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【摘 要】传统的电气专业教学中，教学目标主要是传授知识与技能，“育人”的效果并没有得到完全的体现。在新时代的发展背景下，电气专业教学要构建课程思政体系，引导学生在掌握专业技能的同时提升其综合素质。本文首先叙述了专业课程与课程思政的关系，挖掘专业发展需要的思政元素，探讨电气专业课程思政构建的有效途径。
【关键词】电气专业;课程思政;体系
习近平同志在全国思想政治工作会议和党的十九大上都明确指出立德树人是高等学校培养人才的主要任务，提出了思想政治工作的重要意义，因此，在实际的课堂教学中，应该加强思政教育，不仅仅要培养学生成才，还要引导学生学会做人。2020年《高等学校课程思政建设指导纲要》中明确指出，培养什么人、怎么培养人、为谁培养人事教育的根本问题。高等教育要落实立德树人的跟人任务，将价值观塑造、立德树人、知识传授、能力培养融为一体。鉴于此，本文笔者将对高职电气专业课程思政教学体系的构建进行分析与研究，以期培养出德才并重的高素质技能人才。
一、制定具有课程思政特色的专业培养方案
电气专业是高职院校的重点专业，课程思政建设是专业发展的重要方面之一，在人才培养方案的制定时，应该考虑培养什么样人这一问题，在整体上制定规划的时候，应该落实立德树人的目标，以培养“思想坚定、德才兼备、综合素养全面发展、适应社会发展需要”的人才为目标，人才要具备一定程度的科学文化知识以及较高的人文素质，具有创新的意识与能力，有终身学习的意愿以及较强的就业能力，要有精益求精的工匠精神，深刻掌握电工电子技术、可编程控制器技术、变频调速控制技术等专业必备的技能，可以在企业从事操作、安装、维护、管理、技术服务等工作，因此，在人才培养方案的制定时，必须考虑思政元素。
二、挖掘适合电气专业的思政元素
“课程思政”是指将思政教育元素与专业课程结合起来，达到良好育人功能，在教育教学中，要梳理与电气专业有关的思政元素，有机融入各专业课程中，发挥专业课程学生职业道德培养的价值与作用，采取先进的德育思维，提炼电气专业中蕴含的文化素养与指导道德规范，在教学中融入社会主义核心价值观，让电子专业教学更加生动有趣，教学更加具有价值。笔者认为，电气专业课程中蕴含的思政元素包括以下几个方面。
（一）习近平新时代中国特色社会主义思想
在教学实践中，要始终坚持用习近平新时代中国特色社会主义思想引导学生，引导学生熟悉国家大事，了解民生民情，认同创新理论，具有坚定的政治理想信念，对社会主义道路充满信心，让学生了解国家、社会、人民是同为一体的，加强学生的爱国主义教育，让学生具备敬业、诚信、友善等美好的修养，将个人价值与国家荣誉结合起来，将社会主义核心价值观内化为自身的精神需要。
（二）职业道德
在专业课的教学中，要培养培养学生具备工作所需要的职业能力，引导学生树立职业理念，设定奋斗的目标，帮助学生制定未来发展的方向，教师要引导学生深刻理解职业精神，引导学生遵守职业规范，注重培养学生的责任感，让学生具有爱岗敬业、无私奉献的精神。
（三）工匠精神
工匠精神包括精益求精、一丝不苟、坚持专注等精神，工匠精神不仅是工作的态度，更是做人的态度，要求学生在设计图案的、绘制图纸的时候注重细节，达到润物细无声的效果。
（四）马克思主义哲学原理
辩证唯物主义是研究事物的重要理论，应该探究的是事物的本质，以意识与物质的关系为主导，阐述唯物主义的意识观与物质观，例如控制系统设计环节可以结合发展观与整体观，自动化控制系统的学习时，要求学生具备稳定性、快速性。
三、挖掘专业课发展史的思政元素
电气相关专业基础课程都有着非常悠久的发展历史，在发展历程中隐藏着人类认识自然、改造自然的艰辛历程，挖掘其中的历史故事，作为学生崇尚科学的思政元素，激发学生对科学的好奇心理，产生学习课程的愿望。例如，英国物理学家、电工实验师格雷的“人体链导电实验”，为了验证人体可以导电，格雷用绳索将人悬挂起来，下面放上一些纸屑，然后将带电梯与人体基础，结果发现手和身体能够导电，从而证明了人体可以传送电。这个实验为人类安全用电提供了理论依据，在安全用电教学的时候可以引入这个案例，启发学生，让学生学习科学家热爱科学、勇于探索与实践的精神。再如，爱迪生和特斯拉关于直流、交流电机之争的故事。爱迪生研究直流电，特斯拉研究交流电，之后的发展历程中，在特斯拉研究的基础上，鼠笼式异步电机得到了广泛的应用，印证了马克思“电的火花必将代替蒸汽机”的预言，这可以让学生了解马克思崇尚科学的精神，共产党人是崇尚科学的，大学生也应该崇尚科学，认识到科技发展对自身的重要作用。
四、用科学家、时代楷模的故事感染学生
教师要挖掘电气专业发展历史中有担当的人作为榜样与典型，利用多媒体课件与课堂讲授播放给学生，然后融入专业课程的发展过程中。例如，中国电机之父钟兆琳的故事。钟兆琳是著名的电机工程专家，毕生都在为民族电机工作发展做贡献，抗日战争白发以后，钟先生不顾个人安危，抢出教学实验设备，差点遭遇不测，这个案例告诉学生，钟先生不仅仅是出色的科学家，还是爱国的榜样与楷模，新时代的大学生，不仅仅要学习专业知识，更要有爱国素养，要有承担责任的担当与使命。还有火神山与雷神山的建设，为了抗击新冠疫情，火神山、雷神上两个医院被获取的建设起来，电气工作者們要设计图纸，安全电机，安装变压器，为医院建设作出巨大贡献。在讲解变压器这节课的时候，可以加入这个案例，让学生知道不仅要在和平的时候立足岗位，科技兴国，还要在国家危难的时候挺身而出，用科技救国。
五、专业课与形式政策结合
推进课程思政，需要加入形式与政策的内容，电气专业的学生，应该有自己的职业规划，将自己的职业规划与国家发展结合起来，中国梦是实现中华民族伟大复兴，复兴之路需要以科技为支撑，学生应该承担这一重任，加强自身的学习意识，掌握专业知识，提高自身素质，成为国家栋梁之才。
参考文献：
[1]李柳，王晓红.高校理工专业“课程思政”教育的引入和研究———以电路分析课程为例[J].高教学刊，2020（20）：183-185.
[2]张天航，张鹏，郑元勋，等.高校土木工程类专业课程思政的实践与探索[J].高教学刊，2020（19）：172-174.
[3]杨晓东，甄国红，姚丽亚.应用型高校专业课程思政教材建设关键问题之思[J].国家教育行政学院学报，2020（5）：68-75.
（作者单位：云南机电职业技术学院）
【关键词】电气专业;课程思政;体系
习近平同志在全国思想政治工作会议和党的十九大上都明确指出立德树人是高等学校培养人才的主要任务，提出了思想政治工作的重要意义，因此，在实际的课堂教学中，应该加强思政教育，不仅仅要培养学生成才，还要引导学生学会做人。2020年《高等学校课程思政建设指导纲要》中明确指出，培养什么人、怎么培养人、为谁培养人事教育的根本问题。高等教育要落实立德树人的跟人任务，将价值观塑造、立德树人、知识传授、能力培养融为一体。鉴于此，本文笔者将对高职电气专业课程思政教学体系的构建进行分析与研究，以期培养出德才并重的高素质技能人才。
一、制定具有课程思政特色的专业培养方案
电气专业是高职院校的重点专业，课程思政建设是专业发展的重要方面之一，在人才培养方案的制定时，应该考虑培养什么样人这一问题，在整体上制定规划的时候，应该落实立德树人的目标，以培养“思想坚定、德才兼备、综合素养全面发展、适应社会发展需要”的人才为目标，人才要具备一定程度的科学文化知识以及较高的人文素质，具有创新的意识与能力，有终身学习的意愿以及较强的就业能力，要有精益求精的工匠精神，深刻掌握电工电子技术、可编程控制器技术、变频调速控制技术等专业必备的技能，可以在企业从事操作、安装、维护、管理、技术服务等工作，因此，在人才培养方案的制定时，必须考虑思政元素。
二、挖掘适合电气专业的思政元素
“课程思政”是指将思政教育元素与专业课程结合起来，达到良好育人功能，在教育教学中，要梳理与电气专业有关的思政元素，有机融入各专业课程中，发挥专业课程学生职业道德培养的价值与作用，采取先进的德育思维，提炼电气专业中蕴含的文化素养与指导道德规范，在教学中融入社会主义核心价值观，让电子专业教学更加生动有趣，教学更加具有价值。笔者认为，电气专业课程中蕴含的思政元素包括以下几个方面。
（一）习近平新时代中国特色社会主义思想
在教学实践中，要始终坚持用习近平新时代中国特色社会主义思想引导学生，引导学生熟悉国家大事，了解民生民情，认同创新理论，具有坚定的政治理想信念，对社会主义道路充满信心，让学生了解国家、社会、人民是同为一体的，加强学生的爱国主义教育，让学生具备敬业、诚信、友善等美好的修养，将个人价值与国家荣誉结合起来，将社会主义核心价值观内化为自身的精神需要。
（二）职业道德
在专业课的教学中，要培养培养学生具备工作所需要的职业能力，引导学生树立职业理念，设定奋斗的目标，帮助学生制定未来发展的方向，教师要引导学生深刻理解职业精神，引导学生遵守职业规范，注重培养学生的责任感，让学生具有爱岗敬业、无私奉献的精神。
（三）工匠精神
工匠精神包括精益求精、一丝不苟、坚持专注等精神，工匠精神不仅是工作的态度，更是做人的态度，要求学生在设计图案的、绘制图纸的时候注重细节，达到润物细无声的效果。
（四）马克思主义哲学原理
辩证唯物主义是研究事物的重要理论，应该探究的是事物的本质，以意识与物质的关系为主导，阐述唯物主义的意识观与物质观，例如控制系统设计环节可以结合发展观与整体观，自动化控制系统的学习时，要求学生具备稳定性、快速性。
三、挖掘专业课发展史的思政元素
电气相关专业基础课程都有着非常悠久的发展历史，在发展历程中隐藏着人类认识自然、改造自然的艰辛历程，挖掘其中的历史故事，作为学生崇尚科学的思政元素，激发学生对科学的好奇心理，产生学习课程的愿望。例如，英国物理学家、电工实验师格雷的“人体链导电实验”，为了验证人体可以导电，格雷用绳索将人悬挂起来，下面放上一些纸屑，然后将带电梯与人体基础，结果发现手和身体能够导电，从而证明了人体可以传送电。这个实验为人类安全用电提供了理论依据，在安全用电教学的时候可以引入这个案例，启发学生，让学生学习科学家热爱科学、勇于探索与实践的精神。再如，爱迪生和特斯拉关于直流、交流电机之争的故事。爱迪生研究直流电，特斯拉研究交流电，之后的发展历程中，在特斯拉研究的基础上，鼠笼式异步电机得到了广泛的应用，印证了马克思“电的火花必将代替蒸汽机”的预言，这可以让学生了解马克思崇尚科学的精神，共产党人是崇尚科学的，大学生也应该崇尚科学，认识到科技发展对自身的重要作用。
四、用科学家、时代楷模的故事感染学生
教师要挖掘电气专业发展历史中有担当的人作为榜样与典型，利用多媒体课件与课堂讲授播放给学生，然后融入专业课程的发展过程中。例如，中国电机之父钟兆琳的故事。钟兆琳是著名的电机工程专家，毕生都在为民族电机工作发展做贡献，抗日战争白发以后，钟先生不顾个人安危，抢出教学实验设备，差点遭遇不测，这个案例告诉学生，钟先生不仅仅是出色的科学家，还是爱国的榜样与楷模，新时代的大学生，不仅仅要学习专业知识，更要有爱国素养，要有承担责任的担当与使命。还有火神山与雷神山的建设，为了抗击新冠疫情，火神山、雷神上两个医院被获取的建设起来，电气工作者們要设计图纸，安全电机，安装变压器，为医院建设作出巨大贡献。在讲解变压器这节课的时候，可以加入这个案例，让学生知道不仅要在和平的时候立足岗位，科技兴国，还要在国家危难的时候挺身而出，用科技救国。
五、专业课与形式政策结合
推进课程思政，需要加入形式与政策的内容，电气专业的学生，应该有自己的职业规划，将自己的职业规划与国家发展结合起来，中国梦是实现中华民族伟大复兴，复兴之路需要以科技为支撑，学生应该承担这一重任，加强自身的学习意识，掌握专业知识，提高自身素质，成为国家栋梁之才。
参考文献：
[1]李柳，王晓红.高校理工专业“课程思政”教育的引入和研究———以电路分析课程为例[J].高教学刊，2020（20）：183-185.
[2]张天航，张鹏，郑元勋，等.高校土木工程类专业课程思政的实践与探索[J].高教学刊，2020（19）：172-174.
[3]杨晓东，甄国红，姚丽亚.应用型高校专业课程思政教材建设关键问题之思[J].国家教育行政学院学报，2020（5）：68-75.
（作者单位：云南机电职业技术学院）