【摘 要】
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义务教育阶段是个人成长的启蒙及黄金阶段，用古诗词来奠定教育底色，帮助学生建立文化自信至关重要。小学及初中学段古诗词篇目众多，针对中小学古诗词教学缺乏梯度、朦胧抽象及形式单一的问题，教师应研究新《课标》，注意不同学段的梯度；关注核心素养，聚焦诗歌教学的内核——诗意理解、意境把握和意脉流动；设计拓展性学习任务群，凸显诗歌教学的个性。
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义务教育阶段是个人成长的启蒙及黄金阶段，用古诗词来奠定教育底色，帮助学生建立文化自信至关重要。小学及初中学段古诗词篇目众多，针对中小学古诗词教学缺乏梯度、朦胧抽象及形式单一的问题，教师应研究新《课标》，注意不同学段的梯度；关注核心素养，聚焦诗歌教学的内核——诗意理解、意境把握和意脉流动；设计拓展性学习任务群，凸显诗歌教学的个性。
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