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[摘 要]政治课教学担负着教书育人的双重任务，它有助于学生树立正确的世界观和人生观，如何搞好政治课教学是每一个政治课教师都必须思考的问题，我们应在实践中去不断探索，不断进步。
[关键字]政治教学 新课标 方法
依据教育部《基础教育课程改革纲要》制定的新课程标准，为了适应社会发展和学生成长的需要，应加强思想品德教育的针对性、实效性、主动性。新课标特别注重学生思维、情感和行为方式的培养，这对我们思想政治课教师既是一个转变教育观念的好机遇，也是一场改革传统教学模式的严峻挑战。因此，我们必须大胆改革，充分激发学生学习的兴趣，调动其积极性、主动性，培养其创新精神，让学生真正成为学习的主体。 中学思想政治课，是中学德育教育的重要阵地，也是培养学生良好的思想品德，形成正确的人生观、价值观、道德观的主要渠道。然而，在教学实践中，长期以来，教师在上政治课时，过分强调学生接受，过分注重知识要点的传授，忽略学生的自由发展、自主探究，以致学生思维打不开，死记硬背，自我封闭。因此，普遍存在着老师难教学生难学的现象。
目前政治课教学中存在很多问题，归纳起来主要有以下几个方面：
一是教材内容滞后：政治课教学最大的特点就是时政性强。事物是变化发展的，而教材的变化远不能适应新情况的变化，从而形成理论和实际脱节。教材的滞后性打击了学生的学习积极性。
二是内容抽象：政治课教学没有数学的严密逻辑，也没有语文的优美动人。政治是一门抽象的艺术，虽然说打开这扇大门，内容也是精彩纷呈，但大部分学生心中打不开这扇大门。这就要求教师将抽象的理论用形象的方法展现出来。
三是教学效果低下：教学的目的是让学生把握知识，能够学以致用。但政治教学中常见的问题是，教师讲得口干舌燥，但课堂上能吸引学生的兴奋点少，学生接受的东西很少，做题时仍有大部分学生出错。如何吸引学生，让学生主动来学习政治，提高政治课教学的效率，是摆在政治课教师面前的一个重要课题。
面对新课标的改革要求，针对政治课教学中存在的问题，作为政治课教师，就要想办法采取一系列的措施来解决。
一、正确认识本学科在中学教育中的地位和作用
我们常说：人才、人才，先成人后成才。政治课堂是德育工作的一个重要阵地，政治教师要联系学生的思想实际、社会实际、国内外形势等，对学生进行比较系统的思想品德教育，帮助学生树立正确的世界观、价值观和人生观。学习政治还可以给学生提供世界观和方法论，可以培养学生的辨证思维能力、逻辑思维能力和抽象思维能力，对学生学好各科也有很大帮助。
二、提高教师自身的修养和能力
亲其师，才能信其道。要想成为学生亲与信的教师，就要不断提高自身的修养，增加个人的人格魅力。我们常说“要给学生一杯水，自己要有一桶水。”为此教师要不断提高自身各方面的修养，能以昂扬的精神风貌、轻松愉快的笑容、适度得体的动作把学生的心固定在课堂上。
三、激发学生的学习兴趣
学生不喜欢一个严肃古板的教师，尤其是一个严肃古板的政治教师。所以，首先教师要注意语言的幽默性，适当地运用轻松幽默的语言，会调节课堂气氛，使原本艰涩的问题、尴尬的局面变得轻松自然。
其次，备课时，教师要注重扩充教材。当学生发现社会需要与所学知识的直接联系，让他们自然感受到今天在学校的学习就是为未来服务社会做准备时，会大大增强学生学习政治的兴趣。
最后，教师要注意在讲授时寓教于“乐”，提高兴趣。针对内容的抽象性，教师要想办法把抽象的知识以形象的方式呈现出来。如用学过的知识组织辩论会、演讲会、故事会、哲学小漫画创作展评、社会调查等活动。教师还要注意教学案例的新颖性，从而使理论更加切合实际，增强政治课的吸引力和可信度。
四、重视教学上的民主
教学的民主要求教师的教学必须满足学生合理的要求，积极创造条件让学生的思维能得到充分发挥，让学生的主体地位得到充分地体现。因此思想政治课教师必须要变说教型教学为情感型教学，减少抽象，空洞而又脱离实际的夸夸其谈，增加情真意切，生动形象，与现实紧密联系的内容，把政治教学与情感教学融为一体，寓教育与情感之中。
五、对学生实行“三多两少政策”
所谓“三多两少政策”，即对学生“多鼓励、多表扬、多教育”，“少批评、少打击”。著名教育家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传递本领，而在于激励、唤醒与鼓舞。而没有兴奋的情绪，怎么能激励人，没用主动性怎么能唤醒沉睡的人，没有生气勃勃的精神怎么能鼓舞人呢？”学生是有上进心的，对他们多点表扬鼓励有助于他们进步。凡是学生在学习政治课中有好的地方，都要给予表扬鼓励。久而久之，学生得到表扬鼓励越多，越有利于他们学习积极性的发挥，越有利提高思想政治课的教学实效。
六、注重教学中的精讲精练
理论要联系实际，学以致用。课堂上，如果教师一味地讲，就会使学生厌烦。教师要在教学中学会精讲，学生可以理解的东西就不要多讲，学生能自己明白的问题放手让他们自己去思考，甚至可以让学生互相讲解当小先生。适当的练习对学生来说是必要的。但如果练习不当，也会打击学生的积极性。所以在练习的过程中同样要讲究“精”字，要相信学生，放手学生，防止滥做习题，也不宜搞一些偏、难、怪题，要注重学生对基础知识的把握。
总之，对每一个教师来讲，作好教学反思是提高业务素质的主要条件。每个教师的业务素质都是在教学实践中逐步积累和不断提高的。通过对教学反思，及时回过头来检查教学过程中的每一个环节并加以实事求是的分析，积累成功经验，总结失败的教训；及时解决教学中存在的问题，对症下药，弥补不足。这样日积月累，可以增强自己的教材处理能力，提高自己的教学素质，促进自己的业务水平。总之，政治课教学担负着教书育人的双重任务，它有助于学生树立正确的世界观和人生观，如何搞好政治课教学是每一个政治课教师都必须思考的问题，我们应在实践中去不断探索，不断进步。
[关键字]政治教学 新课标 方法
依据教育部《基础教育课程改革纲要》制定的新课程标准，为了适应社会发展和学生成长的需要，应加强思想品德教育的针对性、实效性、主动性。新课标特别注重学生思维、情感和行为方式的培养，这对我们思想政治课教师既是一个转变教育观念的好机遇，也是一场改革传统教学模式的严峻挑战。因此，我们必须大胆改革，充分激发学生学习的兴趣，调动其积极性、主动性，培养其创新精神，让学生真正成为学习的主体。 中学思想政治课，是中学德育教育的重要阵地，也是培养学生良好的思想品德，形成正确的人生观、价值观、道德观的主要渠道。然而，在教学实践中，长期以来，教师在上政治课时，过分强调学生接受，过分注重知识要点的传授，忽略学生的自由发展、自主探究，以致学生思维打不开，死记硬背，自我封闭。因此，普遍存在着老师难教学生难学的现象。
目前政治课教学中存在很多问题，归纳起来主要有以下几个方面：
一是教材内容滞后：政治课教学最大的特点就是时政性强。事物是变化发展的，而教材的变化远不能适应新情况的变化，从而形成理论和实际脱节。教材的滞后性打击了学生的学习积极性。
二是内容抽象：政治课教学没有数学的严密逻辑，也没有语文的优美动人。政治是一门抽象的艺术，虽然说打开这扇大门，内容也是精彩纷呈，但大部分学生心中打不开这扇大门。这就要求教师将抽象的理论用形象的方法展现出来。
三是教学效果低下：教学的目的是让学生把握知识，能够学以致用。但政治教学中常见的问题是，教师讲得口干舌燥，但课堂上能吸引学生的兴奋点少，学生接受的东西很少，做题时仍有大部分学生出错。如何吸引学生，让学生主动来学习政治，提高政治课教学的效率，是摆在政治课教师面前的一个重要课题。
面对新课标的改革要求，针对政治课教学中存在的问题，作为政治课教师，就要想办法采取一系列的措施来解决。
一、正确认识本学科在中学教育中的地位和作用
我们常说：人才、人才，先成人后成才。政治课堂是德育工作的一个重要阵地，政治教师要联系学生的思想实际、社会实际、国内外形势等，对学生进行比较系统的思想品德教育，帮助学生树立正确的世界观、价值观和人生观。学习政治还可以给学生提供世界观和方法论，可以培养学生的辨证思维能力、逻辑思维能力和抽象思维能力，对学生学好各科也有很大帮助。
二、提高教师自身的修养和能力
亲其师，才能信其道。要想成为学生亲与信的教师，就要不断提高自身的修养，增加个人的人格魅力。我们常说“要给学生一杯水，自己要有一桶水。”为此教师要不断提高自身各方面的修养，能以昂扬的精神风貌、轻松愉快的笑容、适度得体的动作把学生的心固定在课堂上。
三、激发学生的学习兴趣
学生不喜欢一个严肃古板的教师，尤其是一个严肃古板的政治教师。所以，首先教师要注意语言的幽默性，适当地运用轻松幽默的语言，会调节课堂气氛，使原本艰涩的问题、尴尬的局面变得轻松自然。
其次，备课时，教师要注重扩充教材。当学生发现社会需要与所学知识的直接联系，让他们自然感受到今天在学校的学习就是为未来服务社会做准备时，会大大增强学生学习政治的兴趣。
最后，教师要注意在讲授时寓教于“乐”，提高兴趣。针对内容的抽象性，教师要想办法把抽象的知识以形象的方式呈现出来。如用学过的知识组织辩论会、演讲会、故事会、哲学小漫画创作展评、社会调查等活动。教师还要注意教学案例的新颖性，从而使理论更加切合实际，增强政治课的吸引力和可信度。
四、重视教学上的民主
教学的民主要求教师的教学必须满足学生合理的要求，积极创造条件让学生的思维能得到充分发挥，让学生的主体地位得到充分地体现。因此思想政治课教师必须要变说教型教学为情感型教学，减少抽象，空洞而又脱离实际的夸夸其谈，增加情真意切，生动形象，与现实紧密联系的内容，把政治教学与情感教学融为一体，寓教育与情感之中。
五、对学生实行“三多两少政策”
所谓“三多两少政策”，即对学生“多鼓励、多表扬、多教育”，“少批评、少打击”。著名教育家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传递本领，而在于激励、唤醒与鼓舞。而没有兴奋的情绪，怎么能激励人，没用主动性怎么能唤醒沉睡的人，没有生气勃勃的精神怎么能鼓舞人呢？”学生是有上进心的，对他们多点表扬鼓励有助于他们进步。凡是学生在学习政治课中有好的地方，都要给予表扬鼓励。久而久之，学生得到表扬鼓励越多，越有利于他们学习积极性的发挥，越有利提高思想政治课的教学实效。
六、注重教学中的精讲精练
理论要联系实际，学以致用。课堂上，如果教师一味地讲，就会使学生厌烦。教师要在教学中学会精讲，学生可以理解的东西就不要多讲，学生能自己明白的问题放手让他们自己去思考，甚至可以让学生互相讲解当小先生。适当的练习对学生来说是必要的。但如果练习不当，也会打击学生的积极性。所以在练习的过程中同样要讲究“精”字，要相信学生，放手学生，防止滥做习题，也不宜搞一些偏、难、怪题，要注重学生对基础知识的把握。
总之，对每一个教师来讲，作好教学反思是提高业务素质的主要条件。每个教师的业务素质都是在教学实践中逐步积累和不断提高的。通过对教学反思，及时回过头来检查教学过程中的每一个环节并加以实事求是的分析，积累成功经验，总结失败的教训；及时解决教学中存在的问题，对症下药，弥补不足。这样日积月累，可以增强自己的教材处理能力，提高自己的教学素质，促进自己的业务水平。总之，政治课教学担负着教书育人的双重任务，它有助于学生树立正确的世界观和人生观，如何搞好政治课教学是每一个政治课教师都必须思考的问题，我们应在实践中去不断探索，不断进步。