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【摘 要】道德与法治课程作为一门德育课程，对学生的思想教育非常重要，可以提高学生的综合素质，达到教书育人的目的。随着新课程改革的不断深化，相关的教学人员需要摆脱传统的教学模式，结合学生的生活实际和思想实际，采取生活化教学的方式培养学生的创新精神，让学生在学到知识的同时，更好地学会做人，更好地发挥其德育课程的魅力。
【关键词】初中道德与法治；生活化教学；几点感悟
【中图分类号】G631 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2018）34-0092-02
在素质教育的背景之下，随着新课改进程的不断深化，其对初中道德与法治课程教学提出了更好要求，教学模式也逐渐摆脱了传统书本单一讲解的固定模式，朝着多元化的方向发展，將生活实际与道德与法治课程教学紧密联系，使得教学内容更加贴近学生的生活实际，以此来完成初中道德与法治课程教学的目标和任务，为学生综合能力的全面发展奠定基础。
一、道德与法治课程生活化教学的意义和作用
教育体制不断改革，要想使初中道德与法治教学顺应时代发展的潮流，就要在教学内容上进行改进，增加一定的生命力和新鲜的因素。在课堂教学过程中要融入生活化的元素，走向生活性。从而在一定基础上对相关的理论知识进行总结，把枯燥、乏味的道德与法治课程的教学内容和传统的教学方法，更加贴近学生的生活实际，在一定程度上有利于增强学生对于学习道德与法治课程的积极性和主动性，引导学生自难易彼，可以从实际生活中不断规范自己的言行举止，养成良好的行为规范。道德与法治生活化的教学在课程改革中，属于一种新的尝试，一个新的进步。因此，在传统的道德与法治课堂教学方式上来说，是一个巨大的发展与改革，在课堂教学质量上有着极为关键的作用。
二、道德与法治课生活化教学中存在的问题
1.教学模式。
在分数考核代表绩效的情况下，实际的教育教学偏重于“分数教育”，但道德与法治课发挥着对未成年人进行思想道德教育的重要作用，对其进行生活化教学是非常有必要的。现阶段，素质教育呼声很高，但在实际的教育教学里，迫于考试成绩和各种指标评比的压力，很多教师为了提高学生的考试成绩和各项评价指标，逐渐形成了以学生的分数衡量学生能力的高低、以分数衡量教学教学水平的思想。为了更好地提升学生的学习成绩，相关教学人员便采用填鸭式的灌输理念，并通过堆积如山的作业和考试，让学生提高学习成绩。而那些成绩不好或者是不遵守纪律的学生，便会受到社会、学校、家庭等的不平等待遇。
2.教材内容。
教科书在很大程度上决定了教学质量，但道德与法治的教学内容本身存在着一定问题。如道德与法治课程的教材编写内容脱离了教育对象的实际情况，不符合教育对象所接受的程度范围；道德与法治课程的教材中的部分观点与社会生活中的实际情况有很大的出入；道德与法治课程的教材内容在很大程度上远离了教育对象的社会生活；部分道德与法治课程的教材内容比较滞后，材料比较陈旧，影响到实际的教学效果。以上这一系列问题都直接影响到道德与法治课程的教学质量，使教学内容甚至脱离了现实的生活。
三、初中道德与法治生活化教学的对策
1.明确教学目标构建新教学课堂。
在中学思想道德与法治的教学的过程中，不能单方面依靠教师的讲解和传授知识，要充分发挥出互动性的作用，将教室变成一个互动性的场所，强化教学内容，构建新时代下的教学课堂。中学生的求知欲和好奇心都比较强，所以教师在教学的过程中要充分激发中学生对于知识探求的欲望，让他们从内心接受知识，引导他们对于学习有更多兴趣和自主学习的能力。此外，教师还有提升自身的素质，在教学的过程中，要充分发挥出自己的能力，教学中发挥学生的主体地位，围绕学生开展教学活动，发挥学生的思考和探究能力，根据学生的实际情况进行良好的互动，让教学课堂焕发出新的生机，为后续的生活化教学课堂创造条件。
2.在教学中提供丰富的教学点。
要提高生活化教学模式对于初中道德与法治教学的效率可以充分吸取初中学生的生活素材，以对他们的理解方式和兴趣偏向选取能让他们快速接受的生活素材作为教学素材，提高对生活与教育的理解。
比如在教学《法律伴我们成长》、《人民当家作主》章节的内容时，教师要在课前明确教学的重点内容，让学生要遵循法律去生活，不做违法犯罪的事情，为学生解析当前我国所发生的一系列社会问题。比如举出各例材料，某同学的父亲要让其读七年级的孩子辍学去打工，当孩子告诉他父亲？义务教育法？时，他又重新回到了课堂上。教学知识点要结合身边的事例来引起学生的注意，而后再融入教学知识点，更全面的体现出生活化的教学模式。对于重要知识点的掌握以及运用可以做出更多的延伸，让学生根据知识点的内容结合生活做出自己的想法并记载下来，同样也练习了学生们知识表达和理解的能力。所以，据以上论述可以看出丰富的教学点可以让学生从生活中就更好的参与教学活动中，更全面深入地理解知识要点，进而提升学生学习的成绩和效率。
3.课后作业生活化。
在规定的日常教学时间里，学生很难对知识的难点重点问题全部理解。所以要求教师设计科学化的作业，让学生掌握知识要点，还能帮助学生理解重难点问题。课后作业的布置要注重时政性以及灵活性，传统的课后作业大多是以抄写和练习题为主，这样生硬的方式让学生对课后习题失去了兴趣，学生不感兴趣就很难用心去对待，从而导致课后作业失去了它原有的意义。为了体现作业的本质，教师可以转变思维模式，把静态的化为动态的作业让学生去完成，从生活中去完成原来课本上的作业。比如学习相关标识的课程中，让学生自己课下在生活中找寻更多与教学相关的作业内容，做一个新闻小记者进行更多的社会实践活动，去社区市场上进行采访并记录。在生活实践中为学生布置更多相关的作业，经过学生的整理后，让他们发现学习和生活中存在的高度紧密性能，也培养了学生观察生活的习惯。改变了原有的作业模式，学生的积极性更高了，也有目标有机会地去完成各项任务，完整的体现了作业实际教学价值，这更利于学生将来的发展。
结语
初中教师需要紧扣道德与法治教学大纲，将生活化案例穿插到教学中，让学生从生活化教学模式中吸收更多的养分。通过提高教师的课堂授课效率，从而深化学生对道德与法治更深层次的认识，使学生在体验中感悟，在感悟中提升，最终促进学生的全面发展。
参考文献
[1]彭娟，王强.生活化教学艺术在初中思想品德课程教学中的具体应用[J].考试周刊，2014（55）：41-42.
[2]俞淡幸，佘柏奇.基于教材贴合生活：浅析初中思想品德课程的生活化教学模式[J].新课程导学，2015（7）：33-34.
【关键词】初中道德与法治；生活化教学；几点感悟
【中图分类号】G631 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2018）34-0092-02
在素质教育的背景之下，随着新课改进程的不断深化，其对初中道德与法治课程教学提出了更好要求，教学模式也逐渐摆脱了传统书本单一讲解的固定模式，朝着多元化的方向发展，將生活实际与道德与法治课程教学紧密联系，使得教学内容更加贴近学生的生活实际，以此来完成初中道德与法治课程教学的目标和任务，为学生综合能力的全面发展奠定基础。
一、道德与法治课程生活化教学的意义和作用
教育体制不断改革，要想使初中道德与法治教学顺应时代发展的潮流，就要在教学内容上进行改进，增加一定的生命力和新鲜的因素。在课堂教学过程中要融入生活化的元素，走向生活性。从而在一定基础上对相关的理论知识进行总结，把枯燥、乏味的道德与法治课程的教学内容和传统的教学方法，更加贴近学生的生活实际，在一定程度上有利于增强学生对于学习道德与法治课程的积极性和主动性，引导学生自难易彼，可以从实际生活中不断规范自己的言行举止，养成良好的行为规范。道德与法治生活化的教学在课程改革中，属于一种新的尝试，一个新的进步。因此，在传统的道德与法治课堂教学方式上来说，是一个巨大的发展与改革，在课堂教学质量上有着极为关键的作用。
二、道德与法治课生活化教学中存在的问题
1.教学模式。
在分数考核代表绩效的情况下，实际的教育教学偏重于“分数教育”，但道德与法治课发挥着对未成年人进行思想道德教育的重要作用，对其进行生活化教学是非常有必要的。现阶段，素质教育呼声很高，但在实际的教育教学里，迫于考试成绩和各种指标评比的压力，很多教师为了提高学生的考试成绩和各项评价指标，逐渐形成了以学生的分数衡量学生能力的高低、以分数衡量教学教学水平的思想。为了更好地提升学生的学习成绩，相关教学人员便采用填鸭式的灌输理念，并通过堆积如山的作业和考试，让学生提高学习成绩。而那些成绩不好或者是不遵守纪律的学生，便会受到社会、学校、家庭等的不平等待遇。
2.教材内容。
教科书在很大程度上决定了教学质量，但道德与法治的教学内容本身存在着一定问题。如道德与法治课程的教材编写内容脱离了教育对象的实际情况，不符合教育对象所接受的程度范围；道德与法治课程的教材中的部分观点与社会生活中的实际情况有很大的出入；道德与法治课程的教材内容在很大程度上远离了教育对象的社会生活；部分道德与法治课程的教材内容比较滞后，材料比较陈旧，影响到实际的教学效果。以上这一系列问题都直接影响到道德与法治课程的教学质量，使教学内容甚至脱离了现实的生活。
三、初中道德与法治生活化教学的对策
1.明确教学目标构建新教学课堂。
在中学思想道德与法治的教学的过程中，不能单方面依靠教师的讲解和传授知识，要充分发挥出互动性的作用，将教室变成一个互动性的场所，强化教学内容，构建新时代下的教学课堂。中学生的求知欲和好奇心都比较强，所以教师在教学的过程中要充分激发中学生对于知识探求的欲望，让他们从内心接受知识，引导他们对于学习有更多兴趣和自主学习的能力。此外，教师还有提升自身的素质，在教学的过程中，要充分发挥出自己的能力，教学中发挥学生的主体地位，围绕学生开展教学活动，发挥学生的思考和探究能力，根据学生的实际情况进行良好的互动，让教学课堂焕发出新的生机，为后续的生活化教学课堂创造条件。
2.在教学中提供丰富的教学点。
要提高生活化教学模式对于初中道德与法治教学的效率可以充分吸取初中学生的生活素材，以对他们的理解方式和兴趣偏向选取能让他们快速接受的生活素材作为教学素材，提高对生活与教育的理解。
比如在教学《法律伴我们成长》、《人民当家作主》章节的内容时，教师要在课前明确教学的重点内容，让学生要遵循法律去生活，不做违法犯罪的事情，为学生解析当前我国所发生的一系列社会问题。比如举出各例材料，某同学的父亲要让其读七年级的孩子辍学去打工，当孩子告诉他父亲？义务教育法？时，他又重新回到了课堂上。教学知识点要结合身边的事例来引起学生的注意，而后再融入教学知识点，更全面的体现出生活化的教学模式。对于重要知识点的掌握以及运用可以做出更多的延伸，让学生根据知识点的内容结合生活做出自己的想法并记载下来，同样也练习了学生们知识表达和理解的能力。所以，据以上论述可以看出丰富的教学点可以让学生从生活中就更好的参与教学活动中，更全面深入地理解知识要点，进而提升学生学习的成绩和效率。
3.课后作业生活化。
在规定的日常教学时间里，学生很难对知识的难点重点问题全部理解。所以要求教师设计科学化的作业，让学生掌握知识要点，还能帮助学生理解重难点问题。课后作业的布置要注重时政性以及灵活性，传统的课后作业大多是以抄写和练习题为主，这样生硬的方式让学生对课后习题失去了兴趣，学生不感兴趣就很难用心去对待，从而导致课后作业失去了它原有的意义。为了体现作业的本质，教师可以转变思维模式，把静态的化为动态的作业让学生去完成，从生活中去完成原来课本上的作业。比如学习相关标识的课程中，让学生自己课下在生活中找寻更多与教学相关的作业内容，做一个新闻小记者进行更多的社会实践活动，去社区市场上进行采访并记录。在生活实践中为学生布置更多相关的作业，经过学生的整理后，让他们发现学习和生活中存在的高度紧密性能，也培养了学生观察生活的习惯。改变了原有的作业模式，学生的积极性更高了，也有目标有机会地去完成各项任务，完整的体现了作业实际教学价值，这更利于学生将来的发展。
结语
初中教师需要紧扣道德与法治教学大纲，将生活化案例穿插到教学中，让学生从生活化教学模式中吸收更多的养分。通过提高教师的课堂授课效率，从而深化学生对道德与法治更深层次的认识，使学生在体验中感悟，在感悟中提升，最终促进学生的全面发展。
参考文献
[1]彭娟，王强.生活化教学艺术在初中思想品德课程教学中的具体应用[J].考试周刊，2014（55）：41-42.
[2]俞淡幸，佘柏奇.基于教材贴合生活：浅析初中思想品德课程的生活化教学模式[J].新课程导学，2015（7）：33-34.