论文部分内容阅读
近年来,中小学校园安全事故频发,引起社会的高度关注。事故发生后,学校往往成为众矢之的,被推上风口浪尖,备受责难。在此社会背景之下,中小学校大力强化安全教育,班主任作为中小学日常思想道德教育和学生管理工作的主要实施者,中小学生健康成长的引领者,中小学生的人生导师,做好安全教育工作重任在肩,责无旁贷。
一、班主任要树立本班安全教育工作第一责任人的角色意识
虽然学校安全工作的第一责任人是校长,但是安全教育是一项日常化的工作,它的落实主要靠班主任。2009年教育部制定的《中小学班主任工作规定》中,也明确规定了班主任要做好学生的安全防护工作。因此,班主任必须明确自己是本班学生安全教育工作第一责任人的角色意识,这既是义不容辞的职责,也是自我保护的需要。部分班主任对安全教育工作不够重视,敷衍塞责,应付了事,这是极其错误的想法和做法,一旦发生意外,学生身心受到摧残,班主任必然难辞其咎。
二、班主任要构建科学、全面的安全教育新观念
随着经济的发展和社会的进步,中小学生活动的领域越来越宽,接触的事物越来越多。在日常生活中,随时都有可能遇到各种不安全因素:突发疾病(如非典、甲流感)的流行,人为灾害(如交通安全事故、学生打架)的发生,自然灾难(海啸、地震)的降临,等等,都对中小学生的安全健康成长构成威胁。面对复杂严峻的安全新形势,仅认为教育学生不要打架的观念早已不合时宜。因此,班主任要构建科学、全面的安全教育新观念,即一切可能直接或间接会对学生身体、心理、学习、财物构成威胁的因素,都是班主任安全教育工作需要关注的对象和内容。
三、班主任要坚持“预防为主,学会自护”的原则
班主任在安全教育工作上要坚持八字方针:“预防为主,学会自护。”班主任要未雨绸缪,教育学生掌握安全常识,帮助学生树立预防为主的意识,让他们学会自我保护的本领。目前,相关单位已出版发行了一些安全常识读本,图文并茂,形象生动,事例鲜明,对班主任的安全教育工作有很大的帮助。班主任应该利用班会或学生其他的在校时间,引导学生学习和识记安全常识,掌握自护自救技巧。唯有如此,学生才能提高警惕,规避风险,健康成长;遇到危险,也能镇定自救,化险为夷。
四、班主任要因地制宜、因时制宜地变换教育重点
班主任要注意不同区域、不同季节易发安全问题的差异性,因地制宜、因时制宜地变换教育重点。譬如春夏之交,农民在公路上打麦晒粮,教育的重点是交通安全;学期末,教育的重点则是打架斗殴的危害与预防;放寒假,学生燃放鞭炮、滑冰、走亲访友等,教育的重点是人身安全与饮食健康;放暑假,天气炎热,教育的重点是到不安全区域游泳带来的危害;2008年5月四川汶川大地震后,学生對地震既害怕,又感兴趣,教育的重点则是普及防震知识,进行防震逃生演练。
五、班主任要利用学生身边的偶发事件,进行及时教育
学生对发生在身边的偶发事件耳闻目睹,常常会受到强烈的震撼,班主任应该抓住契机,及时教育,必定事半功倍。有一次邻班的男生利用双休日聚在一起庆贺生日,都喝了不少酒,醉醺醺地回家。结果一个孩子骑着电动车撞在停到道边的一辆卡车上,脑部受了伤,在医院医治了一个月,才得以恢复。我抓住契机,从各个方面晓以利害,让学生认识到饮酒弊大于利,使学生充分了解到交通安全事故带来的巨大伤害,并从思想的深层懂得了预防交通安全事故发生的必要性。私下里我又和几个爱喝酒的男生聊天,他们都表示已经认识到未成年人饮酒的危害,决心不再饮酒。
六、班主任要关注对学生安全产生危害的新事物,合理引导,充分重视
随着社会的日趋复杂化,对学生安全产生危害的新事物层出不穷。有的学生上网成瘾,夜不归宿;有的学生利用手机上网,浏览黄色图片和信息等。为了打游戏、上网,他们不仅从家里偷钱,甚至敲诈其他同学。这些学生不但荒废了学业,严重的甚至走上了违法的道路。班主任应该配合家长,了解学生上网和携带手机的情况,合理引导,教育学生既要学会利用人类先进的科技成果,又要学会拒绝不良诱惑。
七、班主任要积累安全教育素材,创新安全教育的形式
一般来说,班主任会经常做有关安全的教育,可往往班主任在台上讲得口干舌燥,学生在台下听得昏昏入睡,那是因为平时教育素材积累不够,教育手段和技能落后,空讲大道理而致。如果能够积极积累安全教育的素材,创新安全教育的形式,在灵活多样中走进学生的心灵,教育实效就好得多。例如有一次,我利用班会对学生进行交通安全教育,在导入新课时,我利用多媒体播放了《天堂里有没有车来车往》,学生明显受到了悲伤气氛的感染,理解了交通安全之于生命的重要性。当接下来自学交通安全知识时,他们精力集中,当堂较好地归纳出不良交通行为的表现,理解了中学生个人违章行为是造成交通事故的重要客观原因,掌握了行路、骑自行车、乘机动车的安全常识。自我剖析时,学生从实际出发,找出了自己在路上的错误行为,并总结危害,到位而精彩。最后,我播放了多媒体课件《祝你平安》,学生们齐声合唱,乘着歌声的翅膀,教育效果得到了升华。由此可以看出,班主任要创新安全教育的形式,不能机械死板。它可以是一次讲座,讲解安全防范知识;也可以是一次演习,锻炼自我保护能力;也可能是一次交流讨论会,让安全意识在交流中得到加强。
八、安全教育应该走进教室,成为班级文化建设中的重要组成部分
班主任应充分利用教室后面的黑板报、墙壁上自办的宣传栏等,对学生进行耳濡目染的教育。当学生看到充满人情关怀的警示语,心中定会油然升起对生命的敬意。如和谐班级,安全第一;与危险绝缘,同欢乐相伴;网吧里一时贪欢,也许终生遗憾;防范甲流,从我做起,等等。班级文化建设透露出一种注重安全的关怀氛围,会带给学生安宁的心态,健康发展的空间,润物无声中熏陶了学生的心灵。
九、班主任要健全制度,互动监督,形成安全教育的合力
班主任要建立本班安全制度,设立本班安全工作小组。一方面对课堂上和校园内外所发现的问题和突发事件,尽快通知学校相关部门,及时、妥善处理;另一方面又要定期提醒班主任排查教育教学设施,防止校舍校产损坏或年久失修而导致可能发生的安全问题。
班主任还要建立和健全与家长互动监督的机制。班主任要配合学校,制订有学生、家长、班主任签名的《安全责任书》和《学生安全守则》,让家长对安全教育的各种内容和制度都有所认识和了解,并认真听取家长的意见,以便改进班主任工作。
(作者单位:山东省滨城区尚集中心中学)
(责任编辑:王亦妮)
一、班主任要树立本班安全教育工作第一责任人的角色意识
虽然学校安全工作的第一责任人是校长,但是安全教育是一项日常化的工作,它的落实主要靠班主任。2009年教育部制定的《中小学班主任工作规定》中,也明确规定了班主任要做好学生的安全防护工作。因此,班主任必须明确自己是本班学生安全教育工作第一责任人的角色意识,这既是义不容辞的职责,也是自我保护的需要。部分班主任对安全教育工作不够重视,敷衍塞责,应付了事,这是极其错误的想法和做法,一旦发生意外,学生身心受到摧残,班主任必然难辞其咎。
二、班主任要构建科学、全面的安全教育新观念
随着经济的发展和社会的进步,中小学生活动的领域越来越宽,接触的事物越来越多。在日常生活中,随时都有可能遇到各种不安全因素:突发疾病(如非典、甲流感)的流行,人为灾害(如交通安全事故、学生打架)的发生,自然灾难(海啸、地震)的降临,等等,都对中小学生的安全健康成长构成威胁。面对复杂严峻的安全新形势,仅认为教育学生不要打架的观念早已不合时宜。因此,班主任要构建科学、全面的安全教育新观念,即一切可能直接或间接会对学生身体、心理、学习、财物构成威胁的因素,都是班主任安全教育工作需要关注的对象和内容。
三、班主任要坚持“预防为主,学会自护”的原则
班主任在安全教育工作上要坚持八字方针:“预防为主,学会自护。”班主任要未雨绸缪,教育学生掌握安全常识,帮助学生树立预防为主的意识,让他们学会自我保护的本领。目前,相关单位已出版发行了一些安全常识读本,图文并茂,形象生动,事例鲜明,对班主任的安全教育工作有很大的帮助。班主任应该利用班会或学生其他的在校时间,引导学生学习和识记安全常识,掌握自护自救技巧。唯有如此,学生才能提高警惕,规避风险,健康成长;遇到危险,也能镇定自救,化险为夷。
四、班主任要因地制宜、因时制宜地变换教育重点
班主任要注意不同区域、不同季节易发安全问题的差异性,因地制宜、因时制宜地变换教育重点。譬如春夏之交,农民在公路上打麦晒粮,教育的重点是交通安全;学期末,教育的重点则是打架斗殴的危害与预防;放寒假,学生燃放鞭炮、滑冰、走亲访友等,教育的重点是人身安全与饮食健康;放暑假,天气炎热,教育的重点是到不安全区域游泳带来的危害;2008年5月四川汶川大地震后,学生對地震既害怕,又感兴趣,教育的重点则是普及防震知识,进行防震逃生演练。
五、班主任要利用学生身边的偶发事件,进行及时教育
学生对发生在身边的偶发事件耳闻目睹,常常会受到强烈的震撼,班主任应该抓住契机,及时教育,必定事半功倍。有一次邻班的男生利用双休日聚在一起庆贺生日,都喝了不少酒,醉醺醺地回家。结果一个孩子骑着电动车撞在停到道边的一辆卡车上,脑部受了伤,在医院医治了一个月,才得以恢复。我抓住契机,从各个方面晓以利害,让学生认识到饮酒弊大于利,使学生充分了解到交通安全事故带来的巨大伤害,并从思想的深层懂得了预防交通安全事故发生的必要性。私下里我又和几个爱喝酒的男生聊天,他们都表示已经认识到未成年人饮酒的危害,决心不再饮酒。
六、班主任要关注对学生安全产生危害的新事物,合理引导,充分重视
随着社会的日趋复杂化,对学生安全产生危害的新事物层出不穷。有的学生上网成瘾,夜不归宿;有的学生利用手机上网,浏览黄色图片和信息等。为了打游戏、上网,他们不仅从家里偷钱,甚至敲诈其他同学。这些学生不但荒废了学业,严重的甚至走上了违法的道路。班主任应该配合家长,了解学生上网和携带手机的情况,合理引导,教育学生既要学会利用人类先进的科技成果,又要学会拒绝不良诱惑。
七、班主任要积累安全教育素材,创新安全教育的形式
一般来说,班主任会经常做有关安全的教育,可往往班主任在台上讲得口干舌燥,学生在台下听得昏昏入睡,那是因为平时教育素材积累不够,教育手段和技能落后,空讲大道理而致。如果能够积极积累安全教育的素材,创新安全教育的形式,在灵活多样中走进学生的心灵,教育实效就好得多。例如有一次,我利用班会对学生进行交通安全教育,在导入新课时,我利用多媒体播放了《天堂里有没有车来车往》,学生明显受到了悲伤气氛的感染,理解了交通安全之于生命的重要性。当接下来自学交通安全知识时,他们精力集中,当堂较好地归纳出不良交通行为的表现,理解了中学生个人违章行为是造成交通事故的重要客观原因,掌握了行路、骑自行车、乘机动车的安全常识。自我剖析时,学生从实际出发,找出了自己在路上的错误行为,并总结危害,到位而精彩。最后,我播放了多媒体课件《祝你平安》,学生们齐声合唱,乘着歌声的翅膀,教育效果得到了升华。由此可以看出,班主任要创新安全教育的形式,不能机械死板。它可以是一次讲座,讲解安全防范知识;也可以是一次演习,锻炼自我保护能力;也可能是一次交流讨论会,让安全意识在交流中得到加强。
八、安全教育应该走进教室,成为班级文化建设中的重要组成部分
班主任应充分利用教室后面的黑板报、墙壁上自办的宣传栏等,对学生进行耳濡目染的教育。当学生看到充满人情关怀的警示语,心中定会油然升起对生命的敬意。如和谐班级,安全第一;与危险绝缘,同欢乐相伴;网吧里一时贪欢,也许终生遗憾;防范甲流,从我做起,等等。班级文化建设透露出一种注重安全的关怀氛围,会带给学生安宁的心态,健康发展的空间,润物无声中熏陶了学生的心灵。
九、班主任要健全制度,互动监督,形成安全教育的合力
班主任要建立本班安全制度,设立本班安全工作小组。一方面对课堂上和校园内外所发现的问题和突发事件,尽快通知学校相关部门,及时、妥善处理;另一方面又要定期提醒班主任排查教育教学设施,防止校舍校产损坏或年久失修而导致可能发生的安全问题。
班主任还要建立和健全与家长互动监督的机制。班主任要配合学校,制订有学生、家长、班主任签名的《安全责任书》和《学生安全守则》,让家长对安全教育的各种内容和制度都有所认识和了解,并认真听取家长的意见,以便改进班主任工作。
(作者单位:山东省滨城区尚集中心中学)
(责任编辑:王亦妮)