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摘要：在小学阶段，高年级的语文教学任务是需要配合着与小学生心理相符的语文阅读方法，这样能够很好的对小学生的语文成绩进行提升。合作学习成为小学语文学习首选方式，这能够帮助小学生在语文阅读的教学课程上获取更多的知识，也可以积极的刺激小学生进行主动学习。所以，本文要求从教学的实际角度进行分析，利用实践中小学生在语文阅读方面出现的问题，进而进行解决，找到适当的方式方法进行改正。
关键字：小学高年级语文、阅读教学、合作学习
分类号：G623.2
对于新课程的改革要有序进行，小学语文作为在小学课程中较为重要的一部分，为今后的语言学习打下良好的基础。为了提高小学生语文的各方面能力，在课上就应该运用各种方式方法进行对学生语言的培养，小学的语文课堂是小学生接触语文教学最多的场所，在很多研究中将合作学习的方式运用到高校的各种专业课中，那么本文就运用这样的方式对语文的阅读进行课堂教学，从认字句、阅读方式、作文写作到日常的语言交流，训练是必不可少的，通过实践来增强课上小学生的课堂活跃能力。这也是語文教育必不可少的发展趋势。
1.要将合作学习的实际应用运用在语文阅读教学中
当前很多小学的语文教师均受到合作学习的影响，在这个过程中重视语文教学的重要性，在具体的教学过程中对合作教学进行深层次的理解，当时现如今在教学方法上出现很多的问题，这样的问题需要教师长时间的将经历投入到其中，为了能够提高学生的语文整体能力。具体出现的问题如下：
1.1教师对于合作学习并不重视
在很多小学，语文教师普遍出现在教学过程中教学经验要经过真实的教学实践进行验证。在具体的语文阅读教育过程中不能使用填鸭式教学，这种传统教学方式已经过时，对于知识的划分和整理并没有利用全新的手段及方式。阅读教学本事对于学生来说就是一种锻炼自身思维的教学任务，传统教学本身就有一些弊端，小学的语文教学出现的种种课堂上的情况都需要被重视。
1.2合作小组会出现的问题
合作小组就是要对学生们的具体情况进行工作上的分配，也是语文阅读中可以借鉴与重要的一部分。但是在真正的教学过程中，很多的小学语文教师并没有能力去关注合作学习小组的真正作用。在语文阅读教学方法和方式进行落实的时候，学生要对号入座，充分考虑到学生的自身能力和自身语文阅读基础，但是实际情况并非如此，这就导致在真正的学习过程中学生本身就很难得到良好的合作环境。
1.3合作学习的整体内容重视度不够
要充分发挥合作学习方法的效用价值，重视学习内容的整体设置。所以，在具体教学中教师没有对于高年级语文阅读教学进行认识，在他们的教学内容设置上也没有将内容有实质改善，这就造成了一定的问题，首先就是学生对于语文阅读知识的学习能力下降，在学习效率上也有所降低;其次就是对于语文阅读的学习目标上没有一定的设定，这并不符合学生的实际学习效率;最后，很多教师对于调动学生在学习上的积极性这一部分并没有设置很多有趣的内容，这就使得学生在学习过程中失去了基本的学习状态，让学习成绩有所下降。
2.合作学习的实际应用
目前，小学高年级的语文阅读教学已经存在很多问题，小学的语文教师要投入大量的经历在阅读教学方式在研发及开创上。在具体的教学任务重，教师要根据学生对于语文阅读的学习进度和学生的学习接受能力来调整具体方式方法，让学生有能力在语文阅读中找到适当的方法，在本文中要对小学高年级语文阅读能力进行婆媳，然后根据具体情况进行深入挖掘。
2.1教师要重视合作学习方式
对于小学语文教师，要充分肯定合作学习方式，从中激发学生的语文学习能力，这不仅促进小学生对于语文学习的热情，也能帮助教师在教学过程中进行对于合作学习方式的创新性，按照语文教科书上的内容进行对于合作方法的研究，找到适合小学生心理的方式是主要的，让学生本身对教材有一定的接受性，培养学生的积极性，从中促进小学生的语文成绩的提高。
2.2教师要重视小组分工合作
在具体的教育过程中，小学语文教师在重视合作学习方式的基础上，要合理分配学生学习的进度。小学教师要摒弃原有的传统方式，了解学生的学习习惯和学习进度及学生自身情况进行分配，可将学生分为如干个学习小组，使得学生在小组学习中产生很好的化学反应，相互促进学习。在小组分组中，根据学生的层次不同，教师进行调整，教师刺激学生在语文阅读上的讨论，让学生发现自身的问题，首先学生自身调整，其次教师再进行引导。
2.3教师要重视合作方式的内容设置
小学的高年级语文教师对于学习小组的学习状态要实时掌控，在内容的设置上进行整体的完善和落实。具体的工作中，教师要充分参考国外相关方式方法，结合语文教学课本，找到适当的教学资料，让学生们对语文教学模式适应，使学生能够投入大量的学习积极性。所以，教师在语文阅读教育中，要适当的考虑课程设置的趣味性，要全身心的投入到阅读中去，这样才能激发学生的语文学习热情。
综上所述，随着教育的不断革新小学语文教师要重视合作学习的重要性。在具体的教学过程中，教师要突破传统教育上的教学思路，勇于创新全身心的投入到研究合作学习方式中去。教师在重视合作程度上，进行小组分组，根据学生的整体情况分析上调整内容设置，重视在学生学习中的相互讨论工作，从中发现学生的特点，从语文成绩上进行加强，促使教师有机会和契机进行对于时代发展的人才培养。
参考文献
[1] 郭思含.小学高年级课堂教学调查分析——以甘肃省某小学为例[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2016（03）：67-68.
[2] 杨晓霞.小学高年级语文有效预习策略研究[J].西部素质教育，2015（11）：147-148.
[3] 毕旭祥.小学高年级写作教学存在的问题及改进策略分析[J].中国校外教育，2018（27）：66.
[4] 吴秋红.提高小学高年级数学课堂效率的探究[J].基础教育研究，2017（24）：111.
关键字：小学高年级语文、阅读教学、合作学习
分类号：G623.2
对于新课程的改革要有序进行，小学语文作为在小学课程中较为重要的一部分，为今后的语言学习打下良好的基础。为了提高小学生语文的各方面能力，在课上就应该运用各种方式方法进行对学生语言的培养，小学的语文课堂是小学生接触语文教学最多的场所，在很多研究中将合作学习的方式运用到高校的各种专业课中，那么本文就运用这样的方式对语文的阅读进行课堂教学，从认字句、阅读方式、作文写作到日常的语言交流，训练是必不可少的，通过实践来增强课上小学生的课堂活跃能力。这也是語文教育必不可少的发展趋势。
1.要将合作学习的实际应用运用在语文阅读教学中
当前很多小学的语文教师均受到合作学习的影响，在这个过程中重视语文教学的重要性，在具体的教学过程中对合作教学进行深层次的理解，当时现如今在教学方法上出现很多的问题，这样的问题需要教师长时间的将经历投入到其中，为了能够提高学生的语文整体能力。具体出现的问题如下：
1.1教师对于合作学习并不重视
在很多小学，语文教师普遍出现在教学过程中教学经验要经过真实的教学实践进行验证。在具体的语文阅读教育过程中不能使用填鸭式教学，这种传统教学方式已经过时，对于知识的划分和整理并没有利用全新的手段及方式。阅读教学本事对于学生来说就是一种锻炼自身思维的教学任务，传统教学本身就有一些弊端，小学的语文教学出现的种种课堂上的情况都需要被重视。
1.2合作小组会出现的问题
合作小组就是要对学生们的具体情况进行工作上的分配，也是语文阅读中可以借鉴与重要的一部分。但是在真正的教学过程中，很多的小学语文教师并没有能力去关注合作学习小组的真正作用。在语文阅读教学方法和方式进行落实的时候，学生要对号入座，充分考虑到学生的自身能力和自身语文阅读基础，但是实际情况并非如此，这就导致在真正的学习过程中学生本身就很难得到良好的合作环境。
1.3合作学习的整体内容重视度不够
要充分发挥合作学习方法的效用价值，重视学习内容的整体设置。所以，在具体教学中教师没有对于高年级语文阅读教学进行认识，在他们的教学内容设置上也没有将内容有实质改善，这就造成了一定的问题，首先就是学生对于语文阅读知识的学习能力下降，在学习效率上也有所降低;其次就是对于语文阅读的学习目标上没有一定的设定，这并不符合学生的实际学习效率;最后，很多教师对于调动学生在学习上的积极性这一部分并没有设置很多有趣的内容，这就使得学生在学习过程中失去了基本的学习状态，让学习成绩有所下降。
2.合作学习的实际应用
目前，小学高年级的语文阅读教学已经存在很多问题，小学的语文教师要投入大量的经历在阅读教学方式在研发及开创上。在具体的教学任务重，教师要根据学生对于语文阅读的学习进度和学生的学习接受能力来调整具体方式方法，让学生有能力在语文阅读中找到适当的方法，在本文中要对小学高年级语文阅读能力进行婆媳，然后根据具体情况进行深入挖掘。
2.1教师要重视合作学习方式
对于小学语文教师，要充分肯定合作学习方式，从中激发学生的语文学习能力，这不仅促进小学生对于语文学习的热情，也能帮助教师在教学过程中进行对于合作学习方式的创新性，按照语文教科书上的内容进行对于合作方法的研究，找到适合小学生心理的方式是主要的，让学生本身对教材有一定的接受性，培养学生的积极性，从中促进小学生的语文成绩的提高。
2.2教师要重视小组分工合作
在具体的教育过程中，小学语文教师在重视合作学习方式的基础上，要合理分配学生学习的进度。小学教师要摒弃原有的传统方式，了解学生的学习习惯和学习进度及学生自身情况进行分配，可将学生分为如干个学习小组，使得学生在小组学习中产生很好的化学反应，相互促进学习。在小组分组中，根据学生的层次不同，教师进行调整，教师刺激学生在语文阅读上的讨论，让学生发现自身的问题，首先学生自身调整，其次教师再进行引导。
2.3教师要重视合作方式的内容设置
小学的高年级语文教师对于学习小组的学习状态要实时掌控，在内容的设置上进行整体的完善和落实。具体的工作中，教师要充分参考国外相关方式方法，结合语文教学课本，找到适当的教学资料，让学生们对语文教学模式适应，使学生能够投入大量的学习积极性。所以，教师在语文阅读教育中，要适当的考虑课程设置的趣味性，要全身心的投入到阅读中去，这样才能激发学生的语文学习热情。
综上所述，随着教育的不断革新小学语文教师要重视合作学习的重要性。在具体的教学过程中，教师要突破传统教育上的教学思路，勇于创新全身心的投入到研究合作学习方式中去。教师在重视合作程度上，进行小组分组，根据学生的整体情况分析上调整内容设置，重视在学生学习中的相互讨论工作，从中发现学生的特点，从语文成绩上进行加强，促使教师有机会和契机进行对于时代发展的人才培养。
参考文献
[1] 郭思含.小学高年级课堂教学调查分析——以甘肃省某小学为例[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2016（03）：67-68.
[2] 杨晓霞.小学高年级语文有效预习策略研究[J].西部素质教育，2015（11）：147-148.
[3] 毕旭祥.小学高年级写作教学存在的问题及改进策略分析[J].中国校外教育，2018（27）：66.
[4] 吴秋红.提高小学高年级数学课堂效率的探究[J].基础教育研究，2017（24）：111.