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【摘要】：课程改革之后，提倡多种多样的学习化学的方法，同时着重强调要让学生的科学探究能力得到更好的发展，还有要培养学生的实践能力跟创新精神。对于需要实践能力和创造能力的学科来说，思维是很重要的。同时，智力和能力的发展也与思维有关。因此在化学的教学过程中培养和发展学生的思维能力是重要的任务之一。化学教师在授课过程中要设置问题激起学生的疑问，启迪学生的思维学会去思考，学会提出疑问，让学生在发现问题和解决问题的过程中，更好的锻炼思维。
【关键词】：化学;实验;思维能力
一、激发学生的学习兴趣和学习动机是培养思维能力的前提
学生的学习过程总需要一定的学习动机来引起跟支配，学习的动机是推动学生进行学习活动的一种内部动力，而兴趣是最好的老师，所以学习的兴趣是学生学习动机中重要的成分之一，只有当学生有了浓厚进行思考并提出问题的兴趣后，才能够拥有积极的思维能力，也才够能积极地提出问题、激发学生的思考能力，运用所学的知识去解决遇到的问题。因此，培养学生的学习动机和学习兴趣是培养思维能力的前提。兴趣是最好的老师，好奇心也能激发学生的学习兴趣。大部分的化学实验都具有生动、鲜明、有趣等特点。通过化学实验的演示，起到激发学生好奇心的作用，同时能够激发学生学习的兴趣，学生们一旦有了学习的兴趣，他的思维也会跟着改变，就会从“要我学”变成了“我要学”，就从被动学习变成了主动学习。那么他就会积极主动地去思考、去学习，从而能让思维能力得到了培养与锻炼。
二、化学课堂教学中培养学生思维能力的方法
那么，在化学的教学过程中，应该要怎么样培养学生的学习动机和兴趣呢？因为化学是一门以实验为基础进行教学的自然学科，要对学生的思维能力进行重点培养，形成合理的能力结构。做化学实验是一个重要的培养学生思维能力的教学过程。
1、让老师跟学生都树立明确的目标
老师拥有明确的教学目标，能减少课堂上不必要的时间，让学生有更多的时间进行思考，培养学生的思维能力。假如教学目标能够越明确的话，那对老师来说是越有利于教学，也越能激发学生去学习具体的教学内容，才能让学生产生强烈的学习动机，只有学生对学习有明确的目标，才能有学习的欲望，接着才会积极主动地去学习。这样学生才会慢慢有了学习的兴趣，从而爱上化学。爱上思考，让学生的思维能力得到培养与锻炼。例如，在溶解度这一节课的教学中，有要求学生要理解溶解度的概念，但是怎样才能算理解是我们无法看到的，也是不能通过直接地进行客观的观察和测量来得出结论的，此时就需要要制定具体明确的教学目标来引导学生进行思考，培养学生的思维能力。
2、要认真做好每种化学实验的演示
在教学的过程中做好实验的演示也是很重要的。当然，首先教师必须要明确何为演示实验，要认真地思考通过做演示实验能给学生带来什么的知识，为了获得相应的知识，教师应该要引导学生注意观察哪些化学现象，通过这个实验要给学生示范哪些基本的化学操作、培养学生哪些能力，这些都是教师要考虑的。也就等于说，要从知识、现象、操作、能力四个方面去全面分析每一个实验的演示的教学目标。例如，铁和水蒸气的反应的演示实验，可以从四个方面进行分析：①知识：铁和水蒸气在高温下发生反应。②现象：铁与冷水、热水不能反应，但能和水蒸气反应，有气体放出（放在蒸发皿的肥皂液有气体生成），点燃肥皂泡有爆鸣声（氢气），反应一段时间黑色粉末变成黑色固体四氧化三铁。③操作：固体药品的取用，给试管内固体药品加热，检查气密性。④能力：观察能力：肥皂泡的生成，物质形状的改变;思维能力：通过现象推断出反应的发生及生成物。通过演示实验，激发学生的学习兴趣，引导学生进行思考，从而让学生的思维能力得到培养与锻炼。也许，学生对演示实验是非常感兴趣的，但是不同的学生对实验感兴趣的程度和层次却是不同的。因此，学生对演示实验的观察的重点往往也是不同的，有些学生只是看了整个实验的过程，但是没有进一步思考实验的本质，会很容易就忽略了那些对揭示事物本质规律起重要作用的实验现象，不能透过现象看本质，从而影响到了对知识的进一步理解与掌握。所以教师在演示实验之前，需要通过启发式的讲授，让学生能够明确实验的目的跟任务，明确观察实验过程的重点和重要步骤，让学生在看演示实验的过程也能够逐步思考事物的本质与規律，使学生全面地知道了整个实验，从而让学生的思维能力得到培养。
3、积极开放学生实验
学生对实验是很感兴趣的，但是只是观看教师的演示实验，学生的思维能力还是不能得到很好的培养，所以假如条件允许的话，可以让学生自己动手做实验，让学生自己去摸索实验的道理，理论终究是理论，只有经过了实践，一切才是最真的。老师要随时跟在学生身旁，跟学生讲解一些实验的注意事项，也可以通过提问题，扩散学生的思维。通过自己动手做实验学生对实验的了解会更多，记忆会更深刻，影响很更长久。思维也能得到更好的培养与锻炼，会提出更多的问题。
3结语
综上所述，在化学课的教学过程中，教师要明确的教学目标与正确的实验演示，还有要让学生亲自做实验，这样对学生思维能力的培养效果很更好。
参考文献：
[1]姚中奎.化学课堂教学中培养学生思维能力初探[J] 《中学化学教学参考》2000.Z1
[2]曹洪昌.中学化学教学中培养学生思维能力初探[J] 《课程.教材.教法》1994.03
[3]王华国.初探化学课堂教学中学生思维能力的培养[J] 《教师》2011.29
【关键词】：化学;实验;思维能力
一、激发学生的学习兴趣和学习动机是培养思维能力的前提
学生的学习过程总需要一定的学习动机来引起跟支配，学习的动机是推动学生进行学习活动的一种内部动力，而兴趣是最好的老师，所以学习的兴趣是学生学习动机中重要的成分之一，只有当学生有了浓厚进行思考并提出问题的兴趣后，才能够拥有积极的思维能力，也才够能积极地提出问题、激发学生的思考能力，运用所学的知识去解决遇到的问题。因此，培养学生的学习动机和学习兴趣是培养思维能力的前提。兴趣是最好的老师，好奇心也能激发学生的学习兴趣。大部分的化学实验都具有生动、鲜明、有趣等特点。通过化学实验的演示，起到激发学生好奇心的作用，同时能够激发学生学习的兴趣，学生们一旦有了学习的兴趣，他的思维也会跟着改变，就会从“要我学”变成了“我要学”，就从被动学习变成了主动学习。那么他就会积极主动地去思考、去学习，从而能让思维能力得到了培养与锻炼。
二、化学课堂教学中培养学生思维能力的方法
那么，在化学的教学过程中，应该要怎么样培养学生的学习动机和兴趣呢？因为化学是一门以实验为基础进行教学的自然学科，要对学生的思维能力进行重点培养，形成合理的能力结构。做化学实验是一个重要的培养学生思维能力的教学过程。
1、让老师跟学生都树立明确的目标
老师拥有明确的教学目标，能减少课堂上不必要的时间，让学生有更多的时间进行思考，培养学生的思维能力。假如教学目标能够越明确的话，那对老师来说是越有利于教学，也越能激发学生去学习具体的教学内容，才能让学生产生强烈的学习动机，只有学生对学习有明确的目标，才能有学习的欲望，接着才会积极主动地去学习。这样学生才会慢慢有了学习的兴趣，从而爱上化学。爱上思考，让学生的思维能力得到培养与锻炼。例如，在溶解度这一节课的教学中，有要求学生要理解溶解度的概念，但是怎样才能算理解是我们无法看到的，也是不能通过直接地进行客观的观察和测量来得出结论的，此时就需要要制定具体明确的教学目标来引导学生进行思考，培养学生的思维能力。
2、要认真做好每种化学实验的演示
在教学的过程中做好实验的演示也是很重要的。当然，首先教师必须要明确何为演示实验，要认真地思考通过做演示实验能给学生带来什么的知识，为了获得相应的知识，教师应该要引导学生注意观察哪些化学现象，通过这个实验要给学生示范哪些基本的化学操作、培养学生哪些能力，这些都是教师要考虑的。也就等于说，要从知识、现象、操作、能力四个方面去全面分析每一个实验的演示的教学目标。例如，铁和水蒸气的反应的演示实验，可以从四个方面进行分析：①知识：铁和水蒸气在高温下发生反应。②现象：铁与冷水、热水不能反应，但能和水蒸气反应，有气体放出（放在蒸发皿的肥皂液有气体生成），点燃肥皂泡有爆鸣声（氢气），反应一段时间黑色粉末变成黑色固体四氧化三铁。③操作：固体药品的取用，给试管内固体药品加热，检查气密性。④能力：观察能力：肥皂泡的生成，物质形状的改变;思维能力：通过现象推断出反应的发生及生成物。通过演示实验，激发学生的学习兴趣，引导学生进行思考，从而让学生的思维能力得到培养与锻炼。也许，学生对演示实验是非常感兴趣的，但是不同的学生对实验感兴趣的程度和层次却是不同的。因此，学生对演示实验的观察的重点往往也是不同的，有些学生只是看了整个实验的过程，但是没有进一步思考实验的本质，会很容易就忽略了那些对揭示事物本质规律起重要作用的实验现象，不能透过现象看本质，从而影响到了对知识的进一步理解与掌握。所以教师在演示实验之前，需要通过启发式的讲授，让学生能够明确实验的目的跟任务，明确观察实验过程的重点和重要步骤，让学生在看演示实验的过程也能够逐步思考事物的本质与規律，使学生全面地知道了整个实验，从而让学生的思维能力得到培养。
3、积极开放学生实验
学生对实验是很感兴趣的，但是只是观看教师的演示实验，学生的思维能力还是不能得到很好的培养，所以假如条件允许的话，可以让学生自己动手做实验，让学生自己去摸索实验的道理，理论终究是理论，只有经过了实践，一切才是最真的。老师要随时跟在学生身旁，跟学生讲解一些实验的注意事项，也可以通过提问题，扩散学生的思维。通过自己动手做实验学生对实验的了解会更多，记忆会更深刻，影响很更长久。思维也能得到更好的培养与锻炼，会提出更多的问题。
3结语
综上所述，在化学课的教学过程中，教师要明确的教学目标与正确的实验演示，还有要让学生亲自做实验，这样对学生思维能力的培养效果很更好。
参考文献：
[1]姚中奎.化学课堂教学中培养学生思维能力初探[J] 《中学化学教学参考》2000.Z1
[2]曹洪昌.中学化学教学中培养学生思维能力初探[J] 《课程.教材.教法》1994.03
[3]王华国.初探化学课堂教学中学生思维能力的培养[J] 《教师》2011.29