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长期以来,小学语文教学是以教材中的“篇”为训练单位,以“篇”中某一节课为课堂教学研究的着力点,各级教研部门组织进行的课堂教学观摩活动,大都是安排教师执教一节课,使之展示一篇课文教学全过程的却不多,组织教师展示一个单元教学全过程的更为罕见。这样研究的结果,导致有些教师一直在一节课内“打转转”,胸中没有全文,更没有整单元。由于缺乏对单元教学全程研究,学生难以得到不同课例、不同课型、不同教学内容所承担的不同训练。训练不到位,学生语文能力难以得到较快提高。