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摘要：培养学生自主学习的能力是英语教学改革的重要方面，对提高学生总体素质起着非常重要的作用。本文探讨了影响学生自主学习能力的因素。并在此基础上提出了提高学生自主学习能力的策略。
关键词：英语教学学习合作教学改革
任何形式的学习要取得好成绩，都离不开学习者自身的努力，都有赖于学习者学习的主动性。学生自主学习能力的培养是时代教育提出的要求。它是学校对学生进行素质教育的一部分。外语的学习更应该培养学生学习的主动性，而不是传统的喂养式教育。更不是为了某种特定的目的，强迫地学习英语。现阶段英语教学费时低效，主要是由于学生的学习积极性不高，主动学习意识差所造成的。培养外语学习中学生自主学习能力，成为英语教学改革不容忽视的一个问题。
1 影响学生自主学习能力的因素
1.1教师忽略了对学生情感的关注
英语教学中太重视学生的认知能力很少关注学生的情感。实际上，情感要素与认知技能对语言学习起着同等重要的作用。部分学生因为害怕在使用目的语的过程中出现语言错误而产生焦虑的心情。教师应消除其产生焦虑的因素，营造民主、和谐的课堂气氛。在对学生的评价中，也应采取多元化的方式，而不应该一考定论，要给予学生全面的评价和鼓励，激发学生的学习积极性。
1.2反思性教学没有得到重视
教师反恩是指在经过一段时间的讲授后，对自身工作的一个评价。是发现错误，提高教师教学水平的重要途径。现阶段很多教师缺乏对自身角色的反思，认为自主学习是学生的职责，而教师的工作只是传授给学生知识。其实教师在学生自主学习中起着非常重要的作用，教师的教育思想、教学方式方法直接影响着学生的学习行为。教师通过反思，找出工作中的不足。通过与学生的交流，了解学生的掌握情况和自己教学方式、方法的不足，找到更为合适的，学生更容易接受的教学方式，从而提高自己的教学水平。
1.3合作性学习的缺乏
合作学习是指学生通过相互合作，一起提高学习成绩，达到预期效果的一种方式。但是并非所有的课堂小组活动或自由讨论都是合作学习。合作学习必须是经悉心考虑与组织并有一定结构的学生集体活动，合作学习强调学生的责任感和主动性；强调人际交往对学生认知能力的促进作用。合作是一个人在社会中生存的重要部分。缺乏就会导致认知的困难。
2 提高中学生英语自主学习能力的途径
2.1设法增强学生的自信心
教师的一个主要作用就是培养学生的自尊心和自信心，帮助学生产生一种“我能行”、“我能独自完成”的感觉。因为借助自尊，学生会主动参与到课内外的活动中。他们会积极地回应教师和合作伙伴，积极地参与实践。在课堂教学中，教师主要应采取鼓励的方式进行教学，不要责备学生动机差，准备不足以及缺乏自主学习能力，让学生产生失败的恐惧感。要努力地培养学生在使用语言时的成就感，教师应该让学生认识到每个人都可以自主地学习知识并且最终取得成功。
2.2加强教师对自己角色的反思
教师的反思性较差，直接影响了学生学习的主动性。所有的教学都具有思想性。这需要教师去反思自己课堂教学是否体现了以生为本的教学思想。教师应不断地思考课堂教学中学生和自己的收获。要反思课堂上采用的教学方法如何，是否能更好地调动学生的学习积极性，是否能让学生更好地掌握所学的知识，授课中所存在的问题和不足。总之，教学反思的目的在于反馈教师课堂教学情况，不断提升教师自己的教学水平。使课堂教学发挥出最大的教学效率。反思性教学是教学改革的一项重要举措，教师通过反思。与学生的交流，站在学生的角度思考问题，从而更好地了解学生的心态，找到更为适合的教育方法，激发学生学习英语的积极性。
2.3加强学生的合作学习
学生在与同伴合作学习外语时，较之与教师交流和在课堂上回答问题，更加地轻松。遇到没有把握回答的问题，可以随时与同学探讨；即使产生语言错误，压力也比较小。合作学习为学生提供了主动参与教学的机会，扩大了学生的外语信息资源。在小组合作中学生大胆发表意见，从中增强了学习的深度与广度，提高了学习的主动性和积极性。同时，小组的合作。与更多人的交流，学生可以学到更多书本上所没有的知识。增加词汇量，拥有更多的使用英语的机会，表达能力得到提高。
3 结论
学生的学习是主动地学，而不是被动地接受。只有当他们发现了其中的乐趣，乐意配合教师的教学，才能达到事半功倍的效果。提高学生的学习主动性。尤其是学习英语的主动性，还有赖于教师教学观念的转变，我们的教师应该走出应试教育的漩涡，主动培养学生的学习主动性，实现真正的素质教育。
关键词：英语教学学习合作教学改革
任何形式的学习要取得好成绩，都离不开学习者自身的努力，都有赖于学习者学习的主动性。学生自主学习能力的培养是时代教育提出的要求。它是学校对学生进行素质教育的一部分。外语的学习更应该培养学生学习的主动性，而不是传统的喂养式教育。更不是为了某种特定的目的，强迫地学习英语。现阶段英语教学费时低效，主要是由于学生的学习积极性不高，主动学习意识差所造成的。培养外语学习中学生自主学习能力，成为英语教学改革不容忽视的一个问题。
1 影响学生自主学习能力的因素
1.1教师忽略了对学生情感的关注
英语教学中太重视学生的认知能力很少关注学生的情感。实际上，情感要素与认知技能对语言学习起着同等重要的作用。部分学生因为害怕在使用目的语的过程中出现语言错误而产生焦虑的心情。教师应消除其产生焦虑的因素，营造民主、和谐的课堂气氛。在对学生的评价中，也应采取多元化的方式，而不应该一考定论，要给予学生全面的评价和鼓励，激发学生的学习积极性。
1.2反思性教学没有得到重视
教师反恩是指在经过一段时间的讲授后，对自身工作的一个评价。是发现错误，提高教师教学水平的重要途径。现阶段很多教师缺乏对自身角色的反思，认为自主学习是学生的职责，而教师的工作只是传授给学生知识。其实教师在学生自主学习中起着非常重要的作用，教师的教育思想、教学方式方法直接影响着学生的学习行为。教师通过反思，找出工作中的不足。通过与学生的交流，了解学生的掌握情况和自己教学方式、方法的不足，找到更为合适的，学生更容易接受的教学方式，从而提高自己的教学水平。
1.3合作性学习的缺乏
合作学习是指学生通过相互合作，一起提高学习成绩，达到预期效果的一种方式。但是并非所有的课堂小组活动或自由讨论都是合作学习。合作学习必须是经悉心考虑与组织并有一定结构的学生集体活动，合作学习强调学生的责任感和主动性；强调人际交往对学生认知能力的促进作用。合作是一个人在社会中生存的重要部分。缺乏就会导致认知的困难。
2 提高中学生英语自主学习能力的途径
2.1设法增强学生的自信心
教师的一个主要作用就是培养学生的自尊心和自信心，帮助学生产生一种“我能行”、“我能独自完成”的感觉。因为借助自尊，学生会主动参与到课内外的活动中。他们会积极地回应教师和合作伙伴，积极地参与实践。在课堂教学中，教师主要应采取鼓励的方式进行教学，不要责备学生动机差，准备不足以及缺乏自主学习能力，让学生产生失败的恐惧感。要努力地培养学生在使用语言时的成就感，教师应该让学生认识到每个人都可以自主地学习知识并且最终取得成功。
2.2加强教师对自己角色的反思
教师的反思性较差，直接影响了学生学习的主动性。所有的教学都具有思想性。这需要教师去反思自己课堂教学是否体现了以生为本的教学思想。教师应不断地思考课堂教学中学生和自己的收获。要反思课堂上采用的教学方法如何，是否能更好地调动学生的学习积极性，是否能让学生更好地掌握所学的知识，授课中所存在的问题和不足。总之，教学反思的目的在于反馈教师课堂教学情况，不断提升教师自己的教学水平。使课堂教学发挥出最大的教学效率。反思性教学是教学改革的一项重要举措，教师通过反思。与学生的交流，站在学生的角度思考问题，从而更好地了解学生的心态，找到更为适合的教育方法，激发学生学习英语的积极性。
2.3加强学生的合作学习
学生在与同伴合作学习外语时，较之与教师交流和在课堂上回答问题，更加地轻松。遇到没有把握回答的问题，可以随时与同学探讨；即使产生语言错误，压力也比较小。合作学习为学生提供了主动参与教学的机会，扩大了学生的外语信息资源。在小组合作中学生大胆发表意见，从中增强了学习的深度与广度，提高了学习的主动性和积极性。同时，小组的合作。与更多人的交流，学生可以学到更多书本上所没有的知识。增加词汇量，拥有更多的使用英语的机会，表达能力得到提高。
3 结论
学生的学习是主动地学，而不是被动地接受。只有当他们发现了其中的乐趣，乐意配合教师的教学，才能达到事半功倍的效果。提高学生的学习主动性。尤其是学习英语的主动性，还有赖于教师教学观念的转变，我们的教师应该走出应试教育的漩涡，主动培养学生的学习主动性，实现真正的素质教育。