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【摘要】近几年，中外合作办学项目在我国有了迅速的发展，以此同时，也对我国大学英语教学改革起到了一定的推动作用，并培养出了越来越多的国际化人才。由于中外合作办学项目具有一定的特殊性，以致于大学英语教学的内容和形式都发生了相应地变化，总体而言是利于大学英语教学活动开展的。但是中外合作办学作为一个崭新的项目，在大学英语教学中依旧会受到不同程度上的阻碍，所以加深对中外合作办学项目的认识，对推进大学英语教学改革将起到重要的作用。本文主要就中外合作办学项目中大学英语教学改革展开探析。
【关键词】中外合作办学项目 大学英语教学改革 展开探析
【中图分类号】G642.0 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）09-0079-02
一、引言
随着经济全球化的逐渐发展以及市场竞争的逐渐加剧，各行各业对于人才的需求也越来越趋向于国际化了，尤其是对于英语方面人才的需求更是出现了井喷式的状态。以致于中外合作办学项目成为时代发展的必然趋势。同样作为高校也肩负着重要的使命和责任。作为一种全新的教学形式，必然对大学英语教学中的传统教学方式存在一定的颠覆性。由此可见，中外合作办学项目的顺利实施，对大学英语教学改革也有着十分重要的影响。
二、中外合作办学项目的基本内容
1.中外合作办学的含义
中外合作办学通常是指外国教育机构同中国教育机构在中国境内合作举办的以中国公民为主要招生对象的教育机构，目前所称的中外合作办学一般是指国家鼓励的在高等教育、职业教育领域开展的中外合作办学。
2.中外合作办学项目的形式
中外合作项目的办学形式主要有两种。一种是学历教育项目，此项目要求学生必须通过统招考试，进而填报志愿，这样毕业后将分别获得中外双方学校颁发的文凭。比如：清华大学与澳大利亚国立大学合作举办管理硕士学位教育项目。
另外一种是非学历教育项目，这类项目并不需要学生填报相关志愿，因此学生参加学校自己举办的入学考试即可。在中方学校修得相应学分后，只要通过语言考试后就能被合作学校录取，毕业后同样获得外方学校颁发的文凭。但是需要注意的是：就读非学历教育项目的，若该项目未能获得教育部审核认证，即不能承认该项目所获学历。
三、中外合作办学项目的重要性
1.帮助高校英语专业学生提高英语学习能力
目前，中外合作办学项目都属于非语言类专业，这也就意味着学生在专业课程的学习过程中，使用的教材、学习的语言等都将以英语为主。与此同时，学生所面对的授课教师也多是外籍教师，他们上课也几乎都是使用全英文。由于长期在这样的环境下学习，学生在专业学习过程中的课堂听讲、回答问题、论文撰写等将以英语为主要学习语言，最终对他们听说读写等方面的能力提升也会有极大的帮助。
2.有效推进大学英语教学改革发展
中外合作办学项目中的大学英语教学改革不同于普通本科院校的大学英语教学，它有其独特的特点，主要体现在：学生英语学习课时有所增加；专业知识学习课程设置更加详细，针对性也更强。与此同时，学生阅读、听力、写作、语法等方面的学习能力也将得到极大的提升。
四、提高中外合作办学项目中大学英语教学的途径
1.合理设置大学英语教学课程
总体而言，中外合作办学项目的学生英语水平都是参差不齐的，而且他们的英语学习能力整体上要低于通过高考学生的英语能力。其中比较常见的问题有：英语语法基础差、英语口头表达能力差......因此，提高中外合作办学项目中大学英语教学的有效途径，则是合理设置大学英语教学课程。主要可以从以下两方面入手：
首先是分层次教学。主要就是教师在上课的时候，要具有针对性。由于每学生的水平各不相同，比如有的学生听力能力需要加强，有的学生口语能力需要提升等等。只有这样才能更加有利于学生学习能力的提升。
其次则是实施分阶段教学。由于每一个学期教学课程的内容有所不同，以致于学生的学习内容也会发生相应地变化。比如第一学期主要是以提高学生的语言能力为主，那么在第二学期进行课程设置的时候就要做出相应地调整。而根据学生特点，更加合理、有针对性地设置课程，才是提高大学英语教学质量的有效前提。
由此可见，真正推进中外合作办学项目中的大学英语教学改革，必须使得课程的设置更加灵活且富有弹性。
2.全方位营造良好的英语学习环境
和普通的本科英语教学相比，中外合作项目中的大学英语教学最明显的特征，即是大学英语的课时有所增加。然而全面提高学生英语学习的能力，推动大学英语教学的改革仅仅只靠课时的增加还远远不够。因此，必须要通过第二课堂的开展，即为学生英语的学习提供一个更加良好的英语学习环境成为必然的选择。
五、结语
中外合作办学项目由于其特殊性，以致于对学生英语学习能力也提出了更高的要求。因此在实际教学过程中，必须注重加强学生的英语语言学习基础，培养学生英语综合运用能力......只有充分结合学生自身的特点，合理设置大学英语课程，才能让教学形式更加的完善，并进一步促进大学英语教学改革。然而作为一种新的办学形式，由于各种原因，依旧在未来的发展中存在着巨大的阻礙，可谓是任重而道远。
参考文献：
[1]邓洪波 在中外合作办学项目中学生英语应用能力的培养[J].教育与职业，2007.06
[2]龚思怡.高校中外合作办学模式与运行机制的研究[M]. 上海大学出版社，2007.09.
作者简介：席娟芳，女，汉族，（1982.4） 湖南祁阳人，讲师，硕士，主要从事外语教学研究
【关键词】中外合作办学项目 大学英语教学改革 展开探析
【中图分类号】G642.0 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）09-0079-02
一、引言
随着经济全球化的逐渐发展以及市场竞争的逐渐加剧，各行各业对于人才的需求也越来越趋向于国际化了，尤其是对于英语方面人才的需求更是出现了井喷式的状态。以致于中外合作办学项目成为时代发展的必然趋势。同样作为高校也肩负着重要的使命和责任。作为一种全新的教学形式，必然对大学英语教学中的传统教学方式存在一定的颠覆性。由此可见，中外合作办学项目的顺利实施，对大学英语教学改革也有着十分重要的影响。
二、中外合作办学项目的基本内容
1.中外合作办学的含义
中外合作办学通常是指外国教育机构同中国教育机构在中国境内合作举办的以中国公民为主要招生对象的教育机构，目前所称的中外合作办学一般是指国家鼓励的在高等教育、职业教育领域开展的中外合作办学。
2.中外合作办学项目的形式
中外合作项目的办学形式主要有两种。一种是学历教育项目，此项目要求学生必须通过统招考试，进而填报志愿，这样毕业后将分别获得中外双方学校颁发的文凭。比如：清华大学与澳大利亚国立大学合作举办管理硕士学位教育项目。
另外一种是非学历教育项目，这类项目并不需要学生填报相关志愿，因此学生参加学校自己举办的入学考试即可。在中方学校修得相应学分后，只要通过语言考试后就能被合作学校录取，毕业后同样获得外方学校颁发的文凭。但是需要注意的是：就读非学历教育项目的，若该项目未能获得教育部审核认证，即不能承认该项目所获学历。
三、中外合作办学项目的重要性
1.帮助高校英语专业学生提高英语学习能力
目前，中外合作办学项目都属于非语言类专业，这也就意味着学生在专业课程的学习过程中，使用的教材、学习的语言等都将以英语为主。与此同时，学生所面对的授课教师也多是外籍教师，他们上课也几乎都是使用全英文。由于长期在这样的环境下学习，学生在专业学习过程中的课堂听讲、回答问题、论文撰写等将以英语为主要学习语言，最终对他们听说读写等方面的能力提升也会有极大的帮助。
2.有效推进大学英语教学改革发展
中外合作办学项目中的大学英语教学改革不同于普通本科院校的大学英语教学，它有其独特的特点，主要体现在：学生英语学习课时有所增加；专业知识学习课程设置更加详细，针对性也更强。与此同时，学生阅读、听力、写作、语法等方面的学习能力也将得到极大的提升。
四、提高中外合作办学项目中大学英语教学的途径
1.合理设置大学英语教学课程
总体而言，中外合作办学项目的学生英语水平都是参差不齐的，而且他们的英语学习能力整体上要低于通过高考学生的英语能力。其中比较常见的问题有：英语语法基础差、英语口头表达能力差......因此，提高中外合作办学项目中大学英语教学的有效途径，则是合理设置大学英语教学课程。主要可以从以下两方面入手：
首先是分层次教学。主要就是教师在上课的时候，要具有针对性。由于每学生的水平各不相同，比如有的学生听力能力需要加强，有的学生口语能力需要提升等等。只有这样才能更加有利于学生学习能力的提升。
其次则是实施分阶段教学。由于每一个学期教学课程的内容有所不同，以致于学生的学习内容也会发生相应地变化。比如第一学期主要是以提高学生的语言能力为主，那么在第二学期进行课程设置的时候就要做出相应地调整。而根据学生特点，更加合理、有针对性地设置课程，才是提高大学英语教学质量的有效前提。
由此可见，真正推进中外合作办学项目中的大学英语教学改革，必须使得课程的设置更加灵活且富有弹性。
2.全方位营造良好的英语学习环境
和普通的本科英语教学相比，中外合作项目中的大学英语教学最明显的特征，即是大学英语的课时有所增加。然而全面提高学生英语学习的能力，推动大学英语教学的改革仅仅只靠课时的增加还远远不够。因此，必须要通过第二课堂的开展，即为学生英语的学习提供一个更加良好的英语学习环境成为必然的选择。
五、结语
中外合作办学项目由于其特殊性，以致于对学生英语学习能力也提出了更高的要求。因此在实际教学过程中，必须注重加强学生的英语语言学习基础，培养学生英语综合运用能力......只有充分结合学生自身的特点，合理设置大学英语课程，才能让教学形式更加的完善，并进一步促进大学英语教学改革。然而作为一种新的办学形式，由于各种原因，依旧在未来的发展中存在着巨大的阻礙，可谓是任重而道远。
参考文献：
[1]邓洪波 在中外合作办学项目中学生英语应用能力的培养[J].教育与职业，2007.06
[2]龚思怡.高校中外合作办学模式与运行机制的研究[M]. 上海大学出版社，2007.09.
作者简介：席娟芳，女，汉族，（1982.4） 湖南祁阳人，讲师，硕士，主要从事外语教学研究