论文部分内容阅读
关键词：物理 自主学习 环境 习惯 活动 实验
叶圣陶先生有一句名言：“教师教各种学科，其最终目的在达到不复需教，而学生能自为研索，自求解决。”他明确告诉我们，要培养学生的自学能力，从学会知识到会学知识。要实现“教是为了不教”的目标，在初中物理教学中，教师就应该有意识地加强对学生良好学习习惯和有效学习策略的培养和指导，使学生在学习和运用物理知识的过程中，逐步学会自主学习。要真正做到这一点，我们必须把着眼点放在对学生学习方法的指导上，使他们在获取知识过程的同时获得终身受用的自学方法，从而掌握“会学”知识的金钥匙。
一、确立自主学习的理念
“自主学习”就是一种“自我导向、自我激励、自我监控”的学习方式，它是指在教师指导下，学生通过主观努力去获取新知识和增强自己学习能力的一种过程。物理科的“自主学习”就是要求教师根据学生身心发展特点及物理学科特点，有的放矢地进行教学，使学生在自主活动中学会发现、学会探索、学会创新。美国著名教育家杜威曾说过：“学校最大的浪费，在于儿童在学校中不能完全自由地运用已有的经验，采用自己的方法去获取知识。”而教师的传统角色对这种浪费起决定性作用。传统的教师角色主要是以传授课本知识为中心，以掌握知识的多少为主要目的，而新课程的教学更注重的是学生学习策略的运用，给学生提供知识平台。需要的是教师“带着学生走进知识”而不是“带着知识走进学生”。所以，教师应在坚持学生主体地位的前提下，变教学为导学，改变过去那种只注重知识传授、忽略能力培养；只注重教师自身的主导作用、忽视学生的主体作用的做法，确立一种全新的“学生自主学习”的教学理念。
二、创设宽松的学习环境
新课改下的课堂教学，要求给学生创设一种宽松、愉悦的环境，即老师顺着学生发展，学生顺着老师发展。心理学研究表明，学生在心情舒畅、情绪饱满的情况下，大脑皮层易形成兴奋中心，激活神经系统，使感知、注意、记忆、想象等心理活动处于积极状态。美国心理学家罗杰斯也认为：“成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂氛围。”在初中物理教学过程中，只有构建起民主、平等、和谐的课堂教学氛围，才能调动学生学习的积极性和主动性，进一步提高学生对物理学科的学习兴趣。只有在一种轻松愉快、得到充分尊重和信任的课堂氛围中，学生才乐于参与教学过程，从而形成有益于课堂教学的亲和力。因此，在物理教学中，教师要以一个平等研究者、促进者身份，参与学生的探究活动，尊重每个学生的人格，尊重每个学生的见解，让学生想到老师是他的朋友，使他们的心理活动在整个学习过程中都处于一个积极主动的状态。
三、培养良好的学习习惯
“习惯决定性格，性格决定未来”。教师应注重培养学生良好的自主学习的习惯，并不断提高学生自主学习的能力。一是培养观察的习惯。法拉第说过“没有观察，就没有科学，科学发现诞生于仔细的观察之中”。在当前新课程下的初中物理教学中，教师应注重培养学生善于观察的良好习惯。二是培养阅读的习惯。教师对学生遇到的重要的、难以理解的概念、规律、各种测量工具使用方法、实验探究过程的设计等，要善于引导学生咬文嚼字，仔细推敲，帮助阅读理解，使学生逐渐养成并掌握正确的阅读习惯与方法，从而达到提高自主学习能力的目的。三是培养思考的习惯。爱因斯坦说：“学习知识要善于思考，思考，再思考，我就是靠这个方法成为科学家的。”所以教师在初中物理教学中，要有意识地引导学生多角度、多方位地思考问题，经常进行发散求异的训练，从而激发学生的联想，使思路活跃、敏捷、提高思维能力，并逐渐养成勤思考、爱动脑的良好学习习惯。四是培养动手的习惯。俗话说，“你教我学，我学不会；你做我看，我能知道；你让我做，我能记住”。所以，在初中物理教学中，教师应充分发挥学生的主观能动性，让学生亲自动手参与设计并完成实验，这样，学生的动手操作能力和自主学习能力定能得到培养与提高。
四、开展多样的课外活动
新课改要求初中物理教学要体现“由生活走向物理，由物理走向社会”的理念。在教学过程中，为了进一步提高学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力，要求教师的教学形式要灵活多样。因此，在教学过程中，我们可根据实际需要，让学生走进家庭、社区、社会。充分挖掘各种物理教学资源，为课堂教学服务。例如，学习《电功率》一节时，为了让学生对“电功率”有更清楚的了解，课前可以安排学生到商店和家里调查各种家用电器的电功率，拿到课堂上进行汇报交流，这样一方面体现了“由生活走向物理，由物理走向社会”的新课改理念，另一方面，也让学生在调查的过程中，学会了自主学习。再如上《凸透镜成像》一节时，为了进一步培养学生的动手能力和自学能力，巩固课堂上所学的知识，不妨组织学生利用课余时间制作简易照相机。此外，还可以组织学生开展一系列的竞赛活动，通过这些灵活多样的课外活动，拓展教学形式，培养学生学习兴趣和自主学习能力。
五、指导开展好物理实验
物理学是一门实验科学。新教材指出，“观察和实验，对培养学生的观察和实验能力，实事求是的科学态度，引起学习兴趣，都存在不可代替的作用。”可见，重视物理实验，掌握科学的观察、实验方法是实验教学成功所在。在日常物理课堂教学中，我们要以做好演示实验为前提，增强实验的趣味性，为学生做好实验起到良好的示范作用。同时，在实验教学中要注重培养学生认真观察现象，勤于思考问题的习惯。例如在学习大气压时，让学生注意观察并思考，为什么茶壶盖上都有一个小眼，这个小眼起什么作用，此外还要引导学生多细心观察周围的实际生活和生产中及大自然中的物理现象并与课本知识联系。如学习压强、摩擦后，可以有意识地观察日常生活中人们用针在缝被子时，为什么手上套上顶针箍，并把针在头皮上摩擦，这目的又是什么，使学生养成重视实验，认真观察、勤于思考的习惯。
要培养初中生物理自主学习的能力，教师就要有意识地确立学生自主学习的理念，为学生创设宽松的学习环境，着力培养学生良好的学习习惯，组织开展多样的课外活动，指导并开展好物理实验，调动一切教学手段，激发学生浓厚的学习兴趣，把课堂教学创造得丰富多彩、生动活泼，使学生愿学、乐学、会学，让学生真正成为学习的主体，从而推进素质教育，实现学生社会化、个性化的发展。
叶圣陶先生有一句名言：“教师教各种学科，其最终目的在达到不复需教，而学生能自为研索，自求解决。”他明确告诉我们，要培养学生的自学能力，从学会知识到会学知识。要实现“教是为了不教”的目标，在初中物理教学中，教师就应该有意识地加强对学生良好学习习惯和有效学习策略的培养和指导，使学生在学习和运用物理知识的过程中，逐步学会自主学习。要真正做到这一点，我们必须把着眼点放在对学生学习方法的指导上，使他们在获取知识过程的同时获得终身受用的自学方法，从而掌握“会学”知识的金钥匙。
一、确立自主学习的理念
“自主学习”就是一种“自我导向、自我激励、自我监控”的学习方式，它是指在教师指导下，学生通过主观努力去获取新知识和增强自己学习能力的一种过程。物理科的“自主学习”就是要求教师根据学生身心发展特点及物理学科特点，有的放矢地进行教学，使学生在自主活动中学会发现、学会探索、学会创新。美国著名教育家杜威曾说过：“学校最大的浪费，在于儿童在学校中不能完全自由地运用已有的经验，采用自己的方法去获取知识。”而教师的传统角色对这种浪费起决定性作用。传统的教师角色主要是以传授课本知识为中心，以掌握知识的多少为主要目的，而新课程的教学更注重的是学生学习策略的运用，给学生提供知识平台。需要的是教师“带着学生走进知识”而不是“带着知识走进学生”。所以，教师应在坚持学生主体地位的前提下，变教学为导学，改变过去那种只注重知识传授、忽略能力培养；只注重教师自身的主导作用、忽视学生的主体作用的做法，确立一种全新的“学生自主学习”的教学理念。
二、创设宽松的学习环境
新课改下的课堂教学，要求给学生创设一种宽松、愉悦的环境，即老师顺着学生发展，学生顺着老师发展。心理学研究表明，学生在心情舒畅、情绪饱满的情况下，大脑皮层易形成兴奋中心，激活神经系统，使感知、注意、记忆、想象等心理活动处于积极状态。美国心理学家罗杰斯也认为：“成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂氛围。”在初中物理教学过程中，只有构建起民主、平等、和谐的课堂教学氛围，才能调动学生学习的积极性和主动性，进一步提高学生对物理学科的学习兴趣。只有在一种轻松愉快、得到充分尊重和信任的课堂氛围中，学生才乐于参与教学过程，从而形成有益于课堂教学的亲和力。因此，在物理教学中，教师要以一个平等研究者、促进者身份，参与学生的探究活动，尊重每个学生的人格，尊重每个学生的见解，让学生想到老师是他的朋友，使他们的心理活动在整个学习过程中都处于一个积极主动的状态。
三、培养良好的学习习惯
“习惯决定性格，性格决定未来”。教师应注重培养学生良好的自主学习的习惯，并不断提高学生自主学习的能力。一是培养观察的习惯。法拉第说过“没有观察，就没有科学，科学发现诞生于仔细的观察之中”。在当前新课程下的初中物理教学中，教师应注重培养学生善于观察的良好习惯。二是培养阅读的习惯。教师对学生遇到的重要的、难以理解的概念、规律、各种测量工具使用方法、实验探究过程的设计等，要善于引导学生咬文嚼字，仔细推敲，帮助阅读理解，使学生逐渐养成并掌握正确的阅读习惯与方法，从而达到提高自主学习能力的目的。三是培养思考的习惯。爱因斯坦说：“学习知识要善于思考，思考，再思考，我就是靠这个方法成为科学家的。”所以教师在初中物理教学中，要有意识地引导学生多角度、多方位地思考问题，经常进行发散求异的训练，从而激发学生的联想，使思路活跃、敏捷、提高思维能力，并逐渐养成勤思考、爱动脑的良好学习习惯。四是培养动手的习惯。俗话说，“你教我学，我学不会；你做我看，我能知道；你让我做，我能记住”。所以，在初中物理教学中，教师应充分发挥学生的主观能动性，让学生亲自动手参与设计并完成实验，这样，学生的动手操作能力和自主学习能力定能得到培养与提高。
四、开展多样的课外活动
新课改要求初中物理教学要体现“由生活走向物理，由物理走向社会”的理念。在教学过程中，为了进一步提高学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力，要求教师的教学形式要灵活多样。因此，在教学过程中，我们可根据实际需要，让学生走进家庭、社区、社会。充分挖掘各种物理教学资源，为课堂教学服务。例如，学习《电功率》一节时，为了让学生对“电功率”有更清楚的了解，课前可以安排学生到商店和家里调查各种家用电器的电功率，拿到课堂上进行汇报交流，这样一方面体现了“由生活走向物理，由物理走向社会”的新课改理念，另一方面，也让学生在调查的过程中，学会了自主学习。再如上《凸透镜成像》一节时，为了进一步培养学生的动手能力和自学能力，巩固课堂上所学的知识，不妨组织学生利用课余时间制作简易照相机。此外，还可以组织学生开展一系列的竞赛活动，通过这些灵活多样的课外活动，拓展教学形式，培养学生学习兴趣和自主学习能力。
五、指导开展好物理实验
物理学是一门实验科学。新教材指出，“观察和实验，对培养学生的观察和实验能力，实事求是的科学态度，引起学习兴趣，都存在不可代替的作用。”可见，重视物理实验，掌握科学的观察、实验方法是实验教学成功所在。在日常物理课堂教学中，我们要以做好演示实验为前提，增强实验的趣味性，为学生做好实验起到良好的示范作用。同时，在实验教学中要注重培养学生认真观察现象，勤于思考问题的习惯。例如在学习大气压时，让学生注意观察并思考，为什么茶壶盖上都有一个小眼，这个小眼起什么作用，此外还要引导学生多细心观察周围的实际生活和生产中及大自然中的物理现象并与课本知识联系。如学习压强、摩擦后，可以有意识地观察日常生活中人们用针在缝被子时，为什么手上套上顶针箍，并把针在头皮上摩擦，这目的又是什么，使学生养成重视实验，认真观察、勤于思考的习惯。
要培养初中生物理自主学习的能力，教师就要有意识地确立学生自主学习的理念，为学生创设宽松的学习环境，着力培养学生良好的学习习惯，组织开展多样的课外活动，指导并开展好物理实验，调动一切教学手段，激发学生浓厚的学习兴趣，把课堂教学创造得丰富多彩、生动活泼，使学生愿学、乐学、会学，让学生真正成为学习的主体，从而推进素质教育，实现学生社会化、个性化的发展。