人音乐基础进行提升
要想合唱的效果能够达到理想的程度，必然需要每位合唱团的学生都有比较扎实的音乐基础，只有音乐基础扎实合唱才有可能达到令人满意的效果。因此，教师一定要在指导教学的时候面向每位学生，要因材施教而不是一概而论[3]。例如，对于男女学生就一定要区别开进行指导，要考虑到学生不一样的生理嗓音特点对学生进行不一样的训练，要培养学生有一个正确的演唱方法和演唱姿势，要让学生夯实音乐基础，从而对合唱效果有进一步的保证。
（三）对学生间合唱的默契度进行提升
教师要想将学生间合唱的默契程度进行提升，第一步就是要紧抓学生自身的团队意识。教师可以多组织一些课余的团队性活动对学生进行团队意识的培养。例如，教师可以开展一个音乐性的夏令营，然后让学生在夏令营中互相协助完成任务，也可以在正式进行合唱训练的时候把学生的角色做一个调换，让学生能切实充分的了解到合唱伙伴的重要性，从而在合唱的过程中能更好的进行配合，能循序渐进的培养学生的团队意识，增强学生自身的合唱水准以及对整个合唱集体的荣誉感[4]。
（四）对学生的合唱训练方法进行丰富
首先，对学生训练所使用的方法必须进行改变，要把传统的教学方式进行改进，让教学方式能新颖高效，能对学生整体的合唱水平进行有效的提升。其次，教师在教学的过程中可以使用一些多媒体的教学方式，例如多媒体播放优秀合唱团的视频影像资料，让学生能从中学习合唱技巧方法，感受优秀合唱团的魅力，还可以充分对自己的不足进行反省。最后教师还可以在平时对学生具体的兴趣及爱好进行观察，然后依据学生平时的兴趣和爱好鼓励学生做一些与音乐相关的事，例如，有的学生平时比较喜欢唱歌，教师就可以鼓励学生平时多学习一些歌曲。而有的学生在平时则更喜欢玩乐器，教师可以鼓励学生在平时多抽出时间进行练习，从而让学生能在自己感兴趣的基础上多进行一些音乐方面的训练，使自己的合唱水准也能从根本上有所提升[5]。
三、结束语
总而言之，在对小学生进行音乐合唱教学的过程中，音乐教师一定要先对每个学生的实际情况进行充分结合，从而对学生使用最适合学生自身情况的训练方法，让学生的音乐潜力被充分挖掘，参与合唱的兴趣也被充分点燃。最终就能在对学生音乐基础进行提升的同时，让学生进行合唱的水平也得到明显性的提升。
参考文献：
[1]邵有云.小学音乐合唱教学存在的问题及对策研究[J].学周刊，2015（36）：216-216.
[2]毕慧慧.小学音乐合唱教学存在的问题及对策研究[J].北方音乐，2018（10）：135-135.
[3]徐婷婷.小学音乐合唱教学中存在的问题及解决对策[J].西部素质教育，2016，2（10）：118-118.
[4]杨晓蕾.小学音乐合唱教学存在问题分析与对策研究[J].时代教育，2018（8）：146-146.
[5]马文荣. 小学音乐合唱教学存在的问题及策略研究[J]. 中华少年， 2017：183.
关键词：小学音乐;合唱教学;问题及对策
引言：
如今我国实行的素质教育形式要求小学生不仅要在学校中学到该学的文化知识，还必须在学校中让各个方面都得到十分全面的发展，其中对小学生进行合唱音乐教学的主要目的就是为了培养学生对“美”的发现力。如今我们在一些公开场合中亦或者某处文艺晚会里都能发现有一些实力很强的儿童合唱团在进行十分精彩的合唱表演，他们的表演虽然从专业性的角度来看并不是很强，但在视觉听觉方面来看却可以算得上艺术性很高，并且这些儿童音乐合唱团往往都是在小学阶段就已经开始夯實基础。但不能忽略的是小学音乐合唱教学中具有的问题还是十分明显，整个教学活动还是有很大的可提升空间。
一、小学合唱教学中存在的具体问题
（一）学生自身对音乐合唱的兴趣不大
首先，小学阶段的音乐教学地位一直都比较低，有许多地区学校中的音乐教学器具都不是很齐全，教学的条件也比较差。而且虽然现今国家越来越重视小学课程中对音乐学科的教学，但在某些偏远地区的音乐课堂上甚至依然还没有专业的音乐任课老师，师资可谓十分缺乏。这些偏远地区的学校既没有好的教学条件，又没有专业知识的音乐老师，因此只能单纯的通读书本上的知识。既没有理论知识的拓宽讲解，也没有实际的乐器演奏和体验，学生自然无法体会到学习音乐时的乐趣，老师也轻易无法调动学生学习音乐时的兴趣，最终就会导致音乐课堂不够活跃，学习氛围一片死气沉沉的样子[1]。
（二）教师自身的音乐专业性不是很强
小学音乐老师的专业水平较低、师资力量较薄弱，所以学生掌握的专业知识也不多，而在众人一起的音乐合唱中自然少不了浑水摸鱼的学生。老师一般又只注重整体的演唱效果，不重视个人的音乐技巧和专业知识的培养，所以即使一些学生的唱歌水平不合格，在众人一起合唱时也难以发现，学生没有进步的动力，所以学生很难使自己的演唱水平提高。
（三）学生间的默契程度不够好
作为一项集体活动，合唱自然需要同学之间的配合。那么音乐老师就要对学生之间进行默契度的训练，但小学生年龄较小，尚未成熟，没有恒心和毅力，也不懂团队合作的重要性。在本身就缺乏学习兴趣的情况下自然也会对教学活动感到厌烦和枯燥，难以形成合唱的默契，无法达到预期的合唱效果[2]。
二、解决小学音乐合唱教学问题的具体策略
（一）对学生参与合唱的兴趣进行培养
处于小学阶段的学生年纪普遍都很小，因此也普遍对新鲜事物抱有很大的好奇心，天性也十分爱玩，相应的也有较强的接受能力。所以，教师在进行音乐合唱教学的时候要对小学生具有的各项特点进行充分把握，将学生学习音乐的兴趣充分的激发。例如，教师可以先对以往使用的传统音乐教学方式进行改变，然后多使用一些游戏教学亦或者多媒体的教学方式，让学生对音乐学习的兴趣和热情都能得到充分激发。
（二）对学生的个人音乐基础进行提升
要想合唱的效果能够达到理想的程度，必然需要每位合唱团的学生都有比较扎实的音乐基础，只有音乐基础扎实合唱才有可能达到令人满意的效果。因此，教师一定要在指导教学的时候面向每位学生，要因材施教而不是一概而论[3]。例如，对于男女学生就一定要区别开进行指导，要考虑到学生不一样的生理嗓音特点对学生进行不一样的训练，要培养学生有一个正确的演唱方法和演唱姿势，要让学生夯实音乐基础，从而对合唱效果有进一步的保证。
（三）对学生间合唱的默契度进行提升
教师要想将学生间合唱的默契程度进行提升，第一步就是要紧抓学生自身的团队意识。教师可以多组织一些课余的团队性活动对学生进行团队意识的培养。例如，教师可以开展一个音乐性的夏令营，然后让学生在夏令营中互相协助完成任务，也可以在正式进行合唱训练的时候把学生的角色做一个调换，让学生能切实充分的了解到合唱伙伴的重要性，从而在合唱的过程中能更好的进行配合，能循序渐进的培养学生的团队意识，增强学生自身的合唱水准以及对整个合唱集体的荣誉感[4]。
（四）对学生的合唱训练方法进行丰富
首先，对学生训练所使用的方法必须进行改变，要把传统的教学方式进行改进，让教学方式能新颖高效，能对学生整体的合唱水平进行有效的提升。其次，教师在教学的过程中可以使用一些多媒体的教学方式，例如多媒体播放优秀合唱团的视频影像资料，让学生能从中学习合唱技巧方法，感受优秀合唱团的魅力，还可以充分对自己的不足进行反省。最后教师还可以在平时对学生具体的兴趣及爱好进行观察，然后依据学生平时的兴趣和爱好鼓励学生做一些与音乐相关的事，例如，有的学生平时比较喜欢唱歌，教师就可以鼓励学生平时多学习一些歌曲。而有的学生在平时则更喜欢玩乐器，教师可以鼓励学生在平时多抽出时间进行练习，从而让学生能在自己感兴趣的基础上多进行一些音乐方面的训练，使自己的合唱水准也能从根本上有所提升[5]。
三、结束语
总而言之，在对小学生进行音乐合唱教学的过程中，音乐教师一定要先对每个学生的实际情况进行充分结合，从而对学生使用最适合学生自身情况的训练方法，让学生的音乐潜力被充分挖掘，参与合唱的兴趣也被充分点燃。最终就能在对学生音乐基础进行提升的同时，让学生进行合唱的水平也得到明显性的提升。
参考文献：
[1]邵有云.小学音乐合唱教学存在的问题及对策研究[J].学周刊，2015（36）：216-216.
[2]毕慧慧.小学音乐合唱教学存在的问题及对策研究[J].北方音乐，2018（10）：135-135.
[3]徐婷婷.小学音乐合唱教学中存在的问题及解决对策[J].西部素质教育，2016，2（10）：118-118.
[4]杨晓蕾.小学音乐合唱教学存在问题分析与对策研究[J].时代教育，2018（8）：146-146.
[5]马文荣. 小学音乐合唱教学存在的问题及策略研究[J]. 中华少年， 2017：183.