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【摘要】由于各种原因，体育后进生在各类学校都普遍存在，中职学校也不例外。本文，通过对中职体育教学中的后进生现象进行分析，提出转化的措施和方法，帮助学生树立积极健康的生活态度，增强体质，促进学生全面发展。
【关键词】中职体育教学后进生转化
在实际教学中，体育后进生是客观存在的。所谓的体育后进生，就是指在体育学习中，智力正常并无感官障碍，身体发育正常，但由于心理行为、环境、教育等原因致使其在正常教育下，学习综合效果低，甚至厌学，需要采取针对性教育的学生。体育后进生具体表现为：上课不认真，对体育课不感兴趣，怕苦怕累，经常无故请假等。
一、体育后进生的成因
1、内在原因：第一方面是先天原因，先天残疾或者身材矮小、肥胖、体质差等。第二方面是后天因素，不喜欢运动，没有喜欢的体育项目，缺乏坚强的意志等。
2、外在原因：近几年来，随着高校扩招，高中扩招，中职学生的生源严重不足，更突出的是所招的学生思想、文化、身体等素质基本下降。而且现在的学生大多数是独生子女，有些父母比较溺爱孩子，对孩子百般依顺利，舍不得让孩子吃半点苦，导致孩子脆弱，体质差，受不得半点挫折，如此不健康的心理状况，使得孩子害怕上体育课，甚至讨厌上体育课。同时受应试教育和精英教育思想的影响，很多中小学校上体育课也是为了应对中考，上体育课比较单调，主要都是跑步、跳绳和掷实心球导致学生害怕上体育课，以致学生对体育课的理解有误，殊不知体育课在学生健康成长的过程中起到关键的作用。
还有一个原因就是体育科的考核机制，没有得到相应的重视。中职学生技能学习性强，短暂的中职学习后就要参加工作了，笔者认为应加强中职学生的生活和生命教育，而这与体育教学提倡的“生命在于运动”的理念是相符，所以体育教学应平等地对待每一位中职学生。
二、对体育后进生的转化策略
八十多年前当时清华大学的校长著名的教育家梅贻琦曾经说过：“体育至关重要？？？？？？身体强健，才能担当艰巨工作，否则任何事业都谈不到。”中职学生短暂的中职学习生活结束后，就要走上工作岗位，如果没有健康的体魄如何能做到“为祖国健康工作五十年”呢？为此，笔者认为中职学生体育后进生的转化显得尤为必要。
首先体育老师真心地爱学生，尊重学生。课堂人际关系是教学过程中形成的比较稳定的心理关系，它直接影响着课堂里其他的人际关系，影响着课堂的心理气氛。如果师生关系民主平等和谐，就更易于促成良好的课堂氛围。在体育课中，体育后进生和体育教师有时候是一组反义词，体育后进生懒散，怕出汗，怕苦怕累，而体育课上体育教师要求学生们要有组织纪律性，要有坚强的意志，要不怕苦之类。而且体育教师通常都比较高大，给人强壮威严，不可接近的感觉。这就要求体育教师一定要与体育后进生为善、平等、和谐、友爱地对待每一位学生。只有消除学生对老师的惧怕，才能培养起学生学该门课程的兴趣。而且我国著名的教育家陶行知先生说过：“真的教育是心心相印的活动，唯独从心理发出来的，才能达到心的深处。”从先生的话中可知，脱离了感情，一切教育都无从谈起。马卡连科也说过：“教师的心应该充满对每一个与他打交道的具体孩子的爱。尽管这孩子的品质已经非常败坏，尽管他可能给老师带来很堵不愉快的事情，教师却要以自己美好的感情去教育他。”因此，对待体育后进生要因材施教，合理安排教学内容和练习密度及强度。对于学生在锻炼中的一些不足之处不责骂不挖苦，而要仔细耐心地指导，让他们感受到老师对他们的爱护和尊重。看到学生的努力和进步，体育教师要及时地给予表扬和肯定。教师只有把全部的爱心献给他们，对他们给予了解，尊重和信任，时刻关注他们的点滴进步，才有可能把后进生转变过来。
其次要转变体育后进生对体育课的误解。罗伯特特拉费斯说过：“教学是一种独具特色的表演艺术，她区别其他表演艺术，这是由于教师与那些观看表演的人的关系所决定的。”目前，体育教学方法基本上是教师讲解动作概念、要领、示范，然后学生随教师进行模仿练习，方法单调，吸引不住学生的兴趣，学生的自觉性和主动性就得不到充分的发挥。记得有一回教幼师班的学生跳《大公鸡》的幼儿体操，教之前我假装唱错了歌词，同学听了我漏洞百出的歌词都笑做一团，我装作委屈的样子，更是引得同学们忍俊不禁，然后同学们就指出我的错误。我乘势追问同学们《大公鸡》的幼儿操应该是怎么样的呢？此时，同学们就讨论开了，七嘴八舌还手舞足蹈地展示自己的动作。连那些平时害怕上体育课的后进生也加入到讨论的行列，同学们自创了一套《大公鸡》的幼儿体操，然后我再演示教材上的动作，通过对比，同学们进行了评价。这一节课的效果自然不言而喻了，每一位学生都注意力集中，积极参与，课堂气氛活跃了，从而达到了寓教于学的目的。因此，教师要根据教学内容设计教法，还要常常变新，步步深入，针对不同专业学生的特点因材施教，如针对幼师班可把猜谜、讲故事等引进课堂，始终吸引学生的学习兴趣。改变学生认为体育课除了汗水还是汗水的局面，让他们认识到其实体育课也很有趣，而且作为中职学生，体育课还是创意的时刻。
记得我上学高中时，特别喜欢喜欢篮球，为了让自己有更好的手感我甚至抱着篮球睡觉。人们都说兴趣是最好的老师，所以要想转化体育后进生，就要转变他们对体育课的认识，要循序渐进地令他们爱上体育课。“教学未见乐处，必不乐学”，可见任何一门课程要获得成功，激发和培养学生兴趣、爱好是多么重要。
最后，帮助后进学生选择适宜的学习目标。适宜的学习目标具有导向、激励和评价的功能。以往之所以有部分学生不喜欢上体育课其中的一个原因就是用统一的目标和要求来对待参差不齐的学生，体育优生轻而易举地就能完成，而体育后进生却屡屡受挫，进而丧失学习信心。因此帮助学生确立适合自己实际水平的学习目标非常重要。把学习目标分成若干层次，帮助后进生选择适宜的层次目标。
据了解，目前中职学生重视课内教学，而课外活动却不够重视。因此丰富课外体育活动，是引导学生投身体育锻炼，培养体育兴趣，消除厌学情绪的重要举措。
总之，通过教学实践，我体会到：体育教师要用高尚的情操、广博的知识和健美的体魄、优美的示范，给学生以积极影响。“学高为师，身正为范”，广大体育教师要关注体育后进生的健康成长，要了解体育后进生的心理，要换位思考与人为善，积极培养他们坚强的意志，把爱传递给后进生，让他们在潜移默化中树立正确的学习目标，端正学习态度，增强上体育课的信心，培养体育兴趣，以增强体魄，进而少年强则中国强。
【关键词】中职体育教学后进生转化
在实际教学中，体育后进生是客观存在的。所谓的体育后进生，就是指在体育学习中，智力正常并无感官障碍，身体发育正常，但由于心理行为、环境、教育等原因致使其在正常教育下，学习综合效果低，甚至厌学，需要采取针对性教育的学生。体育后进生具体表现为：上课不认真，对体育课不感兴趣，怕苦怕累，经常无故请假等。
一、体育后进生的成因
1、内在原因：第一方面是先天原因，先天残疾或者身材矮小、肥胖、体质差等。第二方面是后天因素，不喜欢运动，没有喜欢的体育项目，缺乏坚强的意志等。
2、外在原因：近几年来，随着高校扩招，高中扩招，中职学生的生源严重不足，更突出的是所招的学生思想、文化、身体等素质基本下降。而且现在的学生大多数是独生子女，有些父母比较溺爱孩子，对孩子百般依顺利，舍不得让孩子吃半点苦，导致孩子脆弱，体质差，受不得半点挫折，如此不健康的心理状况，使得孩子害怕上体育课，甚至讨厌上体育课。同时受应试教育和精英教育思想的影响，很多中小学校上体育课也是为了应对中考，上体育课比较单调，主要都是跑步、跳绳和掷实心球导致学生害怕上体育课，以致学生对体育课的理解有误，殊不知体育课在学生健康成长的过程中起到关键的作用。
还有一个原因就是体育科的考核机制，没有得到相应的重视。中职学生技能学习性强，短暂的中职学习后就要参加工作了，笔者认为应加强中职学生的生活和生命教育，而这与体育教学提倡的“生命在于运动”的理念是相符，所以体育教学应平等地对待每一位中职学生。
二、对体育后进生的转化策略
八十多年前当时清华大学的校长著名的教育家梅贻琦曾经说过：“体育至关重要？？？？？？身体强健，才能担当艰巨工作，否则任何事业都谈不到。”中职学生短暂的中职学习生活结束后，就要走上工作岗位，如果没有健康的体魄如何能做到“为祖国健康工作五十年”呢？为此，笔者认为中职学生体育后进生的转化显得尤为必要。
首先体育老师真心地爱学生，尊重学生。课堂人际关系是教学过程中形成的比较稳定的心理关系，它直接影响着课堂里其他的人际关系，影响着课堂的心理气氛。如果师生关系民主平等和谐，就更易于促成良好的课堂氛围。在体育课中，体育后进生和体育教师有时候是一组反义词，体育后进生懒散，怕出汗，怕苦怕累，而体育课上体育教师要求学生们要有组织纪律性，要有坚强的意志，要不怕苦之类。而且体育教师通常都比较高大，给人强壮威严，不可接近的感觉。这就要求体育教师一定要与体育后进生为善、平等、和谐、友爱地对待每一位学生。只有消除学生对老师的惧怕，才能培养起学生学该门课程的兴趣。而且我国著名的教育家陶行知先生说过：“真的教育是心心相印的活动，唯独从心理发出来的，才能达到心的深处。”从先生的话中可知，脱离了感情，一切教育都无从谈起。马卡连科也说过：“教师的心应该充满对每一个与他打交道的具体孩子的爱。尽管这孩子的品质已经非常败坏，尽管他可能给老师带来很堵不愉快的事情，教师却要以自己美好的感情去教育他。”因此，对待体育后进生要因材施教，合理安排教学内容和练习密度及强度。对于学生在锻炼中的一些不足之处不责骂不挖苦，而要仔细耐心地指导，让他们感受到老师对他们的爱护和尊重。看到学生的努力和进步，体育教师要及时地给予表扬和肯定。教师只有把全部的爱心献给他们，对他们给予了解，尊重和信任，时刻关注他们的点滴进步，才有可能把后进生转变过来。
其次要转变体育后进生对体育课的误解。罗伯特特拉费斯说过：“教学是一种独具特色的表演艺术，她区别其他表演艺术，这是由于教师与那些观看表演的人的关系所决定的。”目前，体育教学方法基本上是教师讲解动作概念、要领、示范，然后学生随教师进行模仿练习，方法单调，吸引不住学生的兴趣，学生的自觉性和主动性就得不到充分的发挥。记得有一回教幼师班的学生跳《大公鸡》的幼儿体操，教之前我假装唱错了歌词，同学听了我漏洞百出的歌词都笑做一团，我装作委屈的样子，更是引得同学们忍俊不禁，然后同学们就指出我的错误。我乘势追问同学们《大公鸡》的幼儿操应该是怎么样的呢？此时，同学们就讨论开了，七嘴八舌还手舞足蹈地展示自己的动作。连那些平时害怕上体育课的后进生也加入到讨论的行列，同学们自创了一套《大公鸡》的幼儿体操，然后我再演示教材上的动作，通过对比，同学们进行了评价。这一节课的效果自然不言而喻了，每一位学生都注意力集中，积极参与，课堂气氛活跃了，从而达到了寓教于学的目的。因此，教师要根据教学内容设计教法，还要常常变新，步步深入，针对不同专业学生的特点因材施教，如针对幼师班可把猜谜、讲故事等引进课堂，始终吸引学生的学习兴趣。改变学生认为体育课除了汗水还是汗水的局面，让他们认识到其实体育课也很有趣，而且作为中职学生，体育课还是创意的时刻。
记得我上学高中时，特别喜欢喜欢篮球，为了让自己有更好的手感我甚至抱着篮球睡觉。人们都说兴趣是最好的老师，所以要想转化体育后进生，就要转变他们对体育课的认识，要循序渐进地令他们爱上体育课。“教学未见乐处，必不乐学”，可见任何一门课程要获得成功，激发和培养学生兴趣、爱好是多么重要。
最后，帮助后进学生选择适宜的学习目标。适宜的学习目标具有导向、激励和评价的功能。以往之所以有部分学生不喜欢上体育课其中的一个原因就是用统一的目标和要求来对待参差不齐的学生，体育优生轻而易举地就能完成，而体育后进生却屡屡受挫，进而丧失学习信心。因此帮助学生确立适合自己实际水平的学习目标非常重要。把学习目标分成若干层次，帮助后进生选择适宜的层次目标。
据了解，目前中职学生重视课内教学，而课外活动却不够重视。因此丰富课外体育活动，是引导学生投身体育锻炼，培养体育兴趣，消除厌学情绪的重要举措。
总之，通过教学实践，我体会到：体育教师要用高尚的情操、广博的知识和健美的体魄、优美的示范，给学生以积极影响。“学高为师，身正为范”，广大体育教师要关注体育后进生的健康成长，要了解体育后进生的心理，要换位思考与人为善，积极培养他们坚强的意志，把爱传递给后进生，让他们在潜移默化中树立正确的学习目标，端正学习态度，增强上体育课的信心，培养体育兴趣，以增强体魄，进而少年强则中国强。