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【摘要】化学实验是高中化学教学中的重要组成部分，化学这门学科也是以实验为主的自然科学，化学实验对于培养高中生的化学实践能力和化学素养具有至关重要的作用。但是当前高中化学实验教学的现状并不乐观，还存在很多问题，比如化学教师对实验不重视，用演示或口述的方式代替实验，学生动手实践能力有待提高；高中化学实验器材缺乏，无法满足学生的日常实验需求等。本文将通过分析高中化学实验教学现状，进而提出改进对策。
【关键词】高中化学实验 作用 现状 对策
【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）06-0107-01
一、化学实验在化学教学中的作用
化学作为自然基础学科，在初中初步学习，高中深入学习，尤其高中的化学实验更多，通过化学实验可以让学生更深入掌握化学知识，正确地掌握实验的基本方法和基本技能。化学实验可以培养学生的观察、思考、动手操作的能力，以实验来例证理论。在化学教学过程中，没有实验支撑的理论不能更让人信服，通过实验教学效果会更好。
1.化学实验能激发学生的学习兴趣
列夫·托尔斯泰说过：“良好的学习兴趣是求知欲的源泉。”我们国家初三才开始接触和学习化学，对化学的真正深入学习是从高中开始，这个阶段的学生无论从动手能力还是大脑发育已经到了比较成熟的阶段，对化学实验也可以很好的操作和掌握。而化学实验的直观性、趣味性恰好能吸引学生注意力，激发学生学习化学的兴趣。例如：教学序言课的时候可以增加如自制汽水、“白”水写字、不怕烧的神奇手帕、会变色的小花等有趣化学实验增加学生学习化学的兴趣。使学生认识到世界上有如此多的神奇现象都是可以用化学知识解释，并且通过化学知识运用使我们有更好的生活环境，从而更加热爱化学，坚信自己一定能学好化学。
2.化学实验能锻炼学生的各项能力
第一，观察能力
观察是我们认识世界的最简单、最直接的方法，也是发现问题的主要方式。在化学教学过程中，老师通过化学实验，让学生仔细观察，通过化学变化来证明化学现象。如在有机化学的苯的硝化实验中，反应条件是利用水浴加热，提醒学生加热方法的不同。观察的目的是为了获得丰富的感性材料，通过思维活动形成化学概念。了解化学原理，认识物质的化学性质，从而帮助学生记忆化学知识。
第二，实验操作能力
让学生亲自动手做实验，让学生知道实验是需要细致认真一丝不苟的精神，需要有科学的精神来对待实验，动手操作的时候先了解操作步骤，每个步骤都要自己亲自动手完成并观察实验结果。让学生自己动手完成实验，可以很好的锻炼学生实际操作能力，做事认真、有条不紊。
第三，探究能力
化学实验的目的是把教师讲的理论和实践相结合，以实验来论证理论并指导理论，并通过实验解决一些问题，这是一个比较困难的过程。教师提出问题，学生首先大胆猜测，然后再用实验来证明自己的猜测的准确性。这种方式可以很好的培养学生的探索能力，并且让学生学会科学的研究方法。
3.化学实验能促进学生对化学知识的了解和掌握
关于理论知识的学习一般都是在书本上和老师的讲解下完成的，抽象而不具体，通过化学实验，借助实验现象的直观性，学生对理论知识能很快的理解和接受，理论与实践相结合的授课方式更能让学生轻松掌握。
二、目前高中化学实验的现状
1.實验教学开设的数量不多
教师受到传统观念的影响，一直都是重理论轻实验，还有就是学校教学设备限制很多实验做不了，造成老师讲实验、背实验，没有实验做基础成为空头的理论。不要动手做实验，考试的时候能答实验就行了。
2.化学实验资源短缺
通常情况下学校为了促进化学实验的有效性和安全性，应该建设独立的化学实验室，并配备专门的化学实验操作员。但是大部分学校没有做到这一点。实验仪器和实验药品严重不足，实验室的建设也不完善，不要说让学生做实验，即便是教师在课堂上演示，有时候实验用的物品都不充足而无法进行试验。
3.教学考核状况不理想
因为我们的高中目前仍然是以考大学作为第一目标，考试也是以笔试为主，很少有操作方面的考核，也无法测试学生的实验能力的高低，所以化学实验一直是高中化学教学中的辅助教学。而很多教师的教学水平不高，很多实验素质和实验经验不足，很难进行实验教学，目前对于化学教师的化学实验考核和评价体系也不够健全，所有这些都是高中化学实验教学发展的障碍。
三、高中化学实验教学的发展对策
1.改变实验教学的观念，推动教师专业进步
由于高中一直盯着高考这个指挥棒，传统的教学一直占主导地位，学校和老师在观念上只重视化学理论知识的讲解，而忽略实验教学的重要性。因此为了更好的发展化学实验教学，需要对化学教师进行培训。同时我们要改变传统思想，促进实验教学改革，改变重理论而轻实验的教学思想可以组织教师到企业或者相关单位观摩化学实验，聘请专门的实验专家和教师进行实验教学的专题探讨。指导教师在加深实验教学重要性认识的同时，提高自身实验教学的专业化建设。
2.提高实验教学资源的拥有量
首先要在化学实验的内容上进行创新，真正的使化学实验紧跟时代发展的步伐，合理的分配验证性实验和探究性实验的比重，适当的增加探究性实验的比重，同时还要把实验的知识性和趣味性相结合，使化学实验的内容更加贴近学生的生活，让学生可以在增加兴趣的前提下，了解化学知识，并将化学知识合理的运用到生活中，以更好的解决实际中的问题。学校需要增加对化学实验室的投入力度，重点建设标准化的实验室，配备必备的实验仪器和实验设备，对于污染严重、试剂昂贵、危险较大的化学的实验，教师可以利用现代化信息技术，利用计算机和多媒体课件为学生进行演示，避免严重危害师生身体健康。
3.运用多元化实验教学手段
为了更好的改善高中化学实验教学的弊端，经常让实验老师去学习其他学校经验和理念，改变原有的单一的教学实验方法，采用多样化的实验教学策略。首先要注重探究性和启发性化学实验的应用。教师在进行化学实验时可以在合适的时间向同学提出具有探究性特征的问题。同时可以要求学生在亲自动手实验后发表自己对实验的看法或问题。再者在进行实验时也可以利用现代化的教学手段作为实验的补充和辅助。例如对于一些不能及时或明显的得出实验现象的实验，老师可以采用录像的形式，采用“慢放”的手段，来增加实验效果的明显性。
四、结语
从化学教学的角度看，化学实验是化学教育的基础。没有了化学实验，化学教育就失去了半壁江山，化学实验不仅发展学生的智力，更是培养能力，培养学生动手能力的同时，也可以培养学生严谨的科学态度。
参考文献：
[1]浅论“做”化学实验的意义[J].田明泽.考试周刊2016（88）.
[2]高中化学“学生实验”教学现状与对策[J].吴峰，魏香三，熊言林.化学教育.2013（01）.
【关键词】高中化学实验 作用 现状 对策
【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）06-0107-01
一、化学实验在化学教学中的作用
化学作为自然基础学科，在初中初步学习，高中深入学习，尤其高中的化学实验更多，通过化学实验可以让学生更深入掌握化学知识，正确地掌握实验的基本方法和基本技能。化学实验可以培养学生的观察、思考、动手操作的能力，以实验来例证理论。在化学教学过程中，没有实验支撑的理论不能更让人信服，通过实验教学效果会更好。
1.化学实验能激发学生的学习兴趣
列夫·托尔斯泰说过：“良好的学习兴趣是求知欲的源泉。”我们国家初三才开始接触和学习化学，对化学的真正深入学习是从高中开始，这个阶段的学生无论从动手能力还是大脑发育已经到了比较成熟的阶段，对化学实验也可以很好的操作和掌握。而化学实验的直观性、趣味性恰好能吸引学生注意力，激发学生学习化学的兴趣。例如：教学序言课的时候可以增加如自制汽水、“白”水写字、不怕烧的神奇手帕、会变色的小花等有趣化学实验增加学生学习化学的兴趣。使学生认识到世界上有如此多的神奇现象都是可以用化学知识解释，并且通过化学知识运用使我们有更好的生活环境，从而更加热爱化学，坚信自己一定能学好化学。
2.化学实验能锻炼学生的各项能力
第一，观察能力
观察是我们认识世界的最简单、最直接的方法，也是发现问题的主要方式。在化学教学过程中，老师通过化学实验，让学生仔细观察，通过化学变化来证明化学现象。如在有机化学的苯的硝化实验中，反应条件是利用水浴加热，提醒学生加热方法的不同。观察的目的是为了获得丰富的感性材料，通过思维活动形成化学概念。了解化学原理，认识物质的化学性质，从而帮助学生记忆化学知识。
第二，实验操作能力
让学生亲自动手做实验，让学生知道实验是需要细致认真一丝不苟的精神，需要有科学的精神来对待实验，动手操作的时候先了解操作步骤，每个步骤都要自己亲自动手完成并观察实验结果。让学生自己动手完成实验，可以很好的锻炼学生实际操作能力，做事认真、有条不紊。
第三，探究能力
化学实验的目的是把教师讲的理论和实践相结合，以实验来论证理论并指导理论，并通过实验解决一些问题，这是一个比较困难的过程。教师提出问题，学生首先大胆猜测，然后再用实验来证明自己的猜测的准确性。这种方式可以很好的培养学生的探索能力，并且让学生学会科学的研究方法。
3.化学实验能促进学生对化学知识的了解和掌握
关于理论知识的学习一般都是在书本上和老师的讲解下完成的，抽象而不具体，通过化学实验，借助实验现象的直观性，学生对理论知识能很快的理解和接受，理论与实践相结合的授课方式更能让学生轻松掌握。
二、目前高中化学实验的现状
1.實验教学开设的数量不多
教师受到传统观念的影响，一直都是重理论轻实验，还有就是学校教学设备限制很多实验做不了，造成老师讲实验、背实验，没有实验做基础成为空头的理论。不要动手做实验，考试的时候能答实验就行了。
2.化学实验资源短缺
通常情况下学校为了促进化学实验的有效性和安全性，应该建设独立的化学实验室，并配备专门的化学实验操作员。但是大部分学校没有做到这一点。实验仪器和实验药品严重不足，实验室的建设也不完善，不要说让学生做实验，即便是教师在课堂上演示，有时候实验用的物品都不充足而无法进行试验。
3.教学考核状况不理想
因为我们的高中目前仍然是以考大学作为第一目标，考试也是以笔试为主，很少有操作方面的考核，也无法测试学生的实验能力的高低，所以化学实验一直是高中化学教学中的辅助教学。而很多教师的教学水平不高，很多实验素质和实验经验不足，很难进行实验教学，目前对于化学教师的化学实验考核和评价体系也不够健全，所有这些都是高中化学实验教学发展的障碍。
三、高中化学实验教学的发展对策
1.改变实验教学的观念，推动教师专业进步
由于高中一直盯着高考这个指挥棒，传统的教学一直占主导地位，学校和老师在观念上只重视化学理论知识的讲解，而忽略实验教学的重要性。因此为了更好的发展化学实验教学，需要对化学教师进行培训。同时我们要改变传统思想，促进实验教学改革，改变重理论而轻实验的教学思想可以组织教师到企业或者相关单位观摩化学实验，聘请专门的实验专家和教师进行实验教学的专题探讨。指导教师在加深实验教学重要性认识的同时，提高自身实验教学的专业化建设。
2.提高实验教学资源的拥有量
首先要在化学实验的内容上进行创新，真正的使化学实验紧跟时代发展的步伐，合理的分配验证性实验和探究性实验的比重，适当的增加探究性实验的比重，同时还要把实验的知识性和趣味性相结合，使化学实验的内容更加贴近学生的生活，让学生可以在增加兴趣的前提下，了解化学知识，并将化学知识合理的运用到生活中，以更好的解决实际中的问题。学校需要增加对化学实验室的投入力度，重点建设标准化的实验室，配备必备的实验仪器和实验设备，对于污染严重、试剂昂贵、危险较大的化学的实验，教师可以利用现代化信息技术，利用计算机和多媒体课件为学生进行演示，避免严重危害师生身体健康。
3.运用多元化实验教学手段
为了更好的改善高中化学实验教学的弊端，经常让实验老师去学习其他学校经验和理念，改变原有的单一的教学实验方法，采用多样化的实验教学策略。首先要注重探究性和启发性化学实验的应用。教师在进行化学实验时可以在合适的时间向同学提出具有探究性特征的问题。同时可以要求学生在亲自动手实验后发表自己对实验的看法或问题。再者在进行实验时也可以利用现代化的教学手段作为实验的补充和辅助。例如对于一些不能及时或明显的得出实验现象的实验，老师可以采用录像的形式，采用“慢放”的手段，来增加实验效果的明显性。
四、结语
从化学教学的角度看，化学实验是化学教育的基础。没有了化学实验，化学教育就失去了半壁江山，化学实验不仅发展学生的智力，更是培养能力，培养学生动手能力的同时，也可以培养学生严谨的科学态度。
参考文献：
[1]浅论“做”化学实验的意义[J].田明泽.考试周刊2016（88）.
[2]高中化学“学生实验”教学现状与对策[J].吴峰，魏香三，熊言林.化学教育.2013（01）.