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幼儿园是孩子步入人生的第一所学校，也是孩子一生中至关重要的第一步。这一步的好坏关系到孩子一生的优劣成败。因此，幼教工作对孩子的一生发展极其重要。而幼儿的保育工作，更是幼教工作的重之中重，有举足重轻的作用。俗话讲：“三岁小孩硬过铁。”“孩子脸，六月天，说变就变。”“三岁看大，七岁看老。”就此三句俗语，我想结合本人的工作实际经验，谈谈如何做好幼儿的保育工作。
一、不断学习进取，总结工作经验
社会在不断发展，不断进步，对保育员也不断地提出新的要求，这就要求我们在工作中不断学习，不断进步，才能成为一名合格的保育员。在工作中，我以园内下达的任务及本班的教育为中心，努力做到和各位老师和谐相处，学习他们的长处和经验，不断提高自己的教育和保育水平，平时遇到园内和班级以及其他班有什么额外任务，尽自己力所能及，会和本班老师一起加班加点，及时完成下达的各项工作任务。如：协助班级老师利用自己的美术特长做好班级环境布置，制作玩教具等等。
二、 科学合理地制定生活制度，培养宝宝良好的生活习惯和独立的生活能力
我们从宝宝一日生活入手，以“关怀宝宝的心理健康为核心，以快乐的幼儿园生活”为主题，围绕家长最关心的问题，设计开展一系列活动。
1.保证宝宝充足的饮水量
在喝水的问题上宝宝存在心理问题，如宝宝玩在兴头上没有腾出时间喝水；或宝宝在家喝有甜味的水或是饮料，根本不爱喝幼儿园的白开水等等。如此这样，宝宝的喝水量就会不足。
怎样让婴班的宝宝主动喝水，逐渐培养其良好的饮水习惯呢？
“引”——就是根据“培养宝宝良好饮水习惯”的目标，抓住婴班宝宝的兴趣，积极加以引导。《幼儿园教育指导纲要》第三部分第十条：“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者，要善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所隐含的教育价值，把握时机，积极引导。”我想到了婴班的宝宝喜欢玩滑梯，那么，能否通过玩滑梯游戏激发宝宝主动喝水呢？于是在一次喝水前，我告诉孩子们：“水宝宝像你们一样也爱玩滑梯，而且是钻洞洞的滑梯。你瞧！”老师把水含在嘴里，咕噜咽下去很惊奇的说：“咕噜，滑下去了，滑到肚子里了。”并用手滑出“水宝宝”滑滑梯的路线。“我们一起来让水宝宝滑滑梯，好吗？”宝宝们很兴奋，马上端起水杯开始让水宝宝滑滑梯。这个小小的喝水环节，我利用宝宝爱玩滑梯的心理，激发了宝宝们主动喝水的愿望，保证了宝宝的身体健康，也解决了家长、老师的担心。
“教”——就是教婴班宝宝喝水的方法，建立良好的常规习惯。我们要求：上午、下午各3次集体喝水环节；不洒水、不玩杯中水；要求宝宝取水后在小椅子上坐着喝水，便于老师观察饮水情况。
“做”——就是改变原有常规，将健康教育思想贯穿于宝宝的一日生活，创设和提供宝宝健康的物质环境和心理环境，重视宝宝的情绪和需要，养成健康的行为习惯。夏天到了，我们趁早饭后气温最合适的时间出去活动，可孩子们还是大汗不止。为了保证宝宝充足的饮水量，我们要求宝宝自备小水壶，户外活动时带上，以便宝宝们随时喝上水，这一做法得到了家长的大力支持与赞许。
还可以把喝水环节与自选游戏活动自然结合，让婴班的宝宝们在“娃娃家”“餐厅”中喝水，这样一来，既将生活活动融入游戏情境中，又在游戏情境中渗透了生活学习的内容。
2.如何让宝宝吃好饭
（1）让宝宝对吃饭产生兴趣。我们带宝宝参观食堂，请食堂的叔叔阿姨按照蔬菜颜色、形状的不同，介绍各种各样蔬菜的名称及营养价值，并让宝宝浏览了饭菜的制作过程，宝宝们对吃饭的兴趣大有提高。
我们借此机会，开展了“瓶宝宝样样饭菜都爱吃”的系列活动，宝宝们一起动手用木制、塑料制小刀将蔬菜切碎，再用小勺一勺一勺喂给用大雪碧瓶制作的瓶宝宝嘴中，比比谁的瓶宝宝吃的多、吃的干净。这样做的同时，还锻炼了宝宝手部肌肉群的动作发展，使用小勺的技能也得到了巩固和锻炼。进餐时我们便提醒宝宝们和“瓶宝宝”比赛，看谁比“瓶宝宝”吃的菜还要多，宝宝进餐的情况大有改观。
（2）不同宝宝不同对待。对于单纯吃饭慢的宝宝，我们会给点特殊照顾，饭盛好后先端给他们，让他们有足够的吃饭时间，不因为别人吃的快而着急，让他们逐渐建立自信，在此基础上慢慢进步。
对于食欲不佳的宝宝，在为他们盛饭时，要注意少盛多添，多加表扬，并仔细观察是否有身体不舒服的特殊情况。
对于没有掌握好咀嚼和吞咽方法的宝宝可以告诉宝宝不要一口吃太多，嚼过后吞下第一口再吃第二口。
对于边吃边玩的宝宝，我们会采取游戏的方式，如“今天来了许多小动物，他们要比比谁吃饭最棒！”“现在宝宝们是小鸡，快尝尝饭菜味道怎么样？啊呜——！”“小鸡说真香，再来一口，啊呜！”“小狗也来一口，啊呜！”“大老虎来了，啊呜吃了一大口！”宝宝们在游戏中兴致昂然地吃完了饭。
3.其它生活环节点滴
（1）创设像家一样的午睡环境。播放轻柔优美的摇篮曲，或是讲个甜美的故事；把宝宝脱下来的外罩、鞋子拿到室外晾晒，使鞋子经过风吹日晒变得干爽、舒适。睡觉起床的脱衣穿衣步骤是：脱裤子——脱上衣——睡觉——穿上衣——穿裤子，这样的步骤降低了发病率，使宝宝的健康有了保证。
（2）入厕时巧观察。老师一定要注意观察每一个宝宝的大小便情况，发现问题及时护理，如发现个别宝宝小便发黄、大便干，就在喝水环节时进行单独照顾，让他多喝些水，特殊情况的要及时和保健大夫联系，进行记录，并将护理过程及时反馈给家长。
（3）户外活动准备要充分。玩滑梯前别忘了带上水壶、足量的卫生纸、垃圾袋，及时为宝宝补充水分，擦去鼻涕、汗水，教育并观察宝宝脏手不要放入口中、摸眼睛等。
（4）亲近宝宝的有利时机。利用午睡起床帮助宝宝穿衣的机会，说说悄悄话，和宝宝通过眼睛的对视，语言的交流，能使心灵与心灵沟通，有利于宝宝在认知、健康、情感等方面的发展。
总之，保育在幼儿时期健康成长有着重要的地位，它的作用也越来越被世人所关注。我们必须重视保育管理、积极开展保育工作，才能发挥保育的有效功能，更好地为幼儿健康成长产生积极有益的影响。
一、不断学习进取，总结工作经验
社会在不断发展，不断进步，对保育员也不断地提出新的要求，这就要求我们在工作中不断学习，不断进步，才能成为一名合格的保育员。在工作中，我以园内下达的任务及本班的教育为中心，努力做到和各位老师和谐相处，学习他们的长处和经验，不断提高自己的教育和保育水平，平时遇到园内和班级以及其他班有什么额外任务，尽自己力所能及，会和本班老师一起加班加点，及时完成下达的各项工作任务。如：协助班级老师利用自己的美术特长做好班级环境布置，制作玩教具等等。
二、 科学合理地制定生活制度，培养宝宝良好的生活习惯和独立的生活能力
我们从宝宝一日生活入手，以“关怀宝宝的心理健康为核心，以快乐的幼儿园生活”为主题，围绕家长最关心的问题，设计开展一系列活动。
1.保证宝宝充足的饮水量
在喝水的问题上宝宝存在心理问题，如宝宝玩在兴头上没有腾出时间喝水；或宝宝在家喝有甜味的水或是饮料，根本不爱喝幼儿园的白开水等等。如此这样，宝宝的喝水量就会不足。
怎样让婴班的宝宝主动喝水，逐渐培养其良好的饮水习惯呢？
“引”——就是根据“培养宝宝良好饮水习惯”的目标，抓住婴班宝宝的兴趣，积极加以引导。《幼儿园教育指导纲要》第三部分第十条：“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者，要善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所隐含的教育价值，把握时机，积极引导。”我想到了婴班的宝宝喜欢玩滑梯，那么，能否通过玩滑梯游戏激发宝宝主动喝水呢？于是在一次喝水前，我告诉孩子们：“水宝宝像你们一样也爱玩滑梯，而且是钻洞洞的滑梯。你瞧！”老师把水含在嘴里，咕噜咽下去很惊奇的说：“咕噜，滑下去了，滑到肚子里了。”并用手滑出“水宝宝”滑滑梯的路线。“我们一起来让水宝宝滑滑梯，好吗？”宝宝们很兴奋，马上端起水杯开始让水宝宝滑滑梯。这个小小的喝水环节，我利用宝宝爱玩滑梯的心理，激发了宝宝们主动喝水的愿望，保证了宝宝的身体健康，也解决了家长、老师的担心。
“教”——就是教婴班宝宝喝水的方法，建立良好的常规习惯。我们要求：上午、下午各3次集体喝水环节；不洒水、不玩杯中水；要求宝宝取水后在小椅子上坐着喝水，便于老师观察饮水情况。
“做”——就是改变原有常规，将健康教育思想贯穿于宝宝的一日生活，创设和提供宝宝健康的物质环境和心理环境，重视宝宝的情绪和需要，养成健康的行为习惯。夏天到了，我们趁早饭后气温最合适的时间出去活动，可孩子们还是大汗不止。为了保证宝宝充足的饮水量，我们要求宝宝自备小水壶，户外活动时带上，以便宝宝们随时喝上水，这一做法得到了家长的大力支持与赞许。
还可以把喝水环节与自选游戏活动自然结合，让婴班的宝宝们在“娃娃家”“餐厅”中喝水，这样一来，既将生活活动融入游戏情境中，又在游戏情境中渗透了生活学习的内容。
2.如何让宝宝吃好饭
（1）让宝宝对吃饭产生兴趣。我们带宝宝参观食堂，请食堂的叔叔阿姨按照蔬菜颜色、形状的不同，介绍各种各样蔬菜的名称及营养价值，并让宝宝浏览了饭菜的制作过程，宝宝们对吃饭的兴趣大有提高。
我们借此机会，开展了“瓶宝宝样样饭菜都爱吃”的系列活动，宝宝们一起动手用木制、塑料制小刀将蔬菜切碎，再用小勺一勺一勺喂给用大雪碧瓶制作的瓶宝宝嘴中，比比谁的瓶宝宝吃的多、吃的干净。这样做的同时，还锻炼了宝宝手部肌肉群的动作发展，使用小勺的技能也得到了巩固和锻炼。进餐时我们便提醒宝宝们和“瓶宝宝”比赛，看谁比“瓶宝宝”吃的菜还要多，宝宝进餐的情况大有改观。
（2）不同宝宝不同对待。对于单纯吃饭慢的宝宝，我们会给点特殊照顾，饭盛好后先端给他们，让他们有足够的吃饭时间，不因为别人吃的快而着急，让他们逐渐建立自信，在此基础上慢慢进步。
对于食欲不佳的宝宝，在为他们盛饭时，要注意少盛多添，多加表扬，并仔细观察是否有身体不舒服的特殊情况。
对于没有掌握好咀嚼和吞咽方法的宝宝可以告诉宝宝不要一口吃太多，嚼过后吞下第一口再吃第二口。
对于边吃边玩的宝宝，我们会采取游戏的方式，如“今天来了许多小动物，他们要比比谁吃饭最棒！”“现在宝宝们是小鸡，快尝尝饭菜味道怎么样？啊呜——！”“小鸡说真香，再来一口，啊呜！”“小狗也来一口，啊呜！”“大老虎来了，啊呜吃了一大口！”宝宝们在游戏中兴致昂然地吃完了饭。
3.其它生活环节点滴
（1）创设像家一样的午睡环境。播放轻柔优美的摇篮曲，或是讲个甜美的故事；把宝宝脱下来的外罩、鞋子拿到室外晾晒，使鞋子经过风吹日晒变得干爽、舒适。睡觉起床的脱衣穿衣步骤是：脱裤子——脱上衣——睡觉——穿上衣——穿裤子，这样的步骤降低了发病率，使宝宝的健康有了保证。
（2）入厕时巧观察。老师一定要注意观察每一个宝宝的大小便情况，发现问题及时护理，如发现个别宝宝小便发黄、大便干，就在喝水环节时进行单独照顾，让他多喝些水，特殊情况的要及时和保健大夫联系，进行记录，并将护理过程及时反馈给家长。
（3）户外活动准备要充分。玩滑梯前别忘了带上水壶、足量的卫生纸、垃圾袋，及时为宝宝补充水分，擦去鼻涕、汗水，教育并观察宝宝脏手不要放入口中、摸眼睛等。
（4）亲近宝宝的有利时机。利用午睡起床帮助宝宝穿衣的机会，说说悄悄话，和宝宝通过眼睛的对视，语言的交流，能使心灵与心灵沟通，有利于宝宝在认知、健康、情感等方面的发展。
总之，保育在幼儿时期健康成长有着重要的地位，它的作用也越来越被世人所关注。我们必须重视保育管理、积极开展保育工作，才能发挥保育的有效功能，更好地为幼儿健康成长产生积极有益的影响。