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摘 要： 初中语文教学是学生学习语文的第一个成长性阶段，以前的语文学习只能是基础性或者说是孵化期学习。起步好往往是成功的一半，那么教师应当重视学生在初中语文教学过程中的成长，努力引导学生迈好第一步。初中语文写作所占的比例相当大，同时也能够体现学生初中语文学习的整体表达水平，也是对初中语文教学的一个很好的综合评估。
关键词： 初中语文 写作教学 思考点
随着新课改的不断完善，教育越来越重视学生的语文素养，语文写作具有很好的代表性。学生初中语文写作进步却受到很大的障碍，其中最重要的是初中语文写作教学存在相关问题而限制学生写作水平的提升，因此，教师应当仔细思考如何增强初中语文写作教学效果，采用符合学生写作水平提高的相应教学方法。此文将阐述与初中语文写作有关的几个思考点。
一、如何激发学生语文写作兴趣
如果教师要使得学生初中语文写作的水平得到有效提升，首先要从教学的目标开始思考，思考写作教学的目标是什么？什么才可以推动学生进行积极写作？教师慢慢就会从思考中想到兴趣是学生学习最好的动力，层次推进，怎样才可以让学生有兴趣，是否是学生积累的知识还不够多，还是没有足够的信心下手？从思考中得到最佳答案，信心对学生学习有很重要的影响，然而学生的写作兴趣会受到自信心的约束，从而限制学生写作的热情，没有了热情就更难写好一篇理想的文章。有何方法可以给学生树立自信心？很容易就会想到“鼓励学生”，那么教师就要合理使用这一点，在恰当的时候给学生多一些鼓励，表扬学生有独见、有创意等，要有和环境有关的表扬方法。
例如教师在教学苏教版七年级上册第三单元的写作主题：《从生活中找“米”》，教师应当引发学生对写作的主题如何思考，然后学生各抒己见，适当表扬学生，最后引导学生进入关键的思考方式，学会观察生活的点滴，然后让学生继续进行发表个人见解。此时除了恰如其分的表扬外，还要引导学生鼓励学生往正确的方向思考。学生得到教师的认可之后，就会非常渴望一展才华，要表达的内容以作文的方式进行。这样岂不是调动了学生写作的积极性，培养了学生写作的兴趣吗？
二、提倡个性化写作，展示各样特色
每一个人都有自己的个性，而且个性都是与众不同的，那么教师应该提倡学生表现个性，以自己的写作风格写作，写出自己的个性，让自己的文章具有独特之处。开展随手写作的活动，教师首先要说明写作无限制，是指写作文体不限，内容及题材也没有界限，那么学生就会把生活中的所见所闻所感，一一用文字表达出来，具有学生的个性色彩，也是写作教学的一大特色。这样的教学方案不仅可以提高学生的写作兴趣，还可以促进学生把独特的思想表达出来。还有要注意的是，学生在写作过程中一定要全身心投入，教师应该为学生创造良好的写作环境，培养学生有良好的写作心境，为写作教学质量的提高做好基础性工作。
三、加强课外阅读，为写作打下良好基础
教师要重视学生课外文章的阅读，阅读量不断增加，学生涉及的知识范围越来越广，同时积累的知识越来越有深度。那么在写作上运用到这些就可以为作文增加亮点，更体现文章质量高。加强学生课外阅读，可以培养学生的语感，提高语文素养，开阔语文知识视野，拥有更丰富的阅历。写作就会变得更轻松，运用更多合理的例子给文章道理更好的修饰，那就会更充分地表达自己对事物的理解和感悟。因此，教师应该提倡学生尽可能多的阅读课外文章，教师可以在课堂展开阅读时刻的活动，为学生提供更多的时间阅读理解，积累更多更丰富的情感。在课堂阅读之后，让学生积极回答自己在文章中的体会和有关知识的收获，进而深刻学生的阅读理解和相关知识的积累，这是使学生语文写作变得越来越有文采的重要修炼渠道。
四、创建主题讨论小组，促进学生自主探索
为了活跃语文写作教学课堂的气氛，教师可以思考并改善教学方法有效的教学方法是学生知识充分吸收的前提。教师可以创建作文主题讨论学习小组，以活动的形式开展有效教学，在写作课堂展开讨论活动，不但可以活跃课堂气氛，而且可以促进学生对问题的思考，提高学生自主学习能力，讨论交流能力，更可以有促进学生之间和谐相处共同进步。例如，教师可以带领讨论小组展开“食品安全问题”关于这个讨论主题的内容，在讨论之前，小组成员分工合作，收集相关的素材、资料，然后让合理分类的组员进行讨论，记录主要内容，找好主题的中心点。通过这样的讨论之后，学生理清了作文主要针对哪些方面，如何思考问题，如何找到问题的切入口，这些都有助于学生自主思考能力的培养，激发学生写作的动力，同时有足够的素材进行筛选，有利于学生写作水平的提高。
总而言之，语文素养的培养和语文写作教学的方法，对学生写作有重大的影响，学生不断积累语文知识，不断增加阅读量，增强语感，还需要进行课堂小组讨论，增强自主学习能力，这些都对学生的写作有很大的帮助。同时也需要教师依据实际情况改进写作教学方法，以达最佳效果。
参考文献：
[1]王彩红.浅析写作教学中的自主学习探究[J].学周刊，2015（9）：175.
[2]王立华.回归本源初中语文写作教学范式的转型[J].现代语文学术综合版，2012（02）.
关键词： 初中语文 写作教学 思考点
随着新课改的不断完善，教育越来越重视学生的语文素养，语文写作具有很好的代表性。学生初中语文写作进步却受到很大的障碍，其中最重要的是初中语文写作教学存在相关问题而限制学生写作水平的提升，因此，教师应当仔细思考如何增强初中语文写作教学效果，采用符合学生写作水平提高的相应教学方法。此文将阐述与初中语文写作有关的几个思考点。
一、如何激发学生语文写作兴趣
如果教师要使得学生初中语文写作的水平得到有效提升，首先要从教学的目标开始思考，思考写作教学的目标是什么？什么才可以推动学生进行积极写作？教师慢慢就会从思考中想到兴趣是学生学习最好的动力，层次推进，怎样才可以让学生有兴趣，是否是学生积累的知识还不够多，还是没有足够的信心下手？从思考中得到最佳答案，信心对学生学习有很重要的影响，然而学生的写作兴趣会受到自信心的约束，从而限制学生写作的热情，没有了热情就更难写好一篇理想的文章。有何方法可以给学生树立自信心？很容易就会想到“鼓励学生”，那么教师就要合理使用这一点，在恰当的时候给学生多一些鼓励，表扬学生有独见、有创意等，要有和环境有关的表扬方法。
例如教师在教学苏教版七年级上册第三单元的写作主题：《从生活中找“米”》，教师应当引发学生对写作的主题如何思考，然后学生各抒己见，适当表扬学生，最后引导学生进入关键的思考方式，学会观察生活的点滴，然后让学生继续进行发表个人见解。此时除了恰如其分的表扬外，还要引导学生鼓励学生往正确的方向思考。学生得到教师的认可之后，就会非常渴望一展才华，要表达的内容以作文的方式进行。这样岂不是调动了学生写作的积极性，培养了学生写作的兴趣吗？
二、提倡个性化写作，展示各样特色
每一个人都有自己的个性，而且个性都是与众不同的，那么教师应该提倡学生表现个性，以自己的写作风格写作，写出自己的个性，让自己的文章具有独特之处。开展随手写作的活动，教师首先要说明写作无限制，是指写作文体不限，内容及题材也没有界限，那么学生就会把生活中的所见所闻所感，一一用文字表达出来，具有学生的个性色彩，也是写作教学的一大特色。这样的教学方案不仅可以提高学生的写作兴趣，还可以促进学生把独特的思想表达出来。还有要注意的是，学生在写作过程中一定要全身心投入，教师应该为学生创造良好的写作环境，培养学生有良好的写作心境，为写作教学质量的提高做好基础性工作。
三、加强课外阅读，为写作打下良好基础
教师要重视学生课外文章的阅读，阅读量不断增加，学生涉及的知识范围越来越广，同时积累的知识越来越有深度。那么在写作上运用到这些就可以为作文增加亮点，更体现文章质量高。加强学生课外阅读，可以培养学生的语感，提高语文素养，开阔语文知识视野，拥有更丰富的阅历。写作就会变得更轻松，运用更多合理的例子给文章道理更好的修饰，那就会更充分地表达自己对事物的理解和感悟。因此，教师应该提倡学生尽可能多的阅读课外文章，教师可以在课堂展开阅读时刻的活动，为学生提供更多的时间阅读理解，积累更多更丰富的情感。在课堂阅读之后，让学生积极回答自己在文章中的体会和有关知识的收获，进而深刻学生的阅读理解和相关知识的积累，这是使学生语文写作变得越来越有文采的重要修炼渠道。
四、创建主题讨论小组，促进学生自主探索
为了活跃语文写作教学课堂的气氛，教师可以思考并改善教学方法有效的教学方法是学生知识充分吸收的前提。教师可以创建作文主题讨论学习小组，以活动的形式开展有效教学，在写作课堂展开讨论活动，不但可以活跃课堂气氛，而且可以促进学生对问题的思考，提高学生自主学习能力，讨论交流能力，更可以有促进学生之间和谐相处共同进步。例如，教师可以带领讨论小组展开“食品安全问题”关于这个讨论主题的内容，在讨论之前，小组成员分工合作，收集相关的素材、资料，然后让合理分类的组员进行讨论，记录主要内容，找好主题的中心点。通过这样的讨论之后，学生理清了作文主要针对哪些方面，如何思考问题，如何找到问题的切入口，这些都有助于学生自主思考能力的培养，激发学生写作的动力，同时有足够的素材进行筛选，有利于学生写作水平的提高。
总而言之，语文素养的培养和语文写作教学的方法，对学生写作有重大的影响，学生不断积累语文知识，不断增加阅读量，增强语感，还需要进行课堂小组讨论，增强自主学习能力，这些都对学生的写作有很大的帮助。同时也需要教师依据实际情况改进写作教学方法，以达最佳效果。
参考文献：
[1]王彩红.浅析写作教学中的自主学习探究[J].学周刊，2015（9）：175.
[2]王立华.回归本源初中语文写作教学范式的转型[J].现代语文学术综合版，2012（02）.